視頻標(biāo)簽：學(xué)樂(lè)云教學(xué),賣(mài)火柴的,小女孩

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視頻課題：學(xué)樂(lè)云教學(xué)觀摩課【上課視頻】【賣(mài)火柴的小女孩】-高密

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：學(xué)樂(lè)云教學(xué)觀摩課【上課視頻】【賣(mài)火柴的小女孩】-高密

人教版六年級(jí)下冊(cè)《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
高密市東關(guān)小學(xué)  翟曉燕
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握并理解課文主要內(nèi)容，關(guān)注課文中賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情，了解虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)法的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生同情心和人道主義精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生的同情和憐憫之心，感受社會(huì)主義生活的美好，珍惜幸福，學(xué)習(xí)尊重、友愛(ài)，傳遞幸福。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)，明確任務(wù)
1．預(yù)習(xí)檢查。
隨機(jī)點(diǎn)名以及優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，通過(guò)示范逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
2．明確任務(wù)。
出示：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
隨機(jī)點(diǎn)名，師目標(biāo)截圖，標(biāo)紅。
人教版六年級(jí)下冊(cè)《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
二、把握內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文講了一件什么事？
方法提示：地點(diǎn)、人物、時(shí)間、事件
方法總結(jié)：一種概括課文內(nèi)容的方法
2、回顧課文可以分為哪三個(gè)部分，分別是：1—4：賣(mài)火柴
                                       5—10：擦火柴
                                       11—12：凍死街頭
三、關(guān)注命運(yùn)，體會(huì)情感
（一）課前預(yù)習(xí)
小女孩的幸福是什么？
作業(yè)出示
小女孩為什么渴望這樣的幸福？下面我們一起走進(jìn)這個(gè)凄美的故事
（二）導(dǎo)學(xué)提示：默讀課文 完成填空
賣(mài)火柴的小女孩：生活是       的（1-4賣(mài)火柴）
幻想是       的（5-10擦火柴）
結(jié)局是       的（11-12凍死街頭）
方法指導(dǎo)：圈劃相關(guān)的重點(diǎn)詞句，在旁邊的空白處作簡(jiǎn)單批注。
1、生活是       的
饑餓、貧窮、受欺凌、沒(méi)有溫暖、痛苦等等
方法指導(dǎo)：環(huán)境描寫(xiě)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)
2、幻想是       的
完成表格，情景朗讀，體會(huì)情感
3、結(jié)局是       的
音頻動(dòng)畫(huà)，感情升華
方法指導(dǎo)：虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法
四、想法表達(dá)，激發(fā)興趣
人教版六年級(jí)下冊(cè)《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
1、聯(lián)系自己說(shuō)體會(huì)
我與她比童年
    讀了賣(mài)火柴的小女孩令人心痛的童年，再想想曾經(jīng)有位年輕的郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能夠在電燈底下讀書(shū)，不惜自己的性命。請(qǐng)聯(lián)系自己談?wù)勀愕母惺堋?br /> 2、《安徒生童話》的影響
五、作業(yè)布置，課后延伸
1、拓展閱讀：再讀你喜歡的童話故事，希望你有新的發(fā)現(xiàn)和思考，并將它推薦給你的朋友。
2、小練筆：《我與她比童年》(嘗試使用虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法）

一花一世界
——學(xué)樂(lè)云教學(xué)使用體會(huì)
山東省濰坊市高密市東關(guān)小學(xué)  翟曉燕
佛經(jīng)云：“一花一世界”。每一個(gè)生命個(gè)體都是一個(gè)自足的世界，都需要陽(yáng)光，需要理解，需要肯定，需要實(shí)現(xiàn)自己的生命意義。
我們每天的工作是教學(xué)生知識(shí)，教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何去思考，而我認(rèn)為教師最根本的目的，是教學(xué)生如何做人，怎樣成為一個(gè)有思想、有行動(dòng)的獨(dú)立的人。每個(gè)孩子都是一個(gè)有個(gè)性、有思考、有追求的主體。他們的個(gè)性、思考能力，以及對(duì)未知世界的追求的欲望和能力，就如你我一樣，是與生俱來(lái)的。從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子不僅僅是孩子，他們還是一個(gè)完整的自然人和社會(huì)人。我們應(yīng)該尊重他們。
學(xué)樂(lè)云教學(xué)就給了學(xué)生一個(gè)公正、公平、公開(kāi)的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生享有公平、平等的展示機(jī)會(huì)，也能收到老師的一視同仁。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度也在展示的過(guò)程中不斷地進(jìn)行自我修正。

學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)不僅加快了信息的傳播速度，擴(kuò)大了信息傳播的范圍，還大大提高了信息資源共享的效率。朋友圈中的學(xué)生能夠便捷地學(xué)習(xí)和共享分布在朋友圈的資源。學(xué)生課前資料的搜集，課后作業(yè)的拓展，都可以在朋友圈和作業(yè)欄目中得到點(diǎn)評(píng)和共享。由此，它給我們的教學(xué)從以下幾個(gè)方面產(chǎn)生了影響：
1、教學(xué)模式：學(xué)樂(lè)云平臺(tái)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的知識(shí)傳授方式，而意在培養(yǎng)學(xué)生的主體作用和發(fā)展多種能力。
2、教育目標(biāo)和內(nèi)容：以培養(yǎng)全面、具有創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識(shí)能力的高素質(zhì)人才為新的教育目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、教育組織形式：不再局限于傳統(tǒng)的"班級(jí)授課"的單一的教學(xué)組織形式，而是多種教學(xué)形式相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者具有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間，使教育更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，體現(xiàn)信息時(shí)代的特征。學(xué)樂(lè)云平臺(tái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流提供了極大的便利條件，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，使自己成為學(xué)習(xí)的主宰，自由的、有目的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 
4、教學(xué)方法：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，不僅引起了教學(xué)方式的改變，而且引起了教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)媒體的創(chuàng)新。在教學(xué)方式上，初步實(shí)現(xiàn)了從 "粉筆加黑板"教學(xué)方式向多媒體投影教學(xué)方式和交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)媒體方面，形成了由視聽(tīng)結(jié)合媒體發(fā)展到多媒體綜合運(yùn)用。由單項(xiàng)傳遞發(fā)展到交互作用，并結(jié)合計(jì)算機(jī)向高智能、大容量、快速度、多功能等方向發(fā)展。
學(xué)樂(lè)云平臺(tái)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重大革命。它有助于將日新月異的知識(shí)信息及時(shí)傳遞到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來(lái)，極大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野；有助于構(gòu)建豐富的、反思性的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的自由探索創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)；有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的合理整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的選擇余地，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體性；有助于模擬現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力；有助于……可以毫不夸張地說(shuō)，在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)，不受時(shí)空限制的自由的終身學(xué)習(xí)因?qū)W樂(lè)云平臺(tái)而成為現(xiàn)實(shí)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為“每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都應(yīng)當(dāng)達(dá)到他力所能及的成就”，愿我們的小花兒都能在自己的小世界和我們的大世界中綻放。

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