視頻簡介：
視頻標簽：京調
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：《京調》小學音樂人音版-西北工業大學附屬小學
教學設計、課堂實錄及教案：《京調》小學音樂人音版-西北工業大學附屬小學
教學目標評論
(1)通 過學唱《京調》初步體驗京劇特有的聲腔、節奏特點。并能夠準確掌握歌曲中的八分休止符和切分節奏型。
(2)利用圖片和音響資料,使學生知道京劇的“四大行當”和“四大工夫”,了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用。
(3)在聽、唱、動的活動中走進國粹京劇,了解有關京劇的基本知識,增添對祖國傳統藝術的熱愛之情和民族感。
2學情分析評論
掌握孩子特點是學習的關鍵,五年級的孩子處于小學高段,大部分學生具有一定的視唱和合唱能力,對音樂知識有一定的了解,但是他們對我國國粹京劇卻不是那么了解,所以我結合學生的心理特點,引導他們采用了體驗、想象、模唱、討論等學習方法。使學生們在聽、唱、動的活動中走進國粹京劇,了解有關京劇的基本知識。
3重點難點評論
教學重點:感受京劇特有的聲腔、節奏特點,并認識和了解京劇中的四大行當、四大功夫以及臉譜。
教學難點:能夠準確演唱歌曲中的切分節奏和八分休止符。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【活動】教學過程評論
(一)組織教學
1.師生問好
2.發聲練習
音程構唱 教師唱1學生分別構唱:1——3 1——4 1——5 1——6
(二)欣賞京劇《唱臉譜》
1.教師過渡語:今天老師為大家帶來了一首比較特別的歌曲,和我們平時學習的歌曲風格都不一樣,請大家一起來聽聽,聽完后請你說說,你都聽到了什么?(生:回答)
師總結:藍臉的竇爾敦盜御馬, 紅臉的關公戰長沙, 黃臉的典韋, 白臉的曹操, 黑臉的張飛叫喳喳! 同學們我們都知道我國是一個戲曲大國,有很多的戲曲種類,而這首歌曲中就有戲曲色彩,你覺得它屬于哪個劇種呢?(生:京劇)
2.學習一個京劇動作,邊唱邊表演
同學們京劇不僅旋律好聽,它的動作也很有意思,跟老師學習一個動作一同來感受一下吧!現在請同學們將這個動作帶到歌曲中一同跟著音樂邊唱邊表演,注意眼神隨手,表現出京劇的神韻來。(學生隨音樂演唱)
師總結:是的,這個藍臉、紅臉、白臉是京劇當中的臉譜,每個臉譜代表著不同的人物,不同的臉譜色彩又表現了不一樣的人物性格。
(設計意圖:通過讓學生聆聽《唱臉譜》和模仿京劇動作,不僅讓學生初步感受了國粹京劇的韻律,同時還提高了學生學習的熱情和積極性,從而為接下來的學習做鋪墊。)
(三)了解京劇中的四大行當和四大功夫
1.同學們在京劇中除了有臉譜還有四大行當和四大功夫。那我想考考大家,首先,你們知道京劇中的四大行當是什么嗎?
生:回答(如回答不出,那么由老師介紹)
師:京劇的四大行當就是生、旦、凈、丑。(出示圖片)
生:男性正面形象。(分別有老生、武生)
師:同學們表現的不錯,接下來我們來了解旦。
旦:女性正面形象。分花旦和老旦。
師:(分別出示圖片花旦、老旦角色)
凈:性格鮮明的男性人物。(出示圖片)如:各種花臉,包公
丑:滑稽、幽默、機敏、活躍的人物。(出示圖片)包括各種小丑
2.了解了京劇中的四大行當,那四大功夫你們知道有什么嗎?
播放幻燈片,教師講解唱、念、做、打
(設計意圖:通過PPT讓學生了解京劇中的四大行大和四大功夫,知道國粹京劇是一門綜合性藝術。)
(四)學習歌曲《京調》
1.導入歌曲《京調》
教師:看來我們的國粹京劇真是一門綜合的藝術,那同學們你們有沒有想過要是能把這京劇中的四大行當和四大功夫都用唱的方式演唱出來那會是什么感覺呢?就讓我們一起來聽聽吧!(學生初聽,教師板書課題)
2.聽京歌,談感受
(1)這首歌曲給你帶來了怎樣的感受呢?(引導學生暢所欲言)
師總結:是啊!剛剛聽到的這首歌曲雖然很短小,但卻唱到了京劇中的四大行當和四大功夫,同時還提到了花臉和京劇的伴奏樂器:鑼和鼓。這就是我們今天要學習的歌曲《京調》,它是一首京歌,京歌就是加入了京劇音樂元素的歌曲。是京劇的改良與創新,使得歌曲更充實與豐富,而且也更好唱些。
復聽歌曲,思考問題
我們再來聽賞一遍,這一遍請你們聽聽這首京歌采用了四大行當中的哪個唱腔?(引導學生說出是旦角唱腔,因為它的音整體很高,旦角唱腔的音色特點就是多假聲演唱)
4.學生在譜子中找出三處切分節奏
剛剛同學們都覺得這首京歌很歡快、活潑,那是因為歌曲中出現了很多次八分休止符和三次切分音。所以使得歌曲更生動了�，F在請大家看大屏幕,請你們找出三次切分音在哪里?(引導學生找出角色、五彩的、臉上)——教師板書三處切分音
5.學唱切分節奏的曲調
我們來唱一唱這三處切分音的曲調吧!
6.完整慢速演唱歌曲曲調
注意:教師講解在八分休止符處要換氣,這樣才能唱出它的歡快。
7.輕聲高位朗讀歌詞
因為是旦角的唱腔,音比較高,現在請同學們跟老師一起用輕聲高位的方式來朗讀歌詞,在朗讀歌詞的過程中找高位置以便我們一會更好的填詞演唱。
8.填詞演唱
恩,剛剛同學們在朗讀中找到了我們演唱的高位置,現在就讓我們帶著高位置來試填歌詞吧!(學生填詞演唱,教師指導演唱,)
(設計意圖:通過一系列的活動,讓學生從最初的感受,到解決難點再到最后的學會演唱,環環相扣、層層遞進,引導學生自主學習。)
9.拓展歌曲
(1)用不同的速度演唱歌曲
同學們現在呢我們用兩種不同的速度來演唱這首京歌,快速和慢速,看看會給我們帶來怎樣不同的感受呢?(教師彈奏鋼琴兩遍,第一遍前奏開始慢速,第二遍間奏開始快速,學生進行演唱)
(2)為歌曲加入幾個京劇動作
a.教師跟音樂完整表演歌曲。
b.學生隨老師學習京劇動作,然后隨音樂進行表演。
(設計意圖:這一環節是本節課的升華,不僅鞏固了這首歌曲,同時還讓學生對歌曲有了更深一步的感受。)
10.課堂小結
是啊!同學們!不同的速度帶給了我們不同的感受,這就是音樂的魅力,這節課我們一同學習和感受了我們祖國的國粹,京劇藝術源遠流長,博大精深。希望大家在今后的學習中能多多關注我們祖國的這門藝術,作為新世紀少年兒童的你們,有責任也有義務去將它傳承下去,把它發揚光大!
(設計意圖:通過課堂小結,讓學生明白身為新世紀的少年兒童,有責任也有義務將國粹傳承下去。)
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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