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視頻課題：人教版四年級下冊PEP 4 Recycle 2 Read aloud貴州省優課

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人教版四年級下冊PEP 4 Recycle 2 Read aloud貴州省優課

教學設計 
一、教學內容： 
本次教學內容為新版PEP小學英語四年級下冊Recycle 2  Read aloud。本部分展現了小朋友們去野餐的場景，通過故事情節將前三個單元的重點知識點巧妙結合，再通過教室，超市，農場三個場景來呈現，綜合運用了4-6單元的核心句型，鞏固所學知識，并能在語境中理解新詞total，quick和情景語言They look hungry的意思并能正確發音。這一部分的內容可以讓學生進行角色扮演，在實踐操練中鞏固知識，故事的結尾是開放式的，可引導學生通過想象給故事續編結尾。 二、學情分析： 
本次教學的對象是四年級的學生，經過一學期的學習，學生的英語水平已經有了很大的提升，基本掌握了本冊書的單詞和語法點，但一學期的時間，學生往往會對以往的知識點有所遺忘，因此，教學過程中，應做到全面復習，抓住重點，在溫故中知新，本次教學主要采取情景法，通過教室，超市，農場的三個場景來貫穿整個教學，教學過程中始終以學生為主體，積極引發學生學習的興趣，爭取做到在玩中學，學中玩。 三、教學目標： 
1、知識目標：復習4-6單元的核心單詞及句型； 
2、能力目標：a:能準確地描述天氣，食物和水果等單詞，并能在情景中很好的運用; 
b:能在情景中運用4-6單元的核心句型，并能模仿表
演。 
3、情感目標：a:培養學生喜愛動物，并能讓他們意識到動物是我們的朋友，我們應當要好好地保護它們，其中滲透法制教育《中華人民共和國野生動物保護法》（第一章第八條）。 
             b:增強學生的英語口語表達能力，將所學知識運用到實際場景中。 四、教學重難點： 
1、重點：掌握4-6單元的核心單詞及句型； 
2、難點：能將Read aloud的內容表演出來，并能續編故事結尾。
四、教學準備；與教材內容相關的課件，希沃白板，聲音，圖片等多媒體素材。               
五、教學過程： 
                              
<一> Warming- up: 1. Greeting: 
T: Hello,boys and girls. Ss: Hello,Miss Hu. T: Nice to meet you. Ss:Nice to meet you,too. 
T: Please look out of the windows . What’s weather like today? Ss:It’s ______(根據當天實際情況作答） 
 (設計意圖：用學生熟悉的對話將他們很快的帶入英語的學習環境中，且用的是熟悉的對話，能學生能樹立學習英語的信心，通過詢問天氣，導入今天的學習內容。）  
<二>Lead-in and Presentation : 
T:Today it’s____ .How about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny.Let’s have a picnic,OK?(出示野餐的圖片，幫助學生理解picnic 的意思） Ss: OK! 
T：But before we have a picnic,we should make a shopping list(five tomatoes, two carrots.three bananas,two apples)(用四線三格展示，鞏固單詞的正確書寫形式及單詞復數的書寫形式）。 
(假設教師是導購員） Now I’m the shopping guide, can I help you? Ss:Yes,five tomatoes, two carrots.three bananas and two apples. 
T:(利用幻燈片幫助學生理解total的意思）OK,here you are.That’s 42 yuan in total. Ss:Thank you. 
T:(出示cheap,expensive的幻燈片，幫助鞏固單詞）it’s 42 yuan,it’s cheap or expensive? I think it’s too expensive. 
 Now food is ready,let’s go to the farm,but I feel a little cool,(指著事先準備好的一件夾克）Whose jacket is it? Ss: It’s ______(強調名詞所有格及發音） T：Hi,____ can I put on your jacket? S：Sure. 
T: Thank you.Now we are at the farm(出示農場圖片，帶入環境）   What are those? Are those horses?Are those cows? Ss: No, they aren’t./ Yes , they are. 
T:Yes , they’re cows,they’re so cute,yes? Miss Hu has so many pictures of animals , let’s have a look.(播放可愛動物的幻燈片，引發學生的興趣和喜愛動物的情緒，從而讓他們懂得要保護和愛護動物） 
 
                    
             
                    
                              So much for our picnic,now Amy,Sarah and ZhangPeng will have a picnic,too.Let’s have a look. (播放完整的動畫） <三>Practice: 
1.Students read after the flash,and repeat it. 
2.Fill in the blanks .(分發作業題目單，學生小組完成，教師訂正答案） 3.Can you act it out?(四個學生為一組進行對話操練，教師抽取一部分進行表演，評選最佳小組） <四>Homework: 
Continue to write a ending for the story. Does Amy give the tomatoes to the cows? Yes ,she dose. / No, she dosen’t.       
教學反思 
本次教學內容為新版PEP小學英語四年級下冊Recycle 2  Read aloud。本部分展現了小朋友們去野餐的場景，通過故事情節將前三個單元的重點知識點巧妙結合，再通過教室，超市，農場三個場景來呈現，綜合運用了4-6單元的核心句型，鞏固所學知識，并能在語境中理解新詞total，quick和情景語言They look hungry的意思并能正確發音。這一部分的內容可以讓學生進行角色扮演，在實踐操練中鞏固知識，故事的結尾是開放式的，可引導學生通過想象給故事續編結尾。 
教學過程中，我先創設模擬課文情景，幫助學生更好的理解句子及較難的單詞，如：total,quick,tomorrow等，使之能好的掌握并運用，而后我展示了課本教材，作以鞏固操練，并通過填空，小組對話，小組表演等方式來加以鞏固復習，整個教學過程中，我始終堅持以學生為主體，把學習時間“還”給學生，但在教學過程中仍然存在著很大的問題： 
1. 由于是下午進行的教學，所以教師及學生的精神狀態不佳，天氣炎熱； 
2. 教學環節連接不自然，沒能充分調動起學生學習的激情，今后教學過程中應多多注意并改善。

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