視頻標(biāo)簽：Fire

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視頻課題：牛津英語教材五年級(jí)上冊(cè)第四模塊Unit 3 Fire 浙江省 - 溫州

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牛津英語教材五年級(jí)上冊(cè)第四模塊Unit 3 Fire 浙江省 - 溫州

課題  
Yaz, the food and the fire 課時(shí) 第三課時(shí) 
教學(xué) 
材料 分析 
本課題選自牛津英語教材五年級(jí)上冊(cè)第四模塊第三單元，單元主題是Fire,本課是最后一個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)與第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)用火安全的標(biāo)志與森林防火滅火，突出火的危險(xiǎn)性。本課時(shí)是第三課時(shí)，課
型是Read a story,但文本中語言點(diǎn)和前面兩個(gè)課時(shí)的語言點(diǎn)不相關(guān)而且人物情節(jié)也無關(guān)聯(lián)。本課故事主要講述石器時(shí)代的Yaz一家人因?yàn)橐淮闻既皇录�發(fā)現(xiàn)經(jīng)過火燒之后的食物更美味。編者意圖在于通過故事閱讀使學(xué)生更加全面地了解本單元主題——火，它不僅具有危險(xiǎn)性同時(shí)也可以給人類生活造福。 
學(xué)情 分析 
五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過四年的英語學(xué)習(xí)，具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和小組合作意識(shí)。學(xué)生對(duì)本單元話題Fire具備相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)常識(shí)，但是用英語描述所知信息仍有一定困難。 
教學(xué) 
設(shè)計(jì) 說明 
本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路是借助學(xué)生喜聞樂見的神奇校車帶領(lǐng)大家一起
“穿越”到石器時(shí)代，激發(fā)閱讀興趣從而開展一步步的閱讀活動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)先讀標(biāo)題，并提問，以學(xué)生感興趣的問題進(jìn)入故事閱讀，通過情景再現(xiàn)、表演體驗(yàn)達(dá)到理解閱讀材料的目的，最終通過對(duì)板書的復(fù)述完成對(duì)閱讀材料的概括以及對(duì)本單元主題的歸納。 教學(xué) 目標(biāo) 定位 
語言能力目標(biāo)： 
1. 學(xué)生能夠通過完成讀后活動(dòng)，在語篇中捕捉到不同類型的信息。能夠了解Yaz一家人如何在偶然事件中發(fā)現(xiàn)用火燒食物，即故事發(fā)生的過程，并在文本中理解heat and light, raw meat, throw的含義； 
2. 學(xué)生能夠借助板書復(fù)述課文故事； 
3. 學(xué)生能夠借助課文的語言，輸出關(guān)于如何發(fā)現(xiàn)用火燒食物的另一版本的故事。 
文化意識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解石器時(shí)代的生活以及用火情況，對(duì)于火
形成更全面的看法。 
思維品質(zhì)目標(biāo)：1.能夠分析和推斷信息的邏輯關(guān)系，完成故事山。               2.能夠創(chuàng)造性地表達(dá)另一個(gè)版本用火煮食物的故事。 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：能學(xué)會(huì)用不同渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源，如利用網(wǎng)絡(luò)。  
 
                    
             
                    
                             
教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 
1． 了解故事發(fā)生的過程，并在文本中理解cave,heat and light, raw meat, throw的含義； 2． 借助板書復(fù)述故事。 
教學(xué)設(shè)計(jì) 
Procedure 
 Contents 
Methods Purposes Pre- Reading 
1. Let’s go to the Stone Age by Magic School Bus 1. Look and say 
 
2. Ask and answer T: Here we are. We’re in the …Stone Age. 
BB(板書) the Stone Age  神奇校車帶領(lǐng)學(xué)生穿越到石器時(shí)代，孩子們的頭像與原始人身體的組合使課堂氣氛更佳，通過頭像變化讓學(xué)生有代入感，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，為進(jìn)一步了解石器時(shí)代的生活創(chuàng)設(shè)氛圍。   
節(jié)選自《瘋狂原始人》的視頻讓學(xué)生快速了解“石器時(shí)代”的日常生活。 為下面的小組討論提供了很好的內(nèi)容輸入。  
讓學(xué)生提問，不僅鍛煉學(xué)生的提問能力，更使得閱讀更貼近學(xué)生的需求。 2. Get to know 
something about the Stone Age        
1. Ask and answer 
T: What do we eat? What do we do every day?  
2.Watch a short video about the Stone Age. 
 
