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視頻課題：小學英語外研版四年級上冊Module 5 Unit 1 Can you run fast廣西省級優課

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小學英語外研版四年級上冊Module 5 Unit 1 Can you run fast廣西省級優課

Module 5 Unit 1 Can you run fast？教案 
(外研版《小學英語》三起 四年級 上冊） 
                                            一、課    型：新授課。 
二、教學內容：Module 5 Unit 1 Can you run fast？(外研版《小學英語》三起 四年級 上冊） 三、學時分配：一課時。 四、教學目標： 
1、知識目標： 1）學習單詞run/ fast/ far/ high/ winner/ afraid和詞組run fast/ jump high/ 
 jump far/ ride fast等。  
2）重要句型—— 情態動詞“can”的基本句式： 
a. 肯定句/ 否定句：I can do something./ I can’t do something. b. 一般疑問句： 
 Can you do something? 及其回答 Yes, I can./ No, I can’t. c. 拓展學習：  
① Learn the words and phrases about sports: 
               running/ 100-metre race/ 200-metre race / 400-metre race / relay  
race/ long jump/ high jump/ skipping/ solid ball/ shuttlecock/  bounce the ball/ tug-of-war/ basketball/ volleyball/ balloon  volleyball/ football 
② 特殊疑問句What can you do for the Sports Day? 及其回答  
I can do something. 
2、技能目標：學會用情態動詞“can”表達自己會做某事以及詢問他人是否會做某事。 3、情感目標：培養孩子學會與他人交流，同時鼓勵他們勇于挖掘自身的潛能，力爭上游。 五、教學重難點： 
重點：1）單詞run/ fast/ far/ high/ winner/ afraid和詞組run fast/ jump high/ jump far/ ride fast
等。 
2）重要句型—— 情態動詞“can”的基本句式： 
a. 肯定句/ 否定句：I can do something./ I can’t do something. b. 一般疑問句： 
Can you do something? 及其回答 Yes, I can./ No, I can’t. 
難點：情態動詞“can”后加動詞原形。 
六、教學方法：視聽法、聽說法、全身反映法、情景交際法。 七、學生情況分析： 
 
                    
             
                    
                             
 
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本課書的單詞和句型與學生的生活密切相關，簡單易懂, 學生較易掌握。因此，老師 在教授了課本上的知識后，結合具體情況給學生拓展學習了一些有關運動項目的詞匯及句型。 
八、重難點突破： 
在學習基本句型后，通過替換法進行反復操練，幫助學生熟練掌握重點句型。 九、教具準備： 
1、課件；2、聽力材料。 十、教學過程： 
1. Lead-in.  (1) Greetings. (2) Warm-up: A chant.      Look at the birds 
up in the sky! How can they fly so fast and so high?  
  (3) 通過學習有韻律的歌謠，導出本課書的重點can, 同時引起學生求知的欲望。      講解：can （情態動詞）+ 動詞原形。     2. Presentation: 
(1) T: Look！Here are some things I can do. Please guess what they are. 
1) The teacher does the actions and the students guess. 2) Ask the students to read the verbs. 3) Make sentences by using “I can…”. 4) The students read the sentences together. 5) The students read the sentences one by one. 
   (2) T: If you want to know whether the other person has the ability, how to ask? You can 
ask him/her like this:“Can you …?”  
1) Make sentences by using “Can you…?”, and then learn how to answer.   Yes, I can./ No, I can’t. 2) 講解：can’t = can not 
3) The students try to ask the teacher, and the teacher answers their questions. 4) The teacher asks the students, and they try to answer the questions. 5) Pair-work: The students try to ask and answer with their desk mates.   6) Ask some students to make sentences. 
(3) T: Now, Sam and his friends, Amy and Daming, are coming. Let’s see what things that 
Sam can do and what he can’t do. 
    1) Listening comprehension：Listen to the tape, try to understand the meaning of the 
 
                    
             
                    
                             
 
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text. 
     ① Can Amy run fast?    ( B ) 
     A. Yes, she can.        B. No, she can't.       ② Can Sam jump high?   ( A ) 
     A. Yes, he can.         B. No, he can't. ③ Can Sam jump far?     ( B ) 
     A. Yes, he can.         B. No, he can't. ④ Who can ride fast?     ( B )      A. Sam.              B. Daming. 
2) Listen to the tape again, let the students check their answers. 3) The teacher explains the new words and phrases of the text:    run fast/ jump high/ jump far/ ride fast/ winner/ afraid 
4) Watch four short videos of the students, and try to find out who the winner is. 5) The students try to imitate to read the text after the recorder. 6) The students try to read the text together.  
7) Role-play: The students try to play the roles of the text. 8) 用一段Chant 鞏固所學知識。 Run fast, run fast, I can run fast. Jump high, jump high, I can jump high. Jump far, jump far, I can jump far. Ride fast, ride fast, I can't ride fast. 
3. Practice: 
  T: Sam can run fast, jump high and jump far. What can you do and what can’t you do? 
Please write down the sentences. 
   Do exercise: Fill in the table and make sentences by using “I can…” & “I can’t…” 
Name can  can’t  (e.g.)  Miss Lu jump far 
jump high  
 
 
 
 I can                           .   I can’t                           .  (1) The teacher makes examples. 
(2) Ask the students to fill in the table and make sentences according to the examples by using 
the words and phrases we’ve learned.       
      (3) Ask some students to show their tables, and make sentences.    
4. Development: 
 
