視頻標簽：My father,a writer

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視頻課題：小學英語人教（精通）五年級上冊Unit 3 Lesson18 My father is a writer黑龍江 - 齊齊哈爾

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小學英語人教（精通）五年級上冊Unit 3   Lesson18 My father is a writer黑龍江 - 齊齊哈爾

Unit 3   Lesson18 My father is a writer教學設計 
                 
一、教材分析： 
本課時的教學內容是人教版教材小學英語五年級上冊第三單元第18課，主要涉及的語言特點是復習有關職業的名稱以及詢問某人的職業等。根據教學內容確立本課時的： 1.教學目標： 
（1）知識目標：復習12個表示職業的單詞：teacher 、doctor、 cook 、nurse 、driver、 writer、 singer、 worker 、actor、 actress、 dancer、farmer。學會新詞：policeman、 policewoman 、reporter。 掌握句型：What`s her \his job ?  She`s\He`s  a\ an ________. （2）能聽懂并理解Learn to say 的對話。 
（3）通過情境中的語言操練，學生能夠掌握有關職業的名稱以及詢問和敘述某人的職業等中心語言，并能在具體的情境中自然的運用。 2、教學重、難點分析： 
本節課的核心任務是讓學生通過學習，能熟悉掌握12個表示職業的單詞，能正確、自如的詢問他人的職業。 3、教具準備： 
多媒體課件，教學光盤，單詞圖片、調查表若干張等 
 
二、學情分析： 
本節課的教授對象是小學五年級的學生。他們的學習習慣較好、有較強的求知欲、極具學習潛力。他們已經學過一些表示職業的單詞。 
 
三、教學策略 
為了更好地實現教學目標，有效突出重點，突破難點，培養學生綜合運用能力。在教學過程中，我運用多媒體課件，直觀的呈現職業類單詞，引起學生的興趣，以豐富句型的對話。本節課的內容適于采用激趣法、情境法等進行教學。通過教學的圖片，把職業外觀形象的呈現在學生面前；通過情境教學、激發學生的熱情、活躍課堂氣氛，提高教學質量。在本課的拓展部分，我有意識地滲透單詞詞尾的構成規律，讓學生在感悟、體驗與嘗試中習得英語、鍛煉學生的綜合語言運用能力。 
教學流程：                                                 
一一 Warm up 
1Greeting: T:Now boys and girls.you know about me lots of ,,,What’s my name? What’s my age? What’s my job?! Teacher’s job you know,others jobs do you know?. Let us review some words that you learn.. 
2 Lead in------Look and say(課件) 3Free talk 
        What does your mother/father do ?          She  is  a--------          He  is  a--------- 二 Presention 
New words:   policeman  policewoman reporter 
 
                    
             
                    
                            拓展詞訓練： fireman  milkman  postman  salesman課件 New  drills:  What’s his/her job? 三Consolidition 
   情景創設------招聘會上（課件） 
每個學生都是調查者，也都是被調查者，在濃厚的交際氛圍中，突破教學重點，學生運用英語進行交際的需求得到了最大限度的激發了他們的交際能力，也在生活中得到了鍛煉與提高。  
四Homwork:1整理總結以er結尾的 職業類詞匯             2 以my job in the future為題的隨筆  Blackboard Design:        My  father  is  a  writer  
? new words:                         What’s his job?     圖片                            He is a/an------------                                     What’s her job?                                      She is a/an-------------

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