視頻標簽：難忘的八個字

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視頻課題：小學(xué)語文語文S版三年級下冊17《難忘的八個字》湖南省語文優(yōu)質(zhì)課

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：小學(xué)語文語文S版三年級下冊17 難忘的八個字-湖南省 - 常德

新設(shè)計
    《難忘的八個字》這篇課文語言通俗易懂,寫法獨特。首先通過外貌描寫,向我們展現(xiàn)了兩個鮮明的人物形象:丑陋無比的小女孩、美麗可敬的倫納德老師,隱含了兩個人物的內(nèi)心世界:一個孤獨自卑,一個善良和藹,為下文打好了伏筆,做好了鋪墊。接著,記敘了一件在小女孩看來極不一般的事:美麗可敬的老師說“我愿你是我的女兒”,簡單的八個字,卻使小女孩發(fā)生了巨大的變化,揭示了倫納德老師善良、質(zhì)樸、慈愛的內(nèi)心世界。通過這種鮮明的對比,讓學(xué)生在與文本的對話中,觸摸、品味語言文字,感悟語言文字的魅力,體會作者的情感,從而真正走進人物的心靈深處。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生同樣經(jīng)歷了一次心靈的洗滌——如何對待周圍的弱勢群體;如何對待自己生活中的挫折。
 