                    
             
                    
                             
 
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T: Next month, we’re going to have our School Sports Day. What can you do for the Sports Day?   
1) Learn the words and phrases about sports: 
  running/ 100-metre race/ 200-metre race / 400-metre race / relay race/ long jump /  high jump/ skipping/ solid ball/ shuttlecock/ bounce the ball/ tug-of-war/ basketball/  volleyball/ balloon volleyball/ football 
          2) Make sentences by using “What can you do for the Sports Day?”& “I can …” 
3) 四人小組活動：問卷調查，用句型“What can you do for the Sports Day ?”詢問 你的三位小伙伴，完成表格, 然后請一些學生到講臺前進行對話表演。 
Name What can you do for the Sports Day? 
(e.g.) Amy I can run the 100-metre race. 
       
 
5. Emotion education： 
一起大聲朗讀句子，鼓勵孩子勇于挖掘自身的潛能，力爭上游。 Higher, Faster, Stronger！(更高，更快，更強！) 
6. Homework:                 
   (1) Make three sentences by using “I can…”, and three sentences by using “I can’t…”.  (2) Prepare Module 5 Unit 2.  
十一、板書設計： 
Module 5 Unit 1 Can you run fast? I can … 
Can you …   Yes, I can. / No, I can’t. What can you do for the Sports Day? 
 
附：配套練習： 
I. Listening comprehension. ① Can Amy run fast?     （ B ） 
     A. Yes, she can.        B. No, she can't.       ② Can Sam jump high?   （ A ）      A. Yes, he can.         B. No, he can't. ③ Can Sam jump far?     （ B ）      A. Yes, he can.         B. No, he can't. 
 
                    
             
                    
                             
 
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④ Who can ride fast?     （ B ）      A. Sam.              B. Daming. 
II. Fill in the table and make sentences by using “I can…” & “ I can’t…”.  
Name can  can’t  (e.g.)  Miss Lu 
jump far 
jump high  
 
 
 
I can                           .   I can’t                           .  
III. Do a survey： 
Name What can you do for the Sports Day? 
(e.g) Amy 
I can run the 100-metre race. 
        
 
十二、課后反思： 
本課書為外研版《小學英語》（三起 四年級上冊） Module 5 Unit 1。目的在于幫助學生學會用情態動詞“can”表達自己會做某事以及詢問他人是否會做某事。通過學習，培養學生學會與他人交流，同時鼓勵他們勇于挖掘自身的潛能，力爭上游。   我認為這節課自己做得比較好的幾個環節是： 
  1、注重舊知識與新知識的有機融合：用一段瑯瑯上口的chant將舊知識與新知識結合在一起，順利導出新課文的內容“can”。接著，老師用肢體語言展示，讓學生競猜已經學過的單詞，引起學生的興趣，調動了他們的學習積極性，對新課的教學起到鋪墊作用，為接下來要學習的內容營造了良好的學習氛圍。 
2、教學方法形式多樣：如：運用了chant、看動作猜詞、開火車（快速接力讀單詞、短語、句子）、師生互相提問、聽力訓練、四人小組合作練習等多種教學方式，同時還設立了獎勵機制，多管齊下保持學生的學習熱情，在給學生創造得到更多的操練和展示機會的同時，也幫助教師從多角度檢測學生是否已經牢固掌握所學知識。 
3、注重聽說讀寫四項基本功的訓練：凡是單詞和句子教師都讓學生多讀，先讓全班同學齊讀，然后用不同的方式讓學生個別讀，盡量使班上每一個孩子都有開口練習口語的機會；在學習課文之前，先通過一個聽力練習引導學生有目的地去聽，然后讓孩子們檢查自己的聽
 
                    
             
                    
                             
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力練習是否正確，接著模仿音頻跟讀，達到了“聽、說、讀”的有機結合；在學習新句型之后，教師首先示范造句，然后讓學生先用筆頭造句，再進行口頭造句——這種“先寫再說”的形式比較直觀，而且不易出錯，較好地保護了一些平時不太敢開口說英語的學生的自信心，讓他們在心中有底的情況下勇敢邁出開口表達的一步。 
4、注重學以致用：結合學校的實際情況，老師設計了一個環節“我們學校下個月也將舉辦運動會，你能為運動會做些什么”。孩子們的好勝心、樂于展現自我的勁頭被大大地激發了起來，他們踴躍報名，勇敢說出自己的特長，將所學知識真正運用到實際生活中，達到“學以致用”的目的。 
5、引導學生學會學習：授人魚不如授人以漁。孩子們只有學會自己開動腦筋，對所學知識進行概括總結，那些知識才能真正地被他們所理解吸收。在做聽力訓練之時，教師不是直接給出正確答案，而是讓孩子在學習課文之后自己去核對正誤，這樣孩子們才能把所學知識融會貫通，牢牢記住。 
    6、注重培養學生積極向上的情感態度：每個孩子都是璞玉，每個人身上都有閃光點，教師重視引導他們多去發現自己自身的潛能，不畏困難，不畏強手，力爭上游。結合剛剛結束的巴西奧運會，用中國運動健兒，尤其是中國女排的拼搏精神鼓勵學生，讓每個孩子都充滿自信，去爭取更美好的明天！

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