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視頻標簽：基本功比賽
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：2016年全國小學英語教師基本功比賽四年級《My magic farm Part A
教學設計、課堂實錄及教案：2016年全國小學英語教師基本功比賽優質課視頻人教版四年級《Unit 4 My magic farm Part A Let's learn》浙江徐平
My magic farm
9號選手 浙江金華 徐平
一、 教學內容
PEP小學英語四年級下冊第四單元Part A Let’s learn
二、 教學目標
1. 能聽、說、認讀單詞與詞組tomato, potato, carrot, green bean及其復數形式。
2. 能熟練運用上述單詞與詞組并運用句型They’re … 描述蔬菜特征。
3. 能在情境中恰當運用核心句型Are there … ? Yes, they are. / No, they aren’t. What are these? They’re … .詢問物品名稱并回答。
4.
三、 教學重難點
重點：能熟練運用蔬菜單詞，以及運用核心句型進行詢問物品名稱并回答。
難點：tomatoes和potatoes的復數形式變化。
四、 教學準備
多媒體課件、單詞卡片、學生教材、學生對話素材
五、 教學設計
Step1 warming up
1. Self-introduction
師生進行簡單的自我介紹，然后將話題引到I have a friend called Old Macdonald
2. Enjoy a song: 聽歌曲，回答問題（What animals are there at the farm?）
【設計意圖：英語課堂前幾分鐘的熱身活動是上好一堂課的關鍵之一。根據四年級學生的年齡特點，播放一首他們喜歡并且與本課相關的歌曲能夠更好地將孩子帶進課堂，為他們主動參與課堂做好準備。】
3. 通過動物單復數的變化（chick-chicks），將問句的單復數進行變化(What is this? It is a …. . – What are these? They are …) 。
4. 學生用其他動物操練句型：What are these? They are …. They’re … (yellow, big, cute…) 。將學生所說的描述型詞語寫在黑板上，以便下一環節使用。
【設計意圖：此環節與歌曲環節緊緊相扣。不僅在這個過程中復習之前學過的單數形式的句子問答，而且也為新句型的學習做好鋪墊。】
Step2 Presentation
1. I have a magic farm:
I have some animals, too. (bear, bird, rabbits, dragonfly)
學生欣賞四張“動物”圖片，感受magic farm的魅力。
2. Rabbits-tomatoes
1） 主要操練句型Are these …? No, they aren’t. 用單詞卡片強調a tomato, 和 some tomatoes。
2） 形成小對話之后，先是師生對話，然后讓學生來兩兩對話練習。
3） 將句型They’re …. 帶入一個完整的句子中進行操練。
Look at these tomatoes. They’re …. (板書學生所用的形容詞)
3. Dragonflies-green beans
1) 基于第二小步的練習，快速地將新詞green beans帶出。同樣強調green bean和green beans的變化關系。
2) 隨后進行師生以及生生對話。
3) 知識小拓展：Look at these beans. They’re …. （板書學生所用的形容詞）
4. 利用板書上的對話：Are these dragonflies? No, they aren’t. What are these? They are __________. 來學習新詞potatoes和carrots
【設計意圖：在所設立的交際情境中呈現并強化新詞的音形義，并通過對已學句型What are these? They’re ….的問答來掌握單詞，同時也拓展復習顏色以及形狀大小的英語表達。以達到溫故而知新的效果。】
5. 用植物的花或苗讓學生猜一猜是什么蔬菜，引導學生用Are these …?來猜測。
【設計意圖：不僅充分運用句型Are these …? ，還給學生傳授課本以外的農業知識，做到一定程度的學科整合。】
Step3 consolidation and practice
1. Magic vegetables and fruits.
用桔子做例子，詢問學生Are these oranges? 隨后鼓勵學生來猜一猜到底是什么，使用句型Are these … ?
2. 學生信封中有一張蔬菜或水果表面照，還有一張是另一種蔬菜或水果實際照。倆倆學生通過尋找信封上單詞的單復數形式來配對并相互提問，形成小對話（包括詢問What are these? 反問Are these …? 以及描述They’re … .）。
【設計意圖：為學生創設一個可使用今日所學的課堂體驗環節，不僅有利于學生的自由發揮，而且讓學生在活躍的課堂氛圍中感受英語、運用英語、掌握英語。】
Step 4 summary and homework
1. Revision and summary.
1） 利用板書復習今日所學的單詞和句型
2） Everyone has a magic farm and magic space. What makes it magic is your magic brain!
2. Homework.
1） Review what we’ve learnt today and finish the work sheet.
2） Learn more English words about vegetables or fruits with your magic mind.
【設計意圖：第一個作業是為了讓學生能在work sheet上進行單詞在四線三格內的正確書寫，并且利用今日所學的新詞和新句型進行運用。第二個作業是為了讓學生在課下自主學習，通過多種途徑尋找更多的magic vegetables or fruits，在課外運用英語，進行交流，體驗英語就在身邊所帶來的快樂。】
六、 板書設計
徐平，女，1990年出生，浙江金華人，小學英語一級教師。2012年以有些畢業生的身份于浙江師范大學英語系畢業，獲得專業英語八級證書，曾以交換生的身份到美國堪薩斯州Washburn University學習一年的時間。
2012年8月至今都在浙江省金華市赤松小學任教。于2015年獲得金華市小學英語優質課比賽的一等獎，其撰寫的論文課例多次在區級、市級拔得頭籌。并且多次在市里、省里的小學英語教師培訓班上公開課。
本著“以愛心換取愛心，以生命影響生命”的教學信條，努力給孩子們創設一個英語環境：Listen more. Speak more. Practice more. Have fun with English!
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
