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視頻標簽：How tall,are you
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP小學英語六年級下冊Unit 1 How tall are you Part B廣東省優課
教學設計、課堂實錄及教案：PEP小學英語六年級下冊Unit 1 How tall are you Part B廣東省優課
教學目標
1. 語言知識目標:學生能聽、說、讀、寫五個比較級新詞:bigger, smaller, thinner, heavier, stronger。了解部分形容詞由原形變為比較級時需要雙寫詞尾的字母,再加-er或者是變y為i。
2.語言技能與學習策略目標:能利用比較級的變化規律進行形容詞原形與比較級的變化。能正確地使用比較級描述人物和事物的特點進行物品的比較。
3.情感態度與文化意識目標:能通過健康飲食金字塔懂得如何健康地控制日常的飲食從而讓自己變得更健康。
2學情分析
六年級的學生有一定的英語學習基礎,理解能力強,思維活躍,在學習方面已具備了一定的知識基礎和概括表達能力,懂得舉一反三的學習策略,學生在前面的課時中已初步接觸過形容詞比較級及其用法。
3重點難點
1.教學重點:理解并運用形容詞比較級的變化規則。
2.教學難點:理解運用比較級規則和句型A’s ______ is ______ than B’s對物品進行比較。
4教學過程
4.1第二學時
4.1.1Step 1 Warm－
破冰活動。
教師通過交朋友的活動詢問學生個人信息,引導學生對同學的信息進行對比,復習前面課時學過的比較級,并為本課的學習做鋪墊。
T: Hello, everyone,I am your new teacher. I want to make friends with you. Can you answer me some questions?
S1: Sure.
T: Great! What’s your name? How tall are you? How old are you?
【設計意圖】在新教師第一節課的開始,通過“破冰”活動,了解學生的信息并引導學生在同學之間進行相互對比,緩和緊張的氛圍,拉近師生距離,創設輕松愉快的學習氛圍,并為接下來的學習做好鋪墊。
4.1.2Step 2 Presentation
lead in
教師通過呈現Mike和Wu Yifan去買鞋的圖片回顧上一節課的內容并提出問題Where are they going today?引出本課的背景They are going hiking.(圖1 圖2)
學習新詞bigger, smaller.
引導學生進行人、物的對比從而學習新單詞。提問學生:Do you remember what size are Wu Yifan’s and Mike’s shoes?(圖3)
T:Look they are my friends too. Do you remember their names? Where did they go last lesson?
Ss: They are Mike and Wu Yifan. They went to the shoe store.
T: What about today? Can you guess?
Ss: Are they going hiking
T: Yes. Look at Mike and Wu Yifan. Do you remember what size their shoes are?
Ss: Size 37 and Size 38.
T: Yes, whose shoes are bigger? Whose shoes are smaller? (學習新詞smaller, bigger.)
Ss: Mike’s shoes are bigger than Wu Yifan’s. (學習句型)
學習新詞heavier
通過呈現Sarah和Zhang Peng的書包,讓學生看圖對比,復習鞏固單詞bigger, smaller.同時出示兩個書包重量,學生學習heavier. (圖4)
學習新詞thinner
呈現John和Jim的圖片,通過聽錄音,讓學生判斷Who is heavier,復習和鞏固新詞heavier.同時又通過對比兩人,引導學生說出John is thinner than Jim.(圖5)
學習新詞stronger
再次呈現Sarah和John兩人的圖片,學生通過看圖說出Sarah is thinner than Zhang Peng. 復習單詞thinner.同時引導學生說出Zhang Peng is stronger than Sarah. 再通過學生之間的對比復習運用stronger. (圖6)
健康教育(圖7)
T: Do you want to be stronger? Try to eat healthy. Less sugar, more grain.
【設計意圖】讓學生在情景中通過談論圖片的內容,從而把人、物進行對比來學新詞,并在學習的過程中即學即用,不斷地鞏固和滾動所學的詞,讓學生真正把新詞融入到情境中,在做中學,學中用,培養學生的綜合語言運用能力,增強新詞的語用性。同時學習中貫穿對學生平時生活常識的引導,教育他們健康飲食的重要性,學習生活兩不誤。
4.1.3Step 3
1. 游戲:read and find out. 學生通過讀單詞找規律的游戲,找出比較級和原形。
【設計意圖】以原形、比較級的交替出現設置規律,在引導學生積極思考吸引學生的關注力,培養他們的觀察能力和思維能力。
2. 教師給出大量單詞,學生根據觀察的規律,嘗試給單詞分類。
【設計意圖】通過給原形找朋友的方式,引導學生初步感知比較級的不同變化規律,設計練習讓學生嘗試根據自己所觀察的規律來完成,培養學生的觀察能力,思維能力,貫徹先學后教的教育思想。(圖8)
3. 學生觀看微課核對練習答案,并總結比較級的幾種變化規則。
【設計意圖】學生對于多媒體較為感興趣,使用微課不僅能吸引學生的注意力,同時也簡明扼要地把知識表達清晰,能讓學生對比較級的變化規則有較為清晰的認識。
4. Let’s wrap it up.
結合課本的練習,學生在學習之后再次通過練習鞏固舊知,學以致用。
5. Let’s review it
T: So, we know that the children are comparing the things! We can see that Mike’s shoes are bigger than Wu Yifan’s. What else can you see? Can you describe it for us?
觀看微課學習物品比較的用法
T: So, boys and girls, do you know how to compare the things? Let’s watch the video.
【設計意圖】再次回歸本課情境,讓學生先嘗試運用句型A’s …is … than B’s. 而后讓學生觀看物品比較的微課,先試后教,培養學生愛動腦筋的習慣。
4.1.4Step 4 Extension
Match the fish for the children
讓學生幫助孩子們找到魚,并且描述魚的外形。
T: The children are going fishing in the park. Let’s join them! Can you help them match the fish? What are their fish like? Can you tell me?(見圖9)
2. Compare the fish
學生四人小組利用新學的物品的比較用法,相互談論對比圖中孩子魚的不同,比比誰能說得更多,更準確。
【設計意圖】通過讓學生先描述魚,再對比魚,能幫助學生認識,什么時候該用比較級,什么時候不需要用比較級。并且魚的比較來運用新學物品比較級的變化規律,鞏固加強知識。
A dairy
T: The children are very happy. Sarah writes a dairy to remember today. But she forgets some words, please help her fill in the blank.
【設計意圖】學生通過篇章整體的閱讀,選詞填空,回顧本節課的情境同時也讓學生把所學的知識運用到篇章中,鞏固知識。
4.1.5Step 5 Summary
T: Let’s see what we have learned today.
引導學生對本課的知識做一個總體的回顧。
【設計意圖】課堂結束前的總結能夠起到一個“提綱摯領”的作用,簡明扼要的概括,便于學生抓住教學內容的重點,將所學知識系統化,并能在學生的頭腦中構建出一定的知識結構。
4.1.6Step 6 Homework
What’s the difference between you and your partner? Try to describe it to your family.
【設計意圖】布置課后作業,讓學生回家描述自己和朋友的區別,既能讓學生學以致用,又能讓父母了解到學生的朋友圈子和學習進度。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
