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視頻標簽：一只小鳥
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文北師大版三年級上冊《一只小鳥》-北京市語文優質課
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文北師大版三年級上冊《一只小鳥》-北京醫科大學附屬小學
1教學目標
1、通過有層次的讀學生能夠正確流利有感情的朗讀課文，理解“好景致”“自然”等詞語在課文中的意思。
2、通過各種形式的讀學生能抓住課文中的重點詞句，感受自然的美好，體會小鳥的快樂，學習用優美的語言表達自己的想象與感受。
3、通過創設情境，對比句子等方法使學生感受到小鳥由幸福到不幸的悲慘命運，從而產生情感的變化，進而體會真愛的含義。
2新設計
用這樣的句式寫一寫你的感受。
曾經( ) 的小鳥,如今卻( ) 。
曾經 ( ) 的小鳥一家,如今卻 ( ) 。
曾經能聽見 ( ) ，看見( ) 的小鳥 ，如今卻 ( ) 。
3學情分析
本文內容貼近學生生活，學生容易對小鳥產生喜愛和同情之心。但如何通過優美的語言使學生感受小鳥之樂，自然之美，懂得人與自然和諧相處，這些對于三年級的學生仍有一定困難。在學習這篇課文之前，學生已學過了《翠鳥》一課，因此對本單元的中心“愛護小鳥，愛護小動物”有了一定的了解、認識，但是對于“人與自然之間應該是和諧的，真正的愛不是索取而是付出”這個較高層次的認識，學生有一定的困難，需要引導學生通過反復閱讀，抓住重點詞句如：“它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。”“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。”進行理解、感悟，在對比朗讀小鳥幸福、快樂與后來不幸的語句中觸動學生的心靈，達到最終突破難點的目的。
4重點難點
教學重點：
1、通過有層次的讀學生能夠正確流利有感情的朗讀課文，理解“好景致”“自然”等詞語在課文中的意思。
2、通過各種形式的讀學生能抓住課文中的重點詞句，感受自然的美好，體會小鳥的快樂，學習用優美的語言表達自己的想象與感受。
教學難點：
通過創設情境，對比句子等方法使學生感受到小鳥由幸福到不幸的悲慘命運，從而產生情感的變化，進而體會真愛的含義。
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學目標
1.正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.學習生字新詞。
3.提出不懂的問題。
5.1.2學時重點
1.學習生字新詞。
2.提出不懂的問題。
5.1.3學時難點
初步理解文章中的詞語，以及文章的內容。
5.1.4教學活動
5.2第二學時
5.2.1教學目標
1、通過有層次的讀學生能夠正確流利有感情的朗讀課文，理解“好景致”“自然”等詞語在課文中的意思。
2、通過各種形式的讀學生能抓住課文中的重點詞句，感受自然的美好，體會小鳥的快樂，學習用優美的語言表達自己的想象與感受。
3、通過創設情境，對比句子等方法使學生感受到小鳥由幸福到不幸的悲慘命運，從而產生情感的變化，進而體會真愛的含義。
5.2.2學時重點
1、通過有層次的讀學生能夠正確流利有感情的朗讀課文，理解“好景致”“自然”等詞語在課文中的意思。
2、通過各種形式的讀學生能抓住課文中的重點詞句，感受自然的美好，體會小鳥的快樂，學習用優美的語言表達自己的想象與感受。
5.2.3學時難點
通過創設情境，對比句子等方法使學生感受到小鳥由幸福到不幸的悲慘命運，從而產生情感的變化，進而體會真愛的含義。
5.2.4教學活動
活動1【導入】一、復習字詞基礎，回顧質疑問題
一、復習字詞基礎，回顧質疑問題
（一）學習單
看拼音寫詞語
鞏固易錯字音
1、 斜刺里 箭也似的 銜上
斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
2、 彈子
它正要發生，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻 身從樹上跌了下去。
整體讀文，想一想這是一只怎樣的小鳥？
1、出示填空：一只（ ）的小鳥
預設：
快樂、可愛、幼小、不幸……
2、回顧上節課的問題：為什么孩子們喜愛這只小鳥，卻又要去傷害它？（師板書）
【設計意圖】：旨在培養學生在獨立思考的基礎上提出問題的能力。在第一課時孩子們隨意地提問的基礎上，總結概括出主要的問題，并留在第二課時來理解分析，在老師的評價語中學會真正的質疑方法。