3. Discuss in groups 
T: What do we eat and do every day? Please discuss in four. 
Ss: We play/ draw/hunt/fight with animals/… with stones.  
3. Read the title and raise questions  1. read the title 
  2. ask questions: 
 
 BB(板書)  Ss’ questions; in a cave     While- reading 
1. Read picture 
1 and underline the answer.  
1. Read and underline: 
What do they do with fire? CAI:   
  
通過對(duì)比無火的山洞和有火的山洞的區(qū)別，讓學(xué)生感受火給他們帶來光明與溫
 
                    
             
                    
                             
  T: How do they feel in the cave?  Ss: It’s dark and cold/….  T: What can they do?  Ss: Have a fire. 
 T: Fire gives us heat and light.  
 2. Look and read:   eat                 heat  
3.Listen and read along 
 
4. Brainstorm other use of fire in the Stone Age.  CAI: 
 
 
        
暖。從而幫助理解新詞heat and light.           
尋找發(fā)音規(guī)律，解決新詞發(fā)音。  
聽音模仿,注意連讀，也加深對(duì)故事開頭的理解。 
 
提供支架，讓學(xué)生發(fā)散石器時(shí)代人們對(duì)火的其他用途，并自然而然地啟發(fā)孩子去關(guān)注是否用火來燒食物這一點(diǎn)。           
設(shè)置懸疑問題，激發(fā)興趣。 圖文配對(duì)，幫助理解和學(xué)生共同梳理事情發(fā)生的先后順序，同時(shí)學(xué)習(xí)新詞。 
2. Read pic 2-5 
T: Do they cook food on the fire? Ss: Yes./No 
T: Read it again.  CAI: 
 
 
                    
             
                    
                             
BB： At first,      At last 
   
  raw meat    cooked meat 
       
       
巧妙設(shè)置空白處激發(fā)學(xué)生對(duì)過程的思考與想象。 
 
    
4人小組合作，把信封中4個(gè)句子的粘貼到相應(yīng)的位置上。          
通過學(xué)生反饋，校對(duì)，并板書關(guān)鍵動(dòng)詞，邊理清脈絡(luò)，邊演繹故事。。    
模仿Yaz有感情的朗讀，并通過一個(gè)學(xué)生表演，其余學(xué)
3. Read pic 2-5 
again 
1. read P2-5 and answer: Q: What happened ? Cai: 
 4. Group work: finish the story mountain.  
CAI:        
(I hate the raw meat. 
I throw it away into the fire.  The meat smells very nice. 
We try the meat. It tastes great!)  
5. Check and write on the BB 
        hate          throw         smell         try         taste  
6. Imitate   
7. One S acts, the other Ss narrates.  8. Look and say: 
CAI:   
 
                    
             
                    
                             
 
生旁白的生生合作形式，讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)hate, throw it away. 
Post- reading 
1. .Retell the story 
1. T introduces the setting and the plot. 2. T retells the beginning of the story with 
Ss. 
3. Ss retell the story independently. 4. S retells the story.  
Hi, I’m Yaz. I live in the Stone Age. I live in a cave. At first, my family eat the raw meat. But I hate the raw meat. I throw it away into the fire. I smell the meat. I try the meat. Wow, it’s delicious. At last, we cook all the food on the fire.   
借助板書框架，概括并復(fù)述故事。          
詢問學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事真實(shí)性的看法有助于學(xué)生形成質(zhì)疑的習(xí)慣。而通過網(wǎng)絡(luò)搜索自己的疑問更是給學(xué)生示范了如何運(yùn)用資源來解決自己學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，是一種學(xué)習(xí)策略的演示。              
2. Introduce another version of cooking food on the fire.   
T: Do you have more questions about the story? Ss: Yes./No. 
T: Is it a true story? Ss: Yes./No.  
        
 
 
3.finish a new story 
1.Look, finish the story and act in 4 CAI:  
 
       
     
2. Act the story.   
    
關(guān)于人類是如何發(fā)現(xiàn)用火燒食物版本有很多，接近科學(xué)的一種說法雷電擊中動(dòng)物，燃燒后被人們發(fā)現(xiàn)。所以拓展這一版本讓孩子了解更多科普信息，也借助編故事的機(jī)會(huì)進(jìn)一步熟悉本課故事的語言。 
Homework 
1. Write down your new story in 4 2.Read <Stanley>     
3.www.baidu.com          
      
板書設(shè)計(jì)

Read and stick. Finish the story mountain.
(四人小組合作閱讀句子，并按正確的順序貼在相應(yīng)的位置，完成故事山)
 
We eat the raw meat.
 
We eat the cooked meat.
 
The meat smells very nice.
 
I throw it away into the fire.
 
We try the meat and it tastes great.
 
I hate the raw meat.

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