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視頻標簽：小小新聞發布會
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教課標版四年級下冊口語交際【實錄】小小新聞發布會-福建
教學設計、課堂實錄及教案：人教課標版四年級下冊口語交際【實錄】小小新聞發布會-福建
一、觀看微課，課前預學：
1.觀看微課視頻，《如何當好新聞發布人》。 2.完成預學單中的進階練習。 [設計意圖]
借助現代網絡的力量，學生在家自學簡短的微課，之后在預學單的指引下收集并整合一份新聞稿，錄音上傳班級QQ群，進行一次口語訓練的初嘗。首先這些音頻作品將成為課堂教學的依據；其次課前預學將清楚地反映出學生在自主學習過程中存在的問題，能夠幫助教師及時調整課堂教學安排。 二、創設情境，激趣導課
招募啟示
親愛的少先隊員們：
我校紅領巾電視臺在全校范圍內招聘新聞發布人。培養一項技能，享受一份快樂，紅領巾電視臺歡迎您！
南平實驗小學大隊部 2017年5月 [設計意圖]
課堂伊始，以一則學校招聘“新聞發布人”的通知，激發學生參與學習的熱情。
三、反饋預學，交流共進 1.說說什么是新聞發布人。
2.拿出課前預學單，同桌交流，反饋預學。
預設：
（1）什么是新聞。 （2）獲得新聞的途徑。
（3）新聞的特點。（三“實”主義）
（4）新聞的結構。隨學情評議課前提供給學生的兩則新聞稿，在比對中鞏固對新聞稿結構的認識。 （5）發布新聞的要求和技巧。
a展示課前學生錄音和用問卷星選出最佳音頻的截圖。
b播放票數最高的錄音，評價其優點，總結發布新聞的要求和技巧。順勢板書：大聲響亮、清晰流暢、斷句合理„„ [設計意圖]
有效交流的前提是明確交流的內容和技巧。此環節教師根據課前預學，翻轉課堂的實施（預學單、音頻文件、問卷星調查等結果）中發現的，學生存在的問題進行重點講解。通過合作、分享，讓學生清晰如何選擇優質的新聞稿，如何進行新聞發布等問題的認識。 四、創設情境，實踐練習
1.一人一機自學微課，了解發布會流程。
(1)學生打開各自電腦里的學習資源包，觀看微課。
(2)學生一邊看，一邊記錄新聞發布會流程中的關鍵步驟。教師巡視，指導學生進行適當的記錄。
(3)合作學習，交流在微課自學中了解到的發布會的流程。 [設計意圖]
在交際的過程中，要給學生自我思考的時間，也要給學生與同伴合作互助的機會，更要重視在此期間教師的幫輔引導作用。教師通過網絡平臺給學生提供有效的學習環境，學生根據自身的學習能力來學習微課，完成學習任務，真正做到“因材施教”。 2.創設情境，布置發布會現場。根據流程，分組練習。 (1)以四人學習小組為單位，組長組織合作練習。
a選擇一名學生擔任主持人，其余三名擔任新聞發布人，模擬新聞發布會現場。
b根據發布會流程，主持人、發布人承擔各自的角色，主持發布會，依次發布新聞。
c小組中評選出 一名“小組最佳新聞發布人”和一名主持人。 (2)教師巡視并相機指導：針對學生在合作學習中出現的分工不明確、羞于表達、傾聽意識不強等問題進行指導。 (3)展示1——2組，鼓勵學生互評、互助。 評議重點：
a評議中引導學生明確：發布新聞時除了聲音響亮、語言流暢之外，發言人還要做到儀表端莊、態度自然。
b在評議的過程中，還要教會學生觀看別人展示時應做到認真傾聽、適當記錄，方可在提問環節提出有價值的問題。 [設計意圖]
有許多教育專家曾經先后指出：學生所學到的知識并不全是從教師那里學到的，有很多是從同齡人身上獲得的。本環節通過小組合作，
為學生建立學習共同體，共享集體的智慧。小組模擬情境中，學生多重交互、練習對話，在比對、評議中互相點撥，順利提升。 五、信息分享，感受魅力
1.組織學生分享在小組合作練習中，了解到哪些印象深刻的新聞。 2.針對學生在口語實踐中的表現作出課堂小結，并頒發聘書。 [設計意圖]
學習的目的是為走近社會，感受新聞的魅力。在分享環節中引導學生不拘泥于身邊的事，放眼祖國，懷抱世界，最終揭示“家事國事天下事，事事關心”的學習主旨。同時，本環節也讓更多的學生加入到表達練習中來。 六、布置作業，課外延伸
1.打開班級QQ群，登錄推薦網站去了解更多的新聞。準備新聞摘抄本，每天摘錄一兩條新聞，并作簡單點評；
2.組織家庭成員開個家庭新聞發布會，和家長分享分享新聞的快樂。 [設計意圖]
這堂課在整體教學中，重點引導學生了解新聞，學會發布新聞，體驗新聞的魅力。生活處處皆語文，人們常說“學于課堂不止于課堂”。通過網站推薦、新聞摘抄等課后延伸作業，讓學生有敏感的新聞觸覺，能主動地與人分享交流自己的見解，形成熱愛生活，關注身邊人或事的習慣。
板書：
小小新聞發布會
清晰流暢 斷句合理
認真傾聽 靈活應對
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
