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視頻標簽：fall off
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：外研社《新標準英語》第四冊Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike遼寧省 - 大連
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外研社《新標準英語》第四冊Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike遼寧省 - 大連
Did you fall off your bike?
外研版小學英語三年級起點四年級下學期
Module 10 Unit1 Did you fall off your bike?
第一課時
教材分析
本課是外研版小學英語三年級起點四年級下冊第10模塊，第一單元。本冊書一共10個模塊（module）,還包括一個復習模塊（Review Module）、四個單詞表、一個補充閱讀板塊以及一個綜合運用實踐項目。每個學習模塊分兩個單元（unit），第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型活動。模塊中的課文學習內容貼近學生生活，視頻動畫吸引學生，并能幫助學生理解課文內容。模塊中呈現的歌曲、歌謠或者韻句朗朗上口，游戲環節調到了學生的學習興趣，并對所學知識進行了鞏固練習。學生在課文對話、游戲、歌曲、歌謠等活動中習得英語。
學情分析
四年級的學生，這個階段思維發展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過度。他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與直接、感性經驗相關聯，仍然是以具體形象思維為主。所以本課教學中，會重點訓練學生的聽、說、讀的能力，培養學生閱讀策略兼顧學生的書寫能力。通過游戲，視頻動畫，課文對話練習，story time以及板書等不同形式的環節給學生直觀的感知，由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步拓展，點面結合，不斷復現，充分的利用各種活動調動學生學習興趣，反復訓練，學生在訓練和感知中習得本課重點語句和語法知識，學生的情感在教學過程中逐漸得到升華。
教 學 目 標
1.情感態度目標：學生能在學習課文、完成故事和觀看視頻過程中體會保持樂觀的心態的重要。 2.語言知識目標：
（1）全體學生能認讀并能拼寫重點單詞then, water, bought, hospital
（2）全體學生能掌握目標語句：Did you fall off your bike? Yes, I did. No, I didn't. 3.語言技能目標：
（1）全體學生能借助圖片和文字聽懂、理解并朗讀課文。 （2）全體學生能夠根據圖文用Did you---?去詢問他人過去發生的事，并能運用一般過去時陳述過去的行為。
4.學習策略目標：通過單詞then,引出this, that,these, those等單詞，引導學生注意th發音，指導學生獲得單詞的學習與記憶方法。
教 學 重 點 教學重點：1.學生能掌握并運用Did you ---?詢問過去的事情，并能運用Yes, I did. No,I didn't.來回答。
2.掌握字母th的發音規律，能舉一反三。 教學難點：學生能用一般過去時陳述過去的行為。
教學
資源
信息化白板設備，視頻動畫，單詞卡片，背景音樂，PPT課件四線
格等。
教
學過程 一、warm up 1.Greeting.
2.Free talk復習舊知
T:Now I am a reporter, I want to know more about you. Can you answer me these questions?
T: Did you go to Dalian last week? Did you visit the Great Wall? Did you go to school yesterday? (Ss:Listen think and repeat.) 設計意圖：
大連學生們都去過,能夠迅速拉近與學生的距離。學生通過認真聽、思考、快速做出判斷回應老師，思考的過程也發展了學生的思維品質。同時本活動也幫助學生回顧了之前所學的由did引導的疑問句，為本課學習埋下伏筆。
二、Leading-in
T：Let’s play a game. Guess what did I buy yesterday?
You can ask me. “Did you buy---?”I can tell you something about it. T: It is a fruit.
S1:Did you buy---? T:It is round.
S2: Did you buy---?
T:It is green, but the pulp is red. And it is big.
Ss: Did you buy a watermelon? (講授單詞watermelon.)
T: Watermelon, it has two words. water + melon, (同時出現單詞water，教學生拼寫water.)
T:I like eating watermelon very much. So I went to the supermarket yesterday. And I bought a watermelon.(出示單詞buy-bought,并讓學生拼寫bought)。 T:Do you like watermelon? Ss: Yes.
T:This is a watermelon card, let’s pass and read it loudly.
