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所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學四年級語文優質課視頻《去年的樹》_陶巧麗
教學設計、課堂實錄及教案：一、教材特點
《去年的樹》是人教版小學語文實驗教材第7冊第三組中的一篇課文。
1、內容特點：
這是一篇感人至深的童話故事，主要通過對話展開故事的情節，推動故事的發展。故事主要由四次對話構成，分別是鳥兒與樹、鳥兒與樹根、鳥兒與大門、鳥兒與小姑娘。這四次對話構成了一個完整的、美麗而略帶憂傷的故事。讀后不僅使人感動，更是叫人潸然淚下，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。
2、表達特點：
（1）語言樸素平淡、情節簡潔明快：這是一篇擬人體童話。四次對話構成故事情節，課文說明的道理通過四次對話及鳥兒的表現中逐步顯現出來。全文沒有華麗的詞語，用白描的方法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼。
如：“樹對鳥兒說：再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。鳥兒說：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”兩個“請”字，一個“一定”，點出了樹和鳥是形影不離、難舍難分的好朋友；道出了鳥兒對朋友的承諾，她們真的是一對好朋友。
（2）讀寫結合，想象補白，給人感覺“情盡意無窮”。
文中只是運用對話寫到了鳥兒尋找朋友樹，但是她找尋過程中會有怎樣的經歷呢？作者略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下很大的想象空間、感情深摯透明。讀罷此文，鳥兒對樹的那種濃濃的深情便躍入腦間，揮之不去。
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。
這兩句話中都有“看”字，看似重復，但仔細體會鳥兒此時的心情，它想說什么？就能走進文本，讀懂這里面飽含著鳥兒對樹無比的深情和留戀，朋友間的深厚情誼躍然紙上。通過鳥兒的表現，體會到它費盡周折找到朋友，還信守承諾、珍惜友情的品質。
二、教材位置
本文是四年級上冊第三組的第三篇精讀課文。本組課文以“中外童話”為專題，包括《巨人的花園》《去年的樹》兩篇精讀課文和《幸福是什么》《小木偶的故事》兩篇略讀課文。
本組的訓練重點是“了解童話的特點”，通過寫童話、講童話、演童話，進一步感受童話的魅力。學生對童話并不陌生，他們早已在課內外閱讀過許多童話，而且《去年的樹》是在學習了本組兩篇課文之后安排的第二篇精讀課文，因此，在朗讀學習的過程中，要引導學生通過人物對話，體會人物形象，明白童話故事所揭示的道理。應注意提升、總結童話的閱讀方法，幫助學生進一步感受童話的特點，感受童話的魅力，為下一步創作童話打下良好的基礎。
三、學情分析
本班學生是從三年級帶上來的，學生對于語文學習有濃厚的興趣。在閱讀方法上，他們能邊讀文章邊想象畫面、抓住重點詞句理解課文內容、體會作者是怎樣用準確的語言表情達意的。童話這種文體，學生并不陌生。他們在生活中讀過童話、聽過童話，有的還講過童話，而且在三上27課《陶罐和鐵罐》、三下19課《七顆鉆石》的學習中，學生也已與童話親密接觸，對童話有一定的感知。加上本課生字詞不多，因此，學習生字詞、理解課文內容應該都比較容易，那么重點就放在了怎樣抓住四次對話及鳥兒的表現朗讀感悟課文所揭示的道理，進一步感受童話的特點上。
四、學習目標
《語文課程標準》中指出：“課程目標要根據知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度設計”。根據年段目標中的相關要求，結合本課教學，我制定以下學習目標：
1、認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，體會童話表達的情感、蘊含的道理。
3、通過有感情地朗讀課文，體會不同角色的語氣、心情，想象鳥兒對著燈火“看了一會兒”的內心活動，讀出情感。
4、展開想象，讀寫結合，為課文“補白”，表達自己的見解。
五、學習重難點
“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，我制定以下重、難點：
1、學習重點：抓住鳥兒和樹的對話，引導學生體會出它們是真正的好朋友，體會出鳥兒珍惜友情、信守諾言的品質是學習的重點。特別是鳥兒找樹時的心情一次比一次著急、傷心，教師要創設情境，引導整體把握鳥兒的情感變化，感悟生死不渝的友情。
2、學習難點：通過寫鳥兒兩次“看”燈火而引發的補白，進一步體會鳥兒對樹的無比深情和留戀、對砍伐樹木的無可奈何，以及你想對故事中的哪個人物說說心里話，學生不易寫好，需要教師的引導。
以上僅為預設，在教學的過程中，才能發現學生的學習實際水平，當學生達到學習目標的程度與教師的預設出現差距時，教師就應該調整改進自己的教學設計，完善課堂教學。
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