視頻標(biāo)簽：教學(xué)基本功,What Can You

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：2017十一屆小學(xué)英語教學(xué)基本功大賽及教學(xué)研討會(huì)視頻附課件PEP Book 5 Unit 4 What Can You Do寧夏

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：2017十一屆小學(xué)英語教學(xué)基本功大賽及教學(xué)研討會(huì)視頻附課件PEP Book 5 Unit 4 What Can You Do寧夏

課題名稱			Unit 4 What can you do?   B Read and write
學(xué)段			小學(xué)	學(xué)科		英語		年級		五年級
冊別			上冊	單元 （章節(jié)）		第四單元		課時(shí)		第六課時(shí)
設(shè)計(jì)者			石儒	所屬單位		寧夏銀川市金鳳區(qū)第二小學(xué)
教學(xué)內(nèi)容分析
本課是PEP小學(xué)英語五年級上冊第四單元第六課時(shí)，主要內(nèi)容為B Read and write，課型為閱讀教學(xué),即在閱讀理解文本的基礎(chǔ)上,能正確理解并按照正確的意群及語音、語調(diào)讀Robin找朋友的電子郵件,完成讀后活動(dòng),進(jìn)而通過表達(dá)和交流自己個(gè)性化的看法和想法,完成句子或短文的書寫活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)： 1、100%的學(xué)生聽說認(rèn)讀單詞 want、sent、email、at。 2、95%以上的學(xué)生能理解 Read and write 中的內(nèi)容并在閱讀理解的基礎(chǔ)上交流討論,表達(dá)和交流自己個(gè)性化的看法和想法,完成短文的書寫活動(dòng)。 能力目標(biāo)：能夠樂觀積極地靈活介紹自己的特點(diǎn)和能力,嘗試用郵件交朋友。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極與人溝通和熱愛生活的情感。
學(xué)情分析
五年級學(xué)生已掌握了一定的短文閱讀策略,且在本單元的前幾課時(shí)學(xué)習(xí)了相關(guān)動(dòng)詞詞組和I can/can’t …的句型,對該文本的理解相對不難。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
項(xiàng)    目		內(nèi)   容					解 決 方 法 及 策 略
教學(xué)重點(diǎn)		重點(diǎn): 能讀懂課文并完成課后練習(xí);能正確朗讀課文。					創(chuàng)設(shè)情景，教師自我介紹引入新句型的學(xué)習(xí)。在對話中進(jìn)行操練。
教學(xué)難點(diǎn)		難點(diǎn): 能理解和朗讀文本材料中“Try me”、“send me an email”、 “robin@urfriend.cn”等詞句;能靈活介紹自己并能正確書寫介紹自己的句子,完成郵件。					1.借助圖片及聲音片段，學(xué)生模仿跟讀。 2.小組交流操練。
教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)（含多媒體教室、教具或教學(xué)材料）
多媒體教室、課件等。
板書設(shè)計(jì)
Group 1 Group 2 Group 3 Group 4                 Unit 4 What can you do?       Who can be my friend?          be like Robin                   can      can’t
課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 及 時(shí)間分配	教師的活動(dòng)				學(xué)生的活動(dòng)				設(shè)計(jì)意圖
Step 1 Pre- reading                       Step 2 While- reading                                         Step 3 Post－reading               Step 4 Homework	1.Greeting + warm up Know me and sing a song. 2. Know you.       3. Brain storm: What are the Robots like? Can you speak like a robot?   1. Guess： I have a friend. He is very helpful. Who is he?       2. Read quickly and circle: What’s Robin like? 3. Listen and answer.       4. Read and tick or cross, underlines the key words.     5. Solve difficult points. ①try me ②send me an email ③Email address 學(xué)生在文中找出郵件地址robin@urfriend.cn，指導(dǎo)學(xué)生朗讀郵件地址。 6. Listen and imitate.           1. Retell the text.     2. Write an email to Robin. 指導(dǎo)郵件的書寫格式，巡視并指導(dǎo)學(xué)生書寫。 學(xué)生書寫反饋,請學(xué)生一起檢查。   1. Enjoy a video: “Let’s make friends”. 2. Send Tylor an email.    TyStafford@gmail.com				學(xué)生用Can you…?提問了解新老師。 齊唱歌曲Can you sing?     思考描述人物外貌的單詞及句型。學(xué)習(xí)機(jī)器人說話為文本學(xué)習(xí)奠定語言基調(diào)。   學(xué)生猜一猜，引出本課主人公Robin。       快速閱讀，圈出答案。     整體感知課文，借助圖片判斷 What can Robin do? 自讀課文，判斷正誤并畫出關(guān)鍵詞。     學(xué)生看圖觀察思考理解句子含義，跟讀錄音。       聽，模仿讀課文。         根據(jù)板書和所提取的語言支架復(fù)述課文。   學(xué)生選擇適合自己難度的郵件，仿照所給郵件格式，學(xué)寫郵件，展示郵件，互相糾正句子及書寫。     學(xué)生學(xué)以致用，課后真的用所學(xué)英語知識(shí)寫一份email給老師的外國朋友。				通過互相了解,復(fù)習(xí)已學(xué)動(dòng)詞短語及句型。齊唱?jiǎng)赢嫺枨�，活躍了課堂氣氛，進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)前面學(xué)過的句型can you…?I can…。   復(fù)習(xí)描述人物外貌與性格特征的單詞及句型。   利用學(xué)生們喜歡的猜謎游戲引出本課主人公，吸引學(xué)生注意力，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 訓(xùn)練學(xué)生略讀課文，摘取關(guān)鍵詞的閱讀技巧。 在聽課文做練習(xí)過程中進(jìn)一步理解課文。   細(xì)讀課文，通過找關(guān)鍵詞句完成練習(xí)，抓住本語篇的目標(biāo)語言,梯度式推進(jìn)文本。   通過觀察體驗(yàn)情感的方式理解難點(diǎn)句型，逐個(gè)跟讀，為朗讀整篇課文掃清障礙。   學(xué)生聆聽,并模仿,正確讀出語音、語調(diào),句子的意群。在跟讀模仿語篇中培養(yǎng)語感。   通過板書提取關(guān)鍵句子，復(fù)述課文，為進(jìn)一步寫作打下基礎(chǔ). 以給Robin寫一封電子郵件為情境，循序漸進(jìn)地進(jìn)行語境化書寫。       創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言運(yùn)用情境，課后運(yùn)用電子郵件交朋友，鞏固新授知識(shí)。
分層次教學(xué)
對學(xué)有余力的學(xué)生所做的活動(dòng)設(shè)計(jì)： 在讀后書寫電子郵件環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用給Robin寫一封電子郵件的語境，有能力的學(xué)生可以運(yùn)用所有已學(xué)動(dòng)詞短語和句型自由發(fā)揮書寫。 對學(xué)有不足的學(xué)生所做的活動(dòng)設(shè)計(jì)： 只要求運(yùn)用老師所給語篇框架進(jìn)行寫作練習(xí)即可。

 

石儒，寧夏銀川市金鳳區(qū)第二小學(xué)教師，小學(xué)英語一級教師。從教9年，曾獲銀川市課堂質(zhì)量測評一等獎(jiǎng)，在教育部組織的2015年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”評比活動(dòng)中，獲評部級優(yōu)課。多篇論文獲評銀川市一等獎(jiǎng)。

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