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視頻標簽：run fast
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：小學英語外研版四年級上冊Module 5 Unit 1 Can you run fast廣東省優課
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小學英語外研版四年級上冊Module 5 Unit 1 Can you run fast廣東省優課
教學目標
知識目標:
1.識記單詞:
掌握本課的主要生詞can , run, jump, high, far, ride, fast.
2.認讀句子:
能熟練認讀run fast/ jump high/ jump far/ ride fast理解并會說:Can you…?的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答 No, I can’t.
技能目標:
1.使用“can”談論能力。能發音準確,聽懂錄音。
2.會運用本課詞匯模仿錄音語調詢問、調查別人的能力和回答別人的詢問。
3.會進行有關活動、能力的討論。
情感態度:
1.培養學生的合作學習的意識和競爭的意識,鼓勵學生大膽發言,大膽展示自己的能力。
2. 大力提倡“運動有益健康”的理念,激發學生去熱愛美好生活。
2學情分析
3重點難點
1.能聽說認讀本課詞組run fast/ jump high/ jump far/ ride fast
2.能聽懂、理解、會說句型:“ Can you …?Yes, I can.\ No, I can’t
3.利用can來談論能力。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】warming up
1. Greeting.
Hello, boys and girls. Nice to see you.(動作)
2. Read the title.
3. Divide Ss into two groups.
活動2【講授】presentation
T: Do you want to know what can Sam do? Let’s watch a video.
【設計意圖:播放課文,讓學生整體感知本課內容。】
1、jump high
a)課件出示Sam 和Daming跳高的圖片,通過問答:What can Sam do?引出新詞組jump high,讓學生聽音從high, light, right中選出正確的單詞,并結合語音進行教學。
【設計意圖:圖片創設情境引出新詞組,并結合音形義教授新單詞,培養學生的語音知識,能夠聽音辯形。】
b)igh [ai] [ai] [ai] high,high, high; jump high,jump high, I can jump high. (動作輔助操讀)
小組讀,個別讀。
c) Can you jump high? Yes, I can. /No, I can’t. (引出句型:Can you…?引導學生回答,并配上動作操讀)
【設計意圖:操練新詞時,采用詞不離句和TPR教學法,調動學生全身參與教學。每個短語和句子都配上動作,多方面刺激學生。】
d)讓學生結合語音規則讀出剩下的兩個單詞light, right。
【設計意圖:加強學生的語音拼讀能力。】
2、jump far
a) 課件出示跳遠動態圖,通過問答What can he do?引出新詞組jump far.以相同的方式讓學生聽音從bar, far, car中選詞,并結合語音進行教學。
【設計意圖:圖片創設情境引出新詞組,并結合音形義教授新單詞,培養學生的語音知識,能夠聽音辯形。】
ar [a:] [a:] [a:] far,far,far; jump far,jump far, I can jump far.(動作輔助操讀)
b)反問學生Can you jump far? 采用詞不離句的方式操練句型和問答
【設計意圖:操練新詞時,采用詞不離句和TPR教學法,調動學生全身參與教學。每個短語和句子都配上動作,多方面刺激學生。】
c)分組問答操練
d) T: Can you jump far? 找出兩位學生進行跳遠比賽。并對勝出的學生說:Wow, you’re the winner.并引導全班同學對他說出這個句子
e)接著讓勝出的這位學生大喊:Can you jump far?挑戰臺下的同學并進行比賽加分,調動學生積極性。
【設計意圖:創設跳遠比賽的真實情境,使教學內容與學生的生活經驗相結合來活化課堂,激發學生學習的積極性。】
f) 讓學生結合語音規則讀出剩下的兩個單詞bar, car。
【設計意圖:加強學生的語音拼讀能力。】
3、.run fast
a)課件出示劉翔照片,通過問答Who is he? What can he do? 引出新詞組run fast. 以相同的方式讓學生聽音從last, fast, past中選詞,并結合語音進行教學。
【設計意圖:圖片創設情境引出新詞組,并結合音形義教授新單詞,培養學生的語音知識,能夠聽音辯形。】
a, a [a:] [a:] [a:] fast, fast, fast;(加速拍掌)run fast, run fast, I can run fast.(動作輔助操讀)
b) Can you run fast? Yes, I can. /No, I can’t (動作輔助操讀)
【設計意圖:操練新詞時,采用詞不離句和TPR教學法,調動學生全身參與教學。每個短語和句子都配上動作,多方面刺激學生。】
c) Ask and answer one by one
d) 讓學生結合語音讀出剩下的兩個單詞last, past.
【設計意圖:加強學生的語音拼讀能力。】
4、.ride fast
a)課件出示運動員騎自行車的圖片,通過問答What can he do?引出新詞組ride fast. 以相同的方式讓學生聽音從side, ride, hide中選詞,并結合語音進行教學。
【設計意圖:圖片創設情境引出新詞組,并結合音形義教授新單詞,培養學生的語音知識,能夠聽音辯形。】
i, i [ai] [ai] [ai] ride,ride,ride; ride fast,ride fast,I can ride fast.(動作輔助操讀)
b) Can you ride fast? Yes, I can. /No, I can’t (動作輔助操讀)
【設計意圖:操練新詞時,采用詞不離句和TPR教學法,調動學生全身參與教學。每個短語和句子都配上動作,多方面刺激學生。】
c) Pair work: ask and answer in pair
d) 讓學生結合語音規則讀出剩下的兩個單詞side, hide.
【設計意圖:加強學生的語音拼讀能力。】
5、 Chant.
a)T: Can you chant? Let’s chant together. 起立,動作。(和老師一起做動作)
Can you jump high, jump high?
Yes, I can.
Can you jump far, jump far?
Yes, I can.
Can you run fast, run fast?
No, I can’t.
Can you ride fast, ride fast?
No, I can’t.
b)叫一位男學生和一位女學生上來面對面競賽唱讀,和全班同學一起做動作。T:Who can try?
【設計意圖:將新詞新句編成歌謠,通過充滿韻律的說唱并配上節奏感強的動作,激發學生學習的興趣,減輕學習負擔。
6、 .Sam , Amy , Daming, Lingling are in the park. They are matching.
出示兩個問題 Can Sam run fast?Can Sam ride fast?
Watch the video again.
7、Check the answers.
8、Read after the recording.
【設計意圖:回歸課文,進一步感知、理解文章內容。】
活動3【活動】Consolidation
校運會報名活動
1、呈現運動會圖片,創設情境。出示表格,然后教師示范采訪(問三個同學),并做report.
2、讓全班同學自由采訪,完成表格。
3、選兩個同學做報告。__ can run fast. ___can ride fast….
【設計意圖:通過創設運動會情景,設置任務,讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。】
Step6. Emotion.
情感教育。放全民健身視頻
More exercise, much healthier.
【設計意圖:提倡“運動有益健康”的理念,激發學生去熱愛美好生活。】
活動4【活動】consolidation
校運會報名活動
1、呈現運動會圖片,創設情境。出示表格,然后教師示范采訪(問三個同學),并做report.
2、讓全班同學自由采訪,完成表格。
3、選兩個同學做報告。__ can run fast. ___can ride fast….
【設計意圖:通過創設運動會情景,設置任務,讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。】
Step6. Emotion.
情感教育。放全民健身視頻
More exercise, much healthier.
【設計意圖:提倡“運動有益健康”的理念,激發學生去熱愛美好生活。】
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
