視頻標簽：My father,a writer

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視頻課題：小學英語人教（精通）五年級上冊Unit3 My father is a writer. Lesson 13

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小學英語人教（精通）五年級上冊Unit3 My father is a writer. Lesson 13

Unit 3 My father is a writer. Lesson 13 
                                     ———教學設計 
課題名稱: Unit 3 My father is a writer. Lesson 13 科  目:  英語         年   級:  五年級 一、教學內(nèi)容： 
   本單元圍繞家庭和職業(yè)的話題展開，涉及表示職業(yè)、親屬稱呼的
單詞以及表述職業(yè)的句子。本節(jié)課是一堂閱讀課。本課的文段是Tom的獨白，通過Tom 介紹自己的家庭成員以及職業(yè)的真實場景，引出要學習的目標語言。 二、教學目標: 
（1）知識目標：能認讀并理解My name is …. /I’m …./I’m from…. /I’m in …./This is my father. He's a writer./This is my mother. She's a singer.等介紹自己和家庭成員以及相關(guān)職業(yè)的句型。 （2）能力目標： 
A.能夠運用閱讀策略理解Lesson 13。 
B.能夠根據(jù)一些關(guān)鍵詞介紹自己及家庭成員的職業(yè)等家庭信息。 （3）情感、策略、文化等有關(guān)目標： 
A.通過教學活動，培養(yǎng)學生熱愛家庭成員的情感，擁有善待家人的良好品質(zhì)。 
B.提高學生英語的語用能力，進一步激發(fā)學生的英語學習熱情，使他們能在學習中合作學習、積極參與、主動探究。 C.關(guān)注學生閱讀技巧的培養(yǎng)和閱讀策略的指導。 
 
                    
                            三、教學重、難點: 
（1）教學重點：能熟練運用相關(guān)句型介紹自己和家庭成員以及相關(guān)職業(yè)；掌握一些閱讀策略：在閱讀過程中快速獲取關(guān)鍵信息。 （2）教學難點：單詞singer的發(fā)音。能夠簡單而正確地介紹家人的職業(yè)，并能在一定的語境中學會運用。 
課前準備: 多媒體教學課件、卡片，掛圖，CD-ROM。 四、教學過程: Step1 Preparation （一）Warming-up  1、Greetings.  2、Free talk. 
3、Play a song.  Happy ! Happy! Home! 
4、Show two pictures . Let the students introduce them, lead in the target language.  
【設計意圖】一首節(jié)奏歡快的英文歌曲讓學生快速融入到英語學習氛圍中，KIMI 和郭子睿的圖片初步引出目標語言，讓學生初步感知句型。 
Step 2 Pre—reading  （二）Presentation  
1、Show the topic. My father is a writer. 2、Sing a song . My Father Is a Doctor. 
 
                    
             
                    
                            3、Show some pictures, revise and learn the words. Practice the sentences: He is..../She is....Show some pictures, practice the sentences: This is.... He/she is.... 
4、Pair Work. This is...He/She is... A: Who is he/ she?  B: He’s/ She’s ....   A: What does he / she do? B: He’s/ She’s a/an.... 
5、Use the PPT to play a game. Practice the main sentences in this lesson. This is my ...He/she is.... 6、Let’s chant. 
【設計意圖】歌曲和韻句的使用有利于單詞和知識的鞏固，使學生在輕松和愉快的氛圍中掌握知識和內(nèi)容。這些活動目的是排除閱讀障礙，降低學生閱讀難度，綜合運用語言。Pair Work 句型復習四年級舊知，讓學生學會語言的運用和輸出。 Step 3 While—reading  （三）Text Learning 
1、Show a picture of Tom’s classroom. Let the students introduce Tom. 2、Show a picture of Tom’s family. Let the students get the information about Tom’s family.  
3、Read , ask and answer the questions. 4、Read and check. 
 
                    
             
                    
                            5、Listen and read. Then act Tom. 
【設計意圖】創(chuàng)設情景，采用情景教學法，讓學生自然進入文本。給出課文圖片讓學生學會從圖片獲取信息，培養(yǎng)學生不同的閱讀技巧。讀、問、回答問題是一個嘗試，讓學生在閱讀的過程中能自己處理信息，概括文本提出問題，解決重難點。判斷對錯旨在培養(yǎng)學生根據(jù)要判斷的內(nèi)容，快速閱讀全文，找到答案。 Step 4 Post—reading  （四）Practice 1、Read and answer.    2、Talk about your family. 
3、Father and mother I love you.情感教育。 
【設計意圖】這篇小閱讀目的是檢測學生是否掌握一定的閱讀技巧，快速地找出答案。讓學生談論自己的家庭旨在讓學生學會綜合運用目標語言的能力。 Step 5 Homework  
1、有感情地、熟練地朗讀課文。  
2、向老師或者朋友介紹自己的家庭成員和職業(yè)。 收集沒有學過的職業(yè)單詞與老師和同學分享。 
3、結(jié)合你的全家福，寫一篇短文進行介紹。 （要求：1和2必做，3選做） 
 
                    
             
                    
                            【設計意圖】作業(yè)是課堂學習的鞏固和發(fā)展。作業(yè)布置要從各層次學生的實際出發(fā)，布置適合不同層次的需要的作業(yè)，從學生英語學習能力的實際出發(fā)，讓學生有質(zhì)量的完成作業(yè)。 五、板書設計：  
Unit3 My father is a writer. 
Lesson 13

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