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視頻課題：小學(xué)英語人教版pep unit5 do you like pears let’s spell廣東省 - 東莞

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)英語人教版pep unit5  let’s spell廣東省 - 東莞

《小學(xué)英語（pep）》三年級(jí)下冊(cè) 
Unit 5 let’s spell 
設(shè) 計(jì) 者：王 歡  
學(xué)    校：東莞市塘廈鎮(zhèn)中心小學(xué) 
教    材：《小學(xué)英語（人教社）》三年級(jí)下冊(cè) 課    型：語音教學(xué) 時(shí)    間：40分鐘  
    一、教學(xué)內(nèi)容分析 
本節(jié)課選自中國(guó)人民教育出版社課程教材研究所，英語課程教研開放中心和加拿大靈通教育有限公司共同編著的pep小學(xué)英語Book1 Unit Five Do you like pears ？中的語音部分Let’s spell。單元主情境圖是通過孩子們做沙拉的活動(dòng)呈現(xiàn)了本單元的核心句型和詞匯。 
本節(jié)課分為語音和書寫兩塊。語音部分主要學(xué)習(xí)字母U在單詞中的發(fā)音/ʌ/。要求學(xué)生知道U在單詞短音發(fā)音/ʌ/，并且在掌握這個(gè)發(fā)音的過程中樹立拆音，拼音和分類等語音意識(shí)。書寫部分要求學(xué)生通過描紅單詞初步掌握單詞書寫的要求并能夠辨認(rèn)詞形。本課中遵循phonics教學(xué)的五步驟：1. 建立字母與發(fā)音對(duì)應(yīng)的概念(Establishing phonics awareness)；2. 教授字母音(Learning letter sounds)；3. 拼讀練習(xí)(Blending)；4. 分辨單詞中的音素(Identifying the sounds in words)；5. 拼讀效果檢測(cè)與閱讀運(yùn)用(Feedback and application)。力圖在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、觀察中樹立拆音、拼音和分類等語音意識(shí)。 
詞匯中除了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)u的發(fā)音，以及引導(dǎo)學(xué)生單詞的外，沒有太多的難點(diǎn)。其中部分詞匯本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)掌握，但如何通過簡(jiǎn)單熟悉的拆分例詞音速示范，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單phonics拼讀技巧，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知中能夠發(fā)現(xiàn)單詞的拼讀規(guī)律，最終實(shí)現(xiàn)聽音能辨，見詞能讀，以更好的為學(xué)生的獨(dú)立閱讀做鋪墊。     
二、學(xué)情分析  
三年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維。三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。  
 三、設(shè)計(jì)理念 
本課在教育信息化的背景下，打破傳統(tǒng)語音教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用微課輔助課堂教學(xué)，借助“問卷星”等信息技術(shù)檢測(cè)學(xué)生課前先學(xué)并實(shí)時(shí)根據(jù)課前先學(xué)反饋調(diào)整教學(xué)，以“三導(dǎo)、三學(xué)、四用”的教學(xué)模式展開教學(xué)。利用東莞市微課資源庫(kù)中的優(yōu)勢(shì)微課資源作課前微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先學(xué)，結(jié)合課前微課設(shè)計(jì)課中微課，以小屋hut為主線，創(chuàng)編小屋尋找小鴨子的微課故事，讓學(xué)生在情境中感知和理解以/ʌ/為發(fā)音的u例詞：hut/ cup /tub/mug等，最后根據(jù)三年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱的特點(diǎn)，緊扣本文主線，設(shè)計(jì)課后微課-Gus the duck進(jìn)行課后延學(xué)。本設(shè)計(jì)以以文本為依托，以語篇輸入為載體，利用微課課前導(dǎo)學(xué)學(xué)故事，課中助學(xué)學(xué)詞匯，課后延學(xué)學(xué)語篇。以學(xué)生課前看微課先學(xué)故事、課堂生生合作讀故事、課后自主閱讀繪本為主要環(huán)節(jié)。目的是通過故事教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生通過掌握基本的拼讀技巧能達(dá)到自主閱讀的能力和學(xué)生的相應(yīng)的思維能力。同時(shí)，本課是語音教學(xué)，教師通過課前微課故事先學(xué)，灌輸字母u的發(fā)音概念，課中微課強(qiáng)化字母u的發(fā)音拼讀，課后微課拓展閱讀繪本。  
四、教學(xué)目標(biāo)  
1． 語言知識(shí)目標(biāo)：. 
（1）能夠聽、說、認(rèn)讀并書寫單詞：duck, fun, run, under  （2）掌握字母u的發(fā)音/ʌ/ 
（3）能通過已掌握的U的發(fā)音技巧閱讀小故事。
2．語言技能與學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：利用已有知識(shí)，借用圖片、實(shí)物或情境等非語言信息的幫助下，掌握字母發(fā)音，并通過感知、體驗(yàn)、觀察中樹立拆音、拼音和分類等語音意識(shí)。 
3．情感態(tài)度與文化意識(shí)目標(biāo)：通過趣味生動(dòng)的故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生繪本閱讀的興趣。   
五、教學(xué)重難點(diǎn) 
1．教學(xué)重點(diǎn):①例詞duck/fun/run/under的聽說認(rèn)讀 
②字母U的發(fā)音/ʌ/ 
2．教學(xué)難點(diǎn)：通過掌握拼讀技巧閱讀繪本故事 六、教學(xué)資源 
制作課前、課中、課后微課、mini book,phonics 拼讀詞條

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