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視頻標簽：Strawberries,讀寫課
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：人教版PEP小學英語五年級上冊All about Strawberries讀寫課_廣東省 - 東莞
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優課教學設計
課題： All about Strawberries讀寫課
教 材：Macmillan分級讀物（非虛構繪本節選） 課 型：讀寫課 年 級：五年級上 上課時長： 40 分鐘
一、 教學內容
二、 教學目標：
1. 語言知識和語言技能目標：在閱讀故事、交流合作的過程中，掌握描述水果的幾個要
點，并會運用這幾個要點，聯系實際生活和已有認知，描述一種喜歡的水果，逐步形成歸納總結能力和觀察思考能力。
2. 學習策略目標：通過頭腦風暴、Graphic Organizer思維可視圖（本課主要運用圓圈圖和
樹形圖）、小組合作等方式激活思維，嘗試Reading Circle閱讀圈的方式讓學生自主閱讀文本、完成個人閱讀任務，進行小組分享、全班展示，最終完成mini-book的制作。 3. 情感態度目標：通過閱讀All About Strawberries的文本，學會科學、有條理地觀察一
種水果。通過閱讀圈的閱讀方法，培養合作探究、自主參與的意識。
三、 學情分析
五年級的學生因前幾年的英語學習以及大量的持續的課外閱讀，已經有了一定的獨立閱讀基礎，大部分學生已經熟悉英文課外閱讀，能夠接受較長的英文閱讀文章；由于五年級學生的認知特點，閱讀材料需要逐漸增加非虛構的文本，增加理性的認識，擴展閱讀面和知識面。五年級的學生對教師的課堂指令和課堂活動比較熟悉，在前期的持續應用思維可視圖解構分析文本的前提下對思維可視圖比較熟悉，而且五年級學生的自主意識更加強烈，他們也已經逐漸培養起了互相合作分享的意識。因此本課運用思維可視圖（Graphic Organizer）和閱讀圈（Reading Circle）閱讀法，教師更多地放手，讓學生進行更多的獨立閱讀并自主完成設計好的相應角色任務，更多地激發學生自主思考，培養學生的高階思維。
四、 教學內容分析
本節課的閱讀材料節選自Macmillan分級讀物（科學類讀本Informational Nonfiction系列）的All about Strawberries。原書有三個章節，在課堂上閱讀完成難度較大，因而本節課的閱讀材料節選了原書的第一個介紹草莓的章節。為了讓閱讀材料更適合在課堂上進行閱讀，教師在確保保留原書表達詞句的基礎上做了適當的調整。本文是非虛構類閱讀文本，學生閱讀后可以從中獲取到很多理性的關于草莓的知識，從而真正地做到用英語進行閱讀。Reading Circle閱讀圈閱讀法讓分角色完成相應任務，每個學生的關注點會有所不同，可以讓學生真正在小組合作中發揮個人的最大效用，獲得學習的成就感。
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五、 教學流程圖
六、 教學環節與活動
Step 1 Before-reading Ⅰ. Warm-up
Listen to the song “Do you like fruits?”.
T: What is the song about? It’s about fruit. Do you like fruit? Yes, almost all of us like fruit. Because it’s very healthy.
T: Do you know what my favorite fruit is? My favorite is red and beautiful. 教師與學生進行日常問候，然后通過歌曲引入本課主題，緊接著讓學生猜測老師最愛
Before-reading 學生聽“Do you like fruits?”歌曲進行熱身，導入本課水果主題。 學生猜測老師最愛的水果引入，進行關于草莓的頭腦風暴。 學生觀察封面，了解繪本標題、作者和繪本類型。
學生再次預測繪本內容，并說出關于草莓想知道的問題，激發閱讀興趣。
While-reading 學生聽老師介紹Reading Circle閱讀圈閱讀活動的三個部分，并進行角色選擇，取得任務單。
閱讀圈第一部分：學生根據選擇的角色，獨立完成任務單上的任務。 閱讀圈第二部分：學生遵守分享規則，按照順序進行小組內分享。
閱讀圈第三部分：學生以小組為單位，面向全班進行分享，老師進行補充說明。
學生查看Circle Map圓圈圖里老師找到的關鍵詞和短語，并跟讀。
學生在老師示范了如何進行關鍵詞和短語分類后，一起使用教師提前準備好的關鍵詞詞條在Tree Map樹形圖上歸類。
學生查看歸類好的草莓特征樹形圖，并復述介紹草莓。
學生閱讀描述一種水果進行猜測的mini-book以及歸納得出的樹形圖。 學生以小組為單位，選擇一種小組最喜歡的水果，分任務合作填寫該水果特征的樹形圖。
學生以小組為單位，向全班描述小組最喜歡的水果，并讓全班同學猜測。 學生在老師引導下總結本課主題以及了解需要完成的作業。
Post-reading
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的水果，導入繪本水果——草莓。
【設計意圖】通過輕松愉快的關于水果的歌曲，導入本課的水果話題，創設輕松愉快的學習氛圍。通過讓學生猜測老師喜歡的水果，拉近師生距離，創設真實語境。 Ⅱ.Brainstorm about strawberries.
