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視頻課題：2016年全國小學英語教師基本功外研版五年級《Module 6 Unit1 I w

教學設計、課堂實錄及教案：2016年全國小學英語教師基本功比賽優質課視頻外研版五年級《Module 6 Unit1 I went there last year》海南林尤霞

Module 6 Unit1 I went there last year.
教學設計
一、教材及教學內容分析
本節課是外語教學與研究出版社《義務教育教科書<英語>》五年級下冊（三年級起點）第六模塊第一單元，課題是I went there last year.本單元教學內容是介紹自己的旅行。本課時的情景是Lingling向Amy和Ms Smart展示她和家人的照片。Lingling首先向他們展示了自己去年七月和父母一起去新疆旅行的照片，他們在奶奶家住了一個星期。然后Lingling向她們展示了她叔叔一家在海南的照片。Lingling的叔叔和他的三個孩子住在海南，他們每年都來北京。他們是黎族人。
二、學情分析
本節課以travel為話題，孩子們都有出游經歷，并且對于自己過去的經歷都有很深刻的印象，對本節課的討論能夠提供足夠的素材。
五年級的學生通過前兩年的學習已經有了一定的語言知識儲備，應充分利用學生已有的知識基礎，通過交流活用語言進行新課的學習。但學生的聽力還比較弱，對長篇課文的學習還不夠完整，需要老師的方法指導與訓練。
    三、教學目標：
   （一）、知識目標:
1．聽、說、讀、寫詞匯：west  south
2. 聽、說、認讀詞匯：stay
3. 理解并掌握句型：I went there last year. Did you go with your parents? Yes, I did.
   （二）、能力目標:
1、能聽懂、會說本課內容；
2、能模仿對話并進行展示；
3、能將所學內容運用到生活中。
   （三）、情感目標
    引導學生在旅行中開拓視野，增長人文地理知識，增強學生發現美、感受美和欣賞美的意識。
    四、教學重點：
能運用所學的詞、句式談論旅行經歷。
   五、教學難點：正確運用過去式談論旅行經歷。
六、教學方法：
以任務型教學為途徑，綜合采用情景教學法、聽說法和交際法
   七、教學準備：
    單詞卡片，照片，PPT
八、教學過程： 
Step One:  Pre-listening
1. Greeting
2. Watch a video about Miss Lin and Free talk.
（設計意圖：師生之間Free talk,  引出主題 travel，激活舊知。學生的情緒進入學習狀態，為本課的學習做好鋪墊。 ）
Step Two:  While-listening
1. Lead-in: Talk about the pictures.
出示全文的三幅圖并談論。
（設計意圖：在聽錄音之前帶領學生讀圖，通過圖片了解課文情景，聽前預測，為聽課文獲取信息做好鋪墊。）
2. Extensive listening
  Watch, listen and answer
  Q1: Where is it?
  Q2: Where is it?
  教學west，south。
    (設計意圖：讓學生帶著任務在整體泛聽時，訓練學生抓關鍵詞，迅速獲取信息的能力。)
3. Intensive listening
 (1) Paragraph 2

Lingling’s Travel
When	A.   last year	B.   Last week
Who	A. her parents	B. her friends
What	A. stayed with her friend	B. stayed with her grandma

 圀愀琀挀梔, listen and tick“√”.
在過程中教學新詞匯：stay。
 吀愀氀欀 about Lingling’s travel in pairs.
    (設計意圖: 表格呈現細節問題，讓學生帶著任務去聽，獲取了一些關鍵信息。借助板書，進一步幫助學生梳理所獲取的信息，同時也為學會談論自己的旅行做好鋪墊。)
 (2) Paragraph 3
  Watch, listen and fill in the blanks.
   They’re Lingling’s ______ and his children.
They are ______ people.
They visit _______ every year.
播放海南的視頻。
    (設計意圖：播放海南視頻，領略祖國大好風光，增長人文地理知識，并引導學生學會表達自己的感受和心情。)
5.Listen and repeat the whole text. （跟讀課文）
   （設計意圖：聽錄音跟讀課文，讓學生模仿良好的語音語調。）
Step Three:  Post-listening
1. Read and show（練讀并展示）
    讓學生在小組內選擇喜歡的語段，用自己喜歡的方式練讀文本，并展示。
2. Extension：talk about your travel (聯系生活，學以致用)
    學生詢問關于老師去年西安之行的更多信息。然后在小組內選擇喜歡的方式談論自己的旅行并展示。
     (設計意圖：“聽”只是語言的輸入，最終要轉化成語言的輸出。因此設
計拓展活動環節，讓學生自由談論自己的旅行經歷。引導學生從課堂內延伸到課堂之外，發展學生綜合語言運用能力。)
Step 4: Summary
   總結今天學習的內容和本節課小組表現，并希望學生能多去旅行，開拓視野。
Step 5: Homework
必做作業：1. Listen and repeat the text after the tape.
          2. Write down your trip in several sentences.
選做作業：3. Make a poster about your travel.
Step6：板書設計：
            Module 6 Unit 1 I went there last year.      
                                           
                                      travel

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