視頻標(biāo)簽：語(yǔ)文園地七,和大人一起讀,孫悟空打妖怪

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視頻課題：部編版小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七-和大人一起讀：孫悟空打妖怪》孝感國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七-和大人一起讀：孫悟空打妖怪 - 孝感國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課

“孫悟空打妖怪”教學(xué)設(shè)計(jì) 
孝感市孝南區(qū)車(chē)站中心小學(xué)  濮雪蓮 
教學(xué)目標(biāo)： 
知識(shí)與能力：借助拼音，正確、流利地朗讀兒歌。 
過(guò)程與方法：在朗讀中感受連鎖調(diào)兒歌特有的節(jié)奏、韻味和趣味。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讀出兒歌中的故事情節(jié)，感受名著的魅力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 
1、正確、流利地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻味。 2、感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。 教學(xué)方法：朗讀法 
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、少兒版《西游記》 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入: 
今天這節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家走近一位神奇的人物。他是誰(shuí)呢?我來(lái)說(shuō),你來(lái)猜。 
1  他出自于《西游記》。 
2  他忠心耿耿, 一路降妖伏魔，歷經(jīng)九九八十一難,護(hù)送師父唐僧到西天取經(jīng)。 
3  他火眼金睛，他是-----生猜 
除了老師說(shuō)到的,你對(duì)他還有什么了解?(指名說(shuō))你是怎么知道的？
 
                    
             
                    
                            現(xiàn)實(shí)中真的有這樣的人嗎？(這是作者想象出來(lái)的。)喜歡他嗎？有位作家也像你們一樣喜歡他,還專門(mén)為他寫(xiě)了一首童謠。 二、檢查“反饋表” 課件出示童謠 
和爸爸媽媽一起讀過(guò)了,對(duì)嗎?拿出你們的反饋表。 （1）花了多長(zhǎng)時(shí)間?    （2）怎么讀的? 
（3）遇到過(guò)什么問(wèn)題?怎么解決的? 
（4）自我感覺(jué)讀得怎么樣？去掉拼音能讀嗎？ （5）哪些孩子愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)? 
（6）數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)，看看童謠一共幾句話，孩子合作讀。 生數(shù)、標(biāo)句子。 指名九個(gè)同學(xué)讀童謠 
他們讀得怎么樣？指名評(píng)價(jià)。正音。（重點(diǎn)糾正輕聲詞） 三、趣讀童謠，感受“連鎖調(diào)”的特點(diǎn)。 
讀的孩子讀得認(rèn)真,聽(tīng)的孩子聽(tīng)得專注, 老師考考你們,短短的九句話，善于發(fā)現(xiàn)的你能發(fā)現(xiàn)藏在句頭和句尾的秘密嗎？ 課件示范，學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)拉紅。 
真聰明，像這樣以前一句的結(jié)尾做后一句的開(kāi)頭的寫(xiě)法叫頂真法，這和我們平時(shí)做的詞語(yǔ)接龍有相同的地方。這些接龍的詞語(yǔ)就像一把把小鎖把整首童謠連起來(lái)，人們把像這樣藏著一把把小鎖的童謠叫做連鎖調(diào)。（板書(shū)  連鎖調(diào)）這首連鎖調(diào)中有的小鎖丟了,你能利用連鎖調(diào)
 
                    
             
                    
                            的特點(diǎn)，找到丟了的小鎖，把這首連鎖調(diào)童謠連起來(lái)嗎？ 出示《野牽牛》 野牽牛，爬高樓； ---高，  爬樹(shù)梢； ---長(zhǎng)，  爬東墻； ---滑，  爬----； 籬笆細(xì)，不敢爬； 躺在地上吹喇叭， 滴滴嗒，滴滴嗒。 
小結(jié)：多有意思的連鎖調(diào)，這么多小鎖，環(huán)環(huán)相扣，把童謠連成一個(gè)整體，不僅讀起來(lái)更加朗朗上口,而且使得童謠更加詼諧有趣。有了這樣的發(fā)現(xiàn),老師相信下一組孩子能讀得更好。 
指名讀。提示：前一個(gè)同學(xué)強(qiáng)調(diào)句尾詞，后面接的同學(xué)接得迅速，這樣更能顯出連鎖調(diào)的特點(diǎn)。 
你能用什么方法把這首童謠讀得很有節(jié)奏？ （鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法表現(xiàn)童謠的節(jié)奏。） 
（你們用不同的方式把一首簡(jiǎn)單的童謠讀得這么有聲有色,有滋有味。像給老師唱了一首歌，更像給老師講了一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事講的是-------用上課題說(shuō)一句話。) 四、再讀童謠，走進(jìn)名著。 
老妖婆是誰(shuí)？這個(gè)老妖婆可不簡(jiǎn)單呢，關(guān)于她，誰(shuí)有話說(shuō)？指名說(shuō)，師相機(jī)補(bǔ)充。 
 
                    
             
                    
                            課件呈現(xiàn)“一打白骨精”情節(jié)。 
可那白骨精沒(méi)有吃到唐僧肉,哪會(huì)善罷甘休呢?她又會(huì)想什么辦法呢?故事在老師這里,想不想自己讀一讀? （引導(dǎo)，師生當(dāng)堂閱讀“二打白骨精”片段） 1  生讀，有什么不懂的地方可以向老師和同桌請(qǐng)教。 2  有什么收獲想和我們分享？ 
3  兩次沒(méi)有吃到唐僧肉的白骨精會(huì)善罷甘休嗎?她又會(huì)怎么做呢？ （引導(dǎo)學(xué)生在此前基礎(chǔ)上合理猜測(cè)故事將如何發(fā)展。） 五、結(jié)語(yǔ)： 
   故事到底將如何發(fā)展呢？如果你還想知道更多有趣的故事，請(qǐng)走進(jìn)這本書(shū)。（課件出示）簡(jiǎn)介《西游記》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

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