學生傳遞卡片說“watermelon”,傳給我時，故意掉下來說fall off。
T:Oh,sorry,the watermelon card fall off .（白板上出示fall off,認讀fall,fell） T: Let’s listen and chant. What happened to Jack? 3.出示圖片導入課文題目。
T: Jack fell down. Oh look the boy was also fell down. Because he fell off his bike. So I want to know"Did you fall off your bike?" 引出所學內容，認讀句子。 設計意圖：
Guess環節在一次鞏固了之前所學知識，同時通過學生熟悉的西瓜導入,學生能夠很快的接受，游戲傳遞形式，學生能夠在歡樂的氛圍中朗讀單詞，掌握單詞。傳遞過程中，西瓜落下，吸引學生注意的同時引出fall off，通過chant和圖片，引出本課題目，學生能夠快速的進入到本課的學習中來。
教學過程
三、Learning task
Today we learn the sentence “Did you--?”again, and then tell one of your interesting stories about last week to others .
今天我們繼續學習“Did you--?”這一句型，然后請你向他人講述自己上周經歷的一件趣事。
T：This is our learning task.Who can read it? 設計意圖：
Task的呈現可以讓學生清晰的了解本課的重點任務是什么。
四、Text learning 1.Watch and tick
T:Now let's watch and tick.
(1).Who went for a bike ride yesterday?板書呈現 A.Amy and Lingling . B. Daming and Sam. 2.Watch and find
(1).Did they buy some water?（2）.Did Sam fall off his bike? 3.Read and order
T:Please read your books, and order these pictures.(白板倒計時) T: Time is up. Let’s check your answer.
請學生觀看視頻后，請學生上前操作白板回答問題，同時完成板書的思維導圖。
4.整體感知，Read and repeat 5.Guess
T:At last, Daming said I bumped my head!Then he took me and the watermelon to the hospital.But in the text didn't say. "How did Daming bump his head? So I guess,"Maybe Daming bumped his head on the watermelon." T:What do you think? S:Maybe---. 6.情感升華
T：Look, Did Daming cry at last? S:No,he didn't.
T:Yes. Although Daming's head injured, but he still keep smile.觀看視頻情感升華。
設計意圖：
1.Watch and tick 環節，讓學生通過觀看視頻和回答問題，初步感知文本內容。 2.Watch and find環節，學生又一次感知文本，理解文本內容。
3.Read and order環節，小組合作的形式，學生可以互助學習，促進文本進一步理解。在理解文本過程中，理解重點單詞和句型。
4.Listen and repeat環節，學生整體感知文本，進一步理解文本內容。
5.Guess環節是對文本的拓展，發展學生的思維品質，引導學生猜想和思考。 6.情感升華：學生情感培養也是我們教學的重點，所以通過課文引出Daming受傷后，仍然樂觀向上的心態，引導學生觀看視頻，并通過視頻和我的朗誦，讓學生體會到不論什么時候我們都要保持一顆樂觀向上的心態。
教
學
過
程
五、Retell the story.
T: Work in your groups.小組內分角色讀。 設計意圖： 角色扮演能夠增強學生的興趣，小組內角色扮演朗讀課文，分工合作，組內互助，
培養學生的語音、語感，發展學生英語口語表達能力。 六、Story time
A: What happened to ___________? B: We were/ went/flew/rode/played__________. A C: And then? B:And then we were_____________________. A:Did you ___________________? B:NO/Yes,________.
C: Did you ___________________? B:No/Yes,______________.
B:And I_____________________________. 給學生示范文本進行故事創編。 設計意圖： 本環節主要是鍛煉學生重點語句的運用能力，檢驗學生對課文的掌握情況，能夠創編簡單的故事，小組合作共同創作，中低水平的學生也能通過小組合作有所學習和鍛煉，讓每個學生都參與到活動中來。 七、Task competition Tell me your stories!
Last week I ______.The weather was very _____.I was _____. Mum____. Dad____. My sister\brother_____---- 可能用到的動詞（過去式）：played, got up, felt, went, rode a bike, ate ，made, took, bought ，carried，visited,bumped 設計意圖：
本環節重點培養學生語言運用能力和寫作能力，為了滿足不同水平學生的需要我給出了語句和單詞的提示，幫助他們完成任務。 八、Summary
T：What did you learn today? 給學生機會表達自己今天的收獲，找出重點的單詞和句子。
Words ：then, water, bought, hospital Sentences:
Did you fall off your bike?No , Sam fell off his bike. Did you ---? 設計意圖：
總結環節讓學生參與進來，學生會更加清晰的知道自己今天所學的主要內容是什么，有利于學生對重點詞匯和句型的掌握。
教學過程
九、Homework 必做：
1.Read the dialogue by yourselves. 2.Retell the story to your family. 選做：
3.Try to write your stories.
設計意圖：
作業分層布置，滿足不同水平學生的需要。 十、板書設計
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
