視頻標(biāo)簽：crying boy

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版PEP六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)單元第二課時(shí)（33頁）Recycle 1 period 2 Help the crying boy安徽省優(yōu)課

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人教版PEP六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)單元第二課時(shí)（33頁）Recycle 1  period 2 Help the crying boy安徽省優(yōu)課

Recycle 1  period 2 <Help the crying boy>教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
一、教材分析 
本課為人教版PEP（三起）六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)單元第二課時(shí)（33頁），主要情景是第32頁故事的延續(xù)，內(nèi)容是吳一凡和Robin制止了正要闖紅燈過馬路的小男孩，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小男孩迷了路。吳一凡帶小男孩去吃東西，并打算帶他去附近的警察局尋求幫助。本部分主要訓(xùn)練學(xué)生看圖猜測(cè)對(duì)話，聽錄音驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)等方面的學(xué)習(xí)技能，涵蓋了前面兩個(gè)單元的知識(shí)，同時(shí)鞏固了學(xué)生對(duì)交通法規(guī)知識(shí)的掌握與表達(dá)。 
 
二、學(xué)情分析 
學(xué)生通過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已能運(yùn)用句型問路并描述到某地的路線，能詢問并回答乘坐某種交通工具去某地，也能夠辨認(rèn)一些常見的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則。此單元該課時(shí)的內(nèi)容即是通過聽力練習(xí)的方式對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固。 
 
三、教學(xué)目標(biāo) I.Knowledge Aims: 
1. Students will be able to review and use the words and phrases :   turn left、 turn right、go straight、police station... 
2. Students will be able to review and use the traffic rules in the context. 3. Students will be able to find the way to the place. 
 
                    
             
                    
                            4. Students will be able to use the sentence pattern: “...must...” and “Don’t...” to give suggestions to others. II. Ability Aims: 
1. Students will be able to look at the picture and predict the dialogue. 2. Students will be able to listen and verify their predicting through listening. 
3. Students listening comprehensive abilities will be enhanced through listening and finishing the task. III. Emotional Aim: 
Students will set up the idea of helping others.  
四．教學(xué)重難點(diǎn)： Key points: 
1. Students will be able to review and use the key words、phrases and traffic rules in the context. 
2. Students will be able to finish the listening tasks. Difficult points: 
1 .How to predict the dialogue between the main characters through looking at the pictures. 
2. How to retell and act this story out.            
 
                    
             
                    
                            五．教學(xué)過程： I. Warm-up: 
1. Greeting to students and talk about how do they come to school today? 2. Play the game: Sharp eyes 
  Show the pictures of traffic ways and guide students to say it as quickly as they can. 
（設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生打招呼、玩火眼精金游戲并談?wù)摻裉靵韺W(xué)校的交通方式，在談話、游戲中對(duì)第二單元學(xué)習(xí)的交通方式詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)與回顧） 
3. Show the GPS map and guide students to guese “how do the teacher come to shcool?” 
4. Show the traffic lights and ask students to say the traffic rules. 5. Show the traffic signs and ask studetns to say what does these traffic signs mean. 
6. Play the game to consolidate their expressions of traffic rules and traffic signs. 
（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)衛(wèi)星地圖引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)老師用何種交通方式來學(xué)校，為下面交通規(guī)則以及交通標(biāo)志的復(fù)習(xí)做鋪墊；呈現(xiàn)紅綠燈以及交通標(biāo)志復(fù)習(xí)、通過游戲來鞏固學(xué)生對(duì)交通規(guī)則及標(biāo)志的表達(dá)） 7. Presensentence to output the safety concept. 
（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)教育語句輸出交通安全觀念，為下面的聽力教學(xué)埋下伏筆）  
 
                    
             
                    
                            II. Pre-listening: 
1. Present the pictures of Wu Yifan and Robin. Guide students to guess “ Where are they going today?” 
2. Show the picture of crying boy and broadcast the crying sound. Guide students to guess “Why does the boy crying?” 
（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)主人公并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事發(fā)生情景，引入主題） 3. Show picture one in the book and guide students to answer these quesitons: 
(1) What colour is the traffic light? (2) What is the boy going to do? (3) What is Wu Yifan saying? 
（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)文本第一幅圖，由教師帶著學(xué)生一起猜測(cè)，激活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)預(yù)測(cè)能力，并為下面的pair work做師范） 4. Guide students to do the pair work: 
   Look at the picture 2、picture 3 and guess what are they saying.    Show some sentences for students to be a support. 
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖并從中捕捉一些可從中獲得的信息，同時(shí)預(yù)測(cè)大概涉及什么內(nèi)容，并根據(jù)支架語句預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽前看圖預(yù)測(cè)的表達(dá)與思維能力） III. While-listening: 
1.Broadcast the listening contents and guide students to do the tick or cross task. 
 