T: Do you know what my favorite fruit is? My favorite is red and beautiful. T: Yes, my favorite fruit is strawberries. What do you know about strawberries?
【設計意圖】通過對strawberries的頭腦風暴，大致了解學生對草莓的初步認知和已知語言，并激活學生的語言，為后續更好地學習做鋪墊。 Ⅲ. View and get to know about the cover.
T: Let’s learn more about strawberries. Today we’re going to read part of a book about strawberries.
T: Look! This is the cover of the book. What is the title of the book? …Let’s read it together.
T: Who wrote this book? …Yes. Sarah Tatler is the writer. T: What type is this book? Is it a story, a fiction or nonfiction?
T: Look. Here it is. It’s informational nonfiction. We can get information when we read informational nonfiction books.
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【設計意圖】展示書本封面，建立書籍意識，學會解讀封面的信息（標題、作者、文本類型），通過該繪本加深對非虛構類型繪本的認識。 Ⅳ. Make a prediction.
T: What are we going to read in this book? (Ask 3-5 students) Good guessing.
T: What do you want to know about strawberries when you read this book? (Ask 3-5 students) Good questions. Maybe we can know those answers when we read the book. Now it’s time for you to read by yourselves.
【設計意圖】培養學生對文本內容進行預測的能力，以及了解學生對該話題的興趣點。
Step 2 While-reading
Ⅰ. Get to know Reading Circle, choose the characters and get the task paper.
T: When you read, you have to finish some tasks. Today we’re going to do the reading circle. There are three parts of the reading circle. Part 1 Finish your task. Part 2 Group Share. Part 3 Show Time. Firstly, let’s come to part 1.
【設計意圖】學生初次接觸Reading Circle閱讀圈，教師具體清晰地介紹在閱讀圈閱讀活動中每個角色的任務，可以幫助學生更好地進行選擇，并在后續的活動中高效完成相應任務。
Ⅱ.Reading Circle Part 1 Finish your task.
T: Read the passage carefully and finish your tasks on the paper.
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【設計意圖】此為閱讀圈的第一部分：各自獨立閱讀并完成任務單上對應的角色任務，這個部分學生需要進行獨立自主的閱讀，把以前教師指導閱讀的技能和方法運用起來，逐漸成為一名獨立的閱讀者。在課前，閱讀圈的任務單設計尤其重要，任務單上詳細清晰具體的指引可以幫助學生更高效地完成閱讀任務，同時任務的設置需要有階梯性，以便照顧到班級英語水平不同的學生。此處需要利用好計時器，可以更好地把控時間。 Ⅲ. Reading Circle Part 2 Group Share.
T: Now let’s come to Part 2 Group Share. Remember the problem solver share first. Then the passage person. Next the discussion leader. At last the connector. You will have 5 minutes.
【設計意圖】此為閱讀圈的第二部分：進行小組分享。學生在了解閱讀圈第二部分小組分享的分享順序以及分享規則后，根據任務單提示進行小組分享以及記錄。這個部分旨在讓學生把剛才各自獨立完成的閱讀任務互相交流，并且查漏補缺。 Ⅳ. Reading Circle Part 3 Show Time.
T: Now it’s show time. Which group would like to share in front of the whole class?
【設計意圖】此為閱讀圈的第三部分：進行全班分享。繪本經過第一部分的自己獨立閱讀思考以及第二部分的小組內共讀分享交流，第三部分就需要全班一起共讀分享閱讀關
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鍵點，查漏補缺。這部分教師需要及時地對小組分享進行點評和補充。
Step 3 Post-reading
Ⅰ. Check the keys words and phrases. Read together.
學生查看老師選擇的關鍵詞和短語，對照自己圈起來的詞進行查漏補缺。
【設計意圖】文本的關鍵詞和短語的把握與否直接影響到學生對文本的理解，此部分主要目的在于給學生展示教師圈出的關鍵詞和短語，讓學生通過關鍵詞和短語對繪本草莓的特征有更清晰的認識，同時也加強學生對尋找關鍵詞和短語的認識。 Ⅱ.Classify the key words and phrases.
學生看老師使用提前準備好的詞條在黑板上示范如何把關鍵詞歸類，然后學生自主到黑板上對詞條進行分類總結類別。
【設計意圖】把關于草莓的所有特征詞和短語進行歸類，也許學生有各種不同的歸類方法，師生可以一起在課堂上進行討論。這個過程很好地訓練到學生的分辨總結思維能力。 Ⅲ. Talk about strawberries according to the tree map.
學生根據剛才分類總結好行程的樹形圖，描述草莓，對繪本進行復述。
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【設計意圖】通過再次查看樹形圖，并且運用樹形圖復述介紹草莓，加深學生對樹形圖分類功能以及理性介紹一種水果的認識。
Ⅳ. Read the mini-book about Ivan’s favourtie fruit.
學生一起閱讀課件上Ivan’s favourtie fruit的迷你繪本（教師課前制作），并根據繪本描述猜測水果。接著根據繪本展示出歸類總結的樹形圖。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