 
2教學(xué)目標
1、熟練認讀課文中的生字詞,并結(jié)合上下文理解相關(guān)詞語的意思。
2、抓住重點語句,反復(fù)品讀,理解人物的內(nèi)心感受。
3、能有感情地朗讀課文重點段落,感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈,受到愛的啟迪。
3學(xué)情分析
《新課程標準》關(guān)于三年級閱讀的階段性要求是這樣的:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。”可是,由于學(xué)生的生活環(huán)境和自身的身體狀況,要體會出簡單的八個字飽含著倫納德老師對學(xué)生濃濃的關(guān)愛,體會出一個殘疾人自卑、絕望的內(nèi)心世界、體會出這八個字對殘疾人的心理產(chǎn)生的作用之巨大是有一定的難度的。
4重點難點
讀懂倫納德老師為什么要說這八個字?這八個字為什么令“我”終生難忘?為了突破這個教學(xué)難點,我將教學(xué)重點定為反復(fù)品讀描寫人物外貌及內(nèi)心感受的語段
5教學(xué)過程
5.1
5.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、激情導(dǎo)入　揭示課題
1.關(guān)注生活 暢談感想 (1)同學(xué)們,課前我們已經(jīng)收集了許多助殘日的材料,了解了許多殘疾人的生活和有關(guān)圖片,有許多同學(xué)已經(jīng)走近了我們周圍需要關(guān)愛的殘疾人,現(xiàn)在你們是否有話要說呢? (2)學(xué)生自由談。 [設(shè)計意圖:課外收集材料是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的一種能力,不但能使學(xué)生開闊視野,還能使學(xué)生了解生活。生活是學(xué)習(xí)的舞臺。關(guān)注生活,體驗生活,使生活與課堂產(chǎn)生心與心的呼喚,情與情的相牽,思與思的碰撞,神與神的交融。] 2.激情導(dǎo)入 走進課文 (1)是啊,關(guān)愛、尊敬殘疾人是一份多么美好的事,今天我們一起走近一位殘疾小姑娘,并來感受一下她的內(nèi)心世界,體驗一下她的感情生活,體會人與人之間美好的感情。 (2)揭題:板書(難忘的八個字) 
活動2【講授】二、細讀探究　移情入文
二、細讀探究 移情入文 (一)小組合作 研讀感悟 你對哪個問題感興趣,你認為哪個問題重要,你就帶著這個問題,讀一讀有關(guān)的課文,可以與身邊的同學(xué)討論,也可以找要好的伙伴討論。 [設(shè)計意圖:發(fā)揮學(xué)生的主體作甩,讓學(xué)生質(zhì)疑問題。小組合作探究,給學(xué)生提供廣闊的自由空間,同時讓學(xué)生在合作中取長補短,互相啟發(fā),促進學(xué)生全面深入地探究問題,理解課文的內(nèi)容。] (二)匯報交流 體會入與人之間的美好情感。 1.走進人物 感悟情感 學(xué)生在小組合作研讀的基礎(chǔ)上,“對‘我’是一個怎樣的女孩”肯定有自己的見解(自卑、悲傷、孤獨)。教師鼓勵學(xué)生主動積極地發(fā)表自己的見解,說說自己是怎么讀書思考的,引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的依據(jù),然后闡明自己的見解。如“我氣惱,我憤恨……說起話來還結(jié)巴”,可這樣引導(dǎo): a.談?wù)勛约簩�這句話的理解與感受。 b.如果你就是這樣一個長著一副畸形難看的嘴唇、彎曲的鼻子、傾斜的牙齒、說起話來還結(jié)巴的小女孩,你的心情又是怎樣的? c.通過感情朗讀表達出“我”的感受。(自由讀個別讀) [設(shè)計意圖:喚起學(xué)生已有的生活體驗和情感積淀,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。把一個天生殘疾,內(nèi)心自卑、痛苦,渴望得到別人的愛的小女孩的心情,通過感悟與全身心的誦讀體現(xiàn)出來] 2.突破難點 激發(fā)真情 第一個問題的解答,為第二個問題的理解作了鋪墊。我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞文中的重點句,來突破本文的難點:為什么說“難忘的八個字”撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈,改變了“我“對人生的看法。 (1)對這樣一個自卑、悲傷的小女孩來說:當她聽到了那位很胖、很美,溫柔可愛的倫納德老師對她說的那八個字所產(chǎn)生的影響多大啊!帶著情感讀句子: a.出示句子:“我希望你是我女兒”這八個字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田,這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈,這八個字改變了我對人生的看法。 b.學(xué)生交流意見,師同時板書: 直射我的心田 撫慰我的心靈 改變?nèi)松�的看�?nbsp;(2)同學(xué)們,假如你們是聆聽倫納德老師說這八個字的女孩,你們是怎么想的呢?心情會怎么樣呢?從此以后,你們又會是一個怎樣的孩子?在以后的生活中若發(fā)生了什么事情,你們會怎樣對待? a.生自由談。 (聽到這八個字“我”會想:“‘我’是一個十分丑陋的孩子,沒有人喜歡,但是老師卻希望自己是她的女兒。只有媽媽才會愛自己的孩子,老師的愛像陽光,像暖流,‘我’愛這樣的老師。叢此以后‘我’不管遇到多大的困難,‘我’都會克服。殘疾并不可怕,只要我們能正視它,就不拿再有煩惱,生活永遠是美好的。” ) b.把你們想到的寫在日記本中,好嗎? [設(shè)計意圖:在迸發(fā)真摯情感時,教師讓學(xué)生描述自己的思維軌跡。不但能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,豐富寫作內(nèi)容,而且有利于學(xué)生語言的積累,思維的發(fā)展,并能促進學(xué)生語文知識運用能力的提高] (三)感情回歸 真情流淌 (1)導(dǎo)語:同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的表達,讓我深切地感受到人與人之間的愛無處不在,同時也感到人生和世界的美好。尤其會帶給那位長著一副畸形嘴唇,一跨進校門,就受到同學(xué)們的譏笑,心靈受到深深創(chuàng)傷的小女孩多大的幸福啊!讓我們帶著自己的理解和感受,讀讀這句話。 (2)出示句子:這八個字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田,這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈,這八個字改變了我對人生的看法。 (3)生齊讀,自由讀,指名讀。 (4)此時,同學(xué)們是否能從課文中找出最能表達小女孩對倫納德老師的愛的句子,并將該句子深情地讀出來呢? 出示句子:沒有一個人比我更愛她。(指名讀,齊讀) [設(shè)計意圖:學(xué)生匯報交流這一環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)組織學(xué)生深入領(lǐng)悟文本意蘊。重點讓學(xué)生自己走進文本,與文本交流、對話,生發(fā)“獨特的感受和理解”。]
活動3【講授】三、回歸主題　真情永存　
三、回歸主題 真情永存 1.倫納德老師就是用這短短的八個字,向一個殘疾兒童表達了她深深的愛,怎能不令人難忘?讓我們帶著倫納德老師對小女孩的愛來讀這八個字吧!(讓學(xué)生把自己不同的情感:溫柔、誠懇、深情、真摯通過讀來表現(xiàn),既尊重了學(xué)生的個性,也尊重了學(xué)生對文本的獨特體驗。) 2.學(xué)完這篇文章,同學(xué)們還應(yīng)該深刻地思考一下:這篇文章最讓你感動的是什么?你受到什么啟發(fā)? 3.學(xué)生暢談感想。 4.小結(jié):在我們遇到困難時,幾句充滿溫情、鼓勵的話,也會改變我們的一切�？梢�,愛的力量是多么偉大。通過今天的學(xué)習(xí),老師相信你們都愿意伸出友愛之手去擁抱身邊的每一個人。 
活動4【活動】　四、積累運用
 四、積累運用 1.找出描寫人物相貌的語句,先讀讀,后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。(先讓學(xué)生多讀,然后說清楚兩個人物相貌描寫部位的不同。) 2.積累描寫相貌的句子和你認為的好詞、好句。 [設(shè)計意圖:“教材無非是個例子”。僅僅以本為本,是遠遠滿足不了學(xué)生的求知欲的,語文學(xué)習(xí)的最終目標是達到知識、情感、能力的提高。因此,有必要依托教材,把教材延伸到課外。] 五、板書設(shè)計 難忘的八個字 直射我的心田 撫慰我的心靈 六、布置作業(yè) 寫寫讀后感 1、熟練認讀課文中的生字詞,并結(jié)合上下文理解相關(guān)詞語的意思。 2、抓住重點語句,反復(fù)品讀,理解人物的內(nèi)心感受。 3、能有感情地朗讀課文重點段落,感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈,受到愛的啟迪。
 

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