活動2【講授】品讀第一部分，感受小鳥的快樂
品讀第一部分，感受小鳥的快樂
思考問題：孩子們喜歡的是一支怎樣的小鳥？
自學提示：1.默讀課文第1、2自然段。2.用“——”劃出相關詞語或句子。3.把感受批注在空白處。
學生匯報，重點引導體會以下內容：
它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說這話。
1、羽毛還未豐滿、不能遠飛
感受小→讀
2、如果你就是文中的這只可愛的小鳥，你會和兩只老鳥聊些什么？
預設：
外面的世界什么樣？
我什么時候能長大？
……
體會和老鳥說這話的幸福（師板書）→通過讀表現出來。
（二）“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。”
1、情境引讀。
師：“一天早晨，小鳥從夢中醒來，它探出頭向巢外望去，它看見什么了？……（師手勢示意一生接讀燦爛的……）”
點紅“燦爛的、蔥綠的”
感受自然的美好，小鳥的快樂，讀出語氣。
2、發揮想象：它還可能看到什么？用這樣的句式說一說。
[出示] 它探出頭來一望，看見了（燦爛）的（陽光），（蔥綠）的（樹木），還看見了（ ）的（ ），大地上一片好景致。
文中解詞：這燦爛的陽光，蔥綠的樹木就是——好景致
帶著你想象的自然畫面再讀這句話。誰愿意自己來讀（一名）
3、理解“探”的含義
學生做動作體會“探”這個動作中，充滿了好奇，對大自然無限的向往與渴望，以及小鳥的可愛。
師：這一個動作，也讓我們感受到了他的好奇與快樂，快讀出來吧！”
（三） “它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來。”
1、生談體會朗讀：快樂的唱起了歌，是呀，他要用歌聲表達她的快樂呢！
這句有補充的嗎？
2、抓“抖刷抖刷”
通過這個動詞感受小鳥的可愛和機靈。
（四）“它的歌聲里滿含著清脆和柔美，唱的時候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。”
1、清脆柔美，學生體會朗讀
2、在句中理解“自然”
好像 也含笑著傾聽一般。
好像 也含笑著傾聽一般。
4、師小結：“小鳥正是因為看到了眼前的好景致而感到了自然的美好，所以用歌聲來表達自己的快樂，快樂的小鳥與美好的自然完美融合在一起。”（師板書）
（五）師生接讀1、2自然段。
活動3【講授】品讀二、三部分，體會小鳥的可憐
三、品讀二、三部分，體會小鳥的可憐
（1）情境過渡（3、4自然段）
1）師：“這小鳥的歌聲不僅使大自然陶醉，還吸引了樹下的孩子
這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它的歌聲，最后便想捉住它。
2）你從文中哪個詞感受到他們的喜愛？
天天——讀出語氣
（2）對比體會（5、6自然段）
1）默讀5、6自然段，此時你覺得這又是一只怎樣的小鳥？
2）匯報談體會，師板書。
預設：
可憐的、悲慘的……
3）從文中的那句話感受到了小鳥的可憐？
跌：相像畫面，體會可憐。
“啪”：聽到這樣的聲音談感受，并把感受帶入句中讀出來。
師總結，寫板書
見到這樣的情景，兩只老鳥會怎么做？
飛 接 銜 ——快，情況危險
箭也似的 斜刺里 ——快
引讀
可是—— 它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
讀法指導：疊詞語速放慢，加重語氣。
活動4【活動】總結升華主題，布置課后作業
1、對比讀
原來能和老鳥幸福的說這話的小鳥，現在：它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
原來它能探出頭來看到好景致，現在：它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
原來他能歡快的唱歌，現在：它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
2、用這樣的句式寫一寫你的感受。
曾經 的小鳥,如今卻 。
曾經 的小鳥一家,如今卻 。
曾經能聽見 ，看見 的小鳥 ，如今卻 。
學生自由談（3人）。
3、師引讀
正是因為這種自私的愛，那些孩子們想要仰望者它，聽它的聲音，卻不能了。
4、你想對孩子們說些什么嗎？
預設：
要保護小鳥。
不能把小鳥占為己有。
……
師總結，寫板書。
5.體會文章結尾的好處。
6.布置作業：
事情后來怎樣了？孩子們會如何去做？續寫一段話。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