                    
             
                    
                            (設(shè)計(jì)意圖：第一次整體聽，讓學(xué)生帶著判斷問題去聽聽力材料，培養(yǎng)學(xué)生在聽力過程中捕捉關(guān)鍵信息的能力） 
5. (1) Check the first sentence and ask students: “What is Wu Yifan saying?” 
(2) Broadcast Wu Yifan’s word and guide students to vertify their guessing and role-read the dialogue between Wu Yifan and the boy. (設(shè)計(jì)意圖：帶學(xué)生判斷第一句的正誤，并播放聽力材料引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證前面的猜測(cè)，通過角色朗讀輸入語句并體驗(yàn)人物情感） 
6. (1) Cover part of the picture and guide students to talk about the conditon of the boy.  
(3) Guide students to check the second sentence and role-read Wu Yifan’s word. 
（設(shè)計(jì)意圖：遮蓋圖畫部分內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)并感受小男孩的狀態(tài)，引出地點(diǎn)：restaurant;與學(xué)生一起核對(duì)第二句的正誤并組織學(xué)生朗讀語句，輸入語句并體驗(yàn)人物情感） 
7. (1)Show the picture of the main characters and ask students the question: “How does the boy feel now?”. Broadcast the voice to check his feeling. 
(2) Ask students the question：“Where are they going?” to lead in the police station. 
（設(shè)計(jì)意圖：出示主要人物的圖片并提出人物狀態(tài)相關(guān)的問題，二聽聽力片段驗(yàn)證問題答案并通過問題引出地點(diǎn)：police station。為下面
 
                    
             
                    
                            聽力問題的開展做鋪墊） 
8. (1) Broadcast the listening contents to check the third sentence. (2)Broadcast the listening contents to choose the right way to the police station. 
(3) Guide students to walk the way to the police station. 
(設(shè)計(jì)意圖：二聽聽力片段核對(duì)第三句的正誤。設(shè)計(jì)了選擇路線的練習(xí)使得聽力訓(xùn)練變得有梯度，最后通過動(dòng)作輸出路線詞句) Iv. Post-listening 1. Retell the story. 
(設(shè)計(jì)意圖：在板書的配合下復(fù)述故事，輸出語句與主要詞匯，同時(shí)回顧主體內(nèi)容，培養(yǎng)復(fù)述能力） 
2. Guide students to guess “what does the police ask the boy in the police station?” 
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)警察的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)） 3. Group work: Make a new dialogue and act it out.  
(設(shè)計(jì)意圖：在小組內(nèi)根據(jù)語言支架創(chuàng)編對(duì)話并表演出來，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的同時(shí)在真實(shí)語境中輸出語句，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)挑戰(zhàn)難度給于星級(jí)評(píng)價(jià)，考慮到了不同層次學(xué)生的水平，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)理念） 4. Output the emtion concept: 
   Talk about what do you think of Wu Yifan and Robin and output the emotion concept : To be helpful, to be happy. 
 
                    
             
                    
                            （設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)論主人公輸出本課的情感理念：幫助別人，快樂自己） 
V. Summary and homework: 1. Sum up together  2. Homework:  
Review the meaning of traffic signs on the book. 
Search and understand the meaning of other traffic signs on the Internet. Choose the pictures of this story and act it out. 
(設(shè)計(jì)意圖：通過分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既有較為簡(jiǎn)單的聽讀作業(yè)，也有開闊視野的上網(wǎng)查信息作業(yè)和激發(fā)思維的續(xù)寫故事，表演，真正做到以人為本，面向全體學(xué)生。) 
 
VI. Blackboard Design:  
Recycle 2 
 
            cross the road         Stop! Don’t go at the red light.             hungry                          the restaurant                   find mum             Let’s go to  the police station             police station          go straight                                  turn right                                  go straight 

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