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視頻標簽：秋天
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊1秋天-山東省 - 濟南
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊1秋天-山東省 - 濟南
《1秋天》教學設計
學習目標
1、運用加一加、生活中識字等多種方法認識“秋、會”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“人”“大”等4個字。
2.借助拼音正確、流利朗讀課文，讀準“一”的不同讀音。背誦課文。 3.認識并學習標注自然段。
4.結合插圖、視頻及生活中的體驗，初步了解秋天的特點，知道秋天是個美麗的季節，產生對秋天的喜愛之情。
5.養成良好的寫字習慣，注意坐姿和握筆姿勢。 學習重難點
1．多種方法隨文分散識字，正確朗讀課文，背誦課文。 2．讀好“一”的不同讀音。 教學準備 ppt課件 教學時間
兩課時 教學過程
第一課時 一、課前交流：導入新課
1．同學們 ，老師讓你們到大自然里找秋天畫秋天，你把找到的秋天帶來了嗎，誰上臺展示一下？（2—3名同學上臺投影展示、交流）
預設一：黃葉圖
師：對，變黃的樹葉告訴我們秋天來啦！ 對，秋天來了，樹葉穿上了黃顏色的衣裳。 預設二：果園豐收圖
師：秋天里，我們可以吃到好多豐收的水果。 預設三：大雁南飛
師：天氣涼了，一群群大雁飛往南方過冬。
2.老師也去找秋天了，看看我找的秋天吧。（配樂出示課件：1、校門口，法國梧桐的葉子變黃了，秋風一吹，一片片葉子從樹上慢慢飄落下來，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。2、天氣涼了，同學們穿上了秋季的校服。3、我們校園上方的天空，那么高那么藍。4、我們校園里的柿子樹結果子了，一個個小柿子像燈籠似的掛滿枝頭。 孩子們，秋天真的來到我們身邊了。
【設計意圖】通過學生觀察生活，感知秋天的特點，用繪畫的方式記錄下來并在課上交流，調動學生多種感官體驗，培養學生觀察能力、動手能力和表達能力，增加趣味性。老師通過音樂配圖、用優美的語言把學生引入優美的情境之中，讓學生進一步了解秋天的特點，引發學生對秋天的情感體驗，為學文做好鋪墊。
4.今天我們要學習的課文就叫秋天。請把你的圖畫放好，我們要準備上課了。（上課）和老師一起寫課題。
秋：強調“秋”是本課要認識的生字。禾苗的“禾”加火把的 “火”就是“秋”。 齊讀課題。
【設計意圖】老師通過組詞講解“秋”的組成部分，滲透加一加這種識字方法，激發學生識字興趣。
二、初讀課文 整體感知
1．自讀全文：請同學們把課本翻到54頁，自己出聲朗讀課文，這可是咱們第一次讀課文，遇到不認識的字借助拼音拼一拼讀正確，誰要是一字不錯地讀下來，誰就是最棒的。
【教師提醒學生自己讀自己的，不要等別人。】
2．教師范讀：耳朵聽老師讀，眼睛看課本，注意剛才是不是把每個字音都讀準了。 3．同桌互讀：你讀給我聽，我讀給你聽，同桌讀不準的字音，你就幫幫他。
【設計意圖】通過學生初讀，到老師示范正音，再到同桌互讀糾字音，在規范讀音方面步步深入，初步落實正確讀課文這一目標，培養學生整體感知的意識。 三、認識自然段
1.認識自然段：同學們，一篇文章是由一個個自然段組成的。每一個自然段前面都會空兩格，就是兩個字的位置，下面的每一個自然段開頭都空兩格。
2.示范標自然段：記住了嗎？那我來考考你，這里空兩格了，這是第一個自然段，標1。 誰能上臺指出第二、三自然段在哪里？
其他同學和他想的一樣嗎？
3.自己標記：那就把自然段的序號標在課本上吧。 小結：今后再學習課文的時候就要標好自然段。
【設計意圖】這是本冊第一篇課文，通過老師下定義、示范標段，讓學生認識并學會自己標注自然段。
四、隨文識字 感情朗讀 （一）學習第一自然段
1.（出示第一自然段）自己大聲讀一讀第一自然段。（生字變紅：氣、了、樹、也、片）這幾個字是要認識的生字，你讀的時候要特別注意喲，指名讀。
2.認識樹葉及口字旁、木字旁 （1）認識詞語樹葉
師：看，老師給你們帶來什么？對，是秋天的樹葉。讀一讀這個詞。 （2）認識葉及口字旁
師：看電視機，生字單獨誰認識？誰知道這個字幾部分組成？
師：對，口就是偏旁（板書），我們稱他為“口字旁”（大屏幕：“口”變紅、口字旁）。 （3）認識樹及木字旁 樹：樹的偏旁誰知道 生：木字 師：誰給他糾正？
師：捺變成點，就讀作木字旁，木字旁的字與樹木有關。 （4）拓展木字旁的生字 師：你都知道哪些樹木？
小結：對，剛才你們說的楊樹、柳樹、松樹、梧桐樹，這些字都是木字旁。 樹葉：這些樹木都有不同形狀的樹葉，再讀“樹葉”
【設計意圖】從卡片讀詞到拆分成字，建立文字與圖片的聯系，降低識字難度；從生字的組成部分到認識偏旁，達到認識偏旁“口”“木”這一目標；從偏旁的學習到拓展帶有木字旁的生字，引導學生初步感受偏旁與字義練習，感知偏旁表義特點。最后回歸讀詞，充分尊重孩子由易到難的認知過程。
3.情景識詞：一片片
老師給你們帶來的只是一片樹葉，在第一自然段里有一個詞是說很多很多片，讀一讀，找找哪個詞？讀“一片片”
師評價：我好像真的看到了很多葉子落下來。 4.想象畫面 推動朗讀
（1）掃清障礙學生讀：生字認識了，誰愿意把這段話再讀給大家聽？ （2）老師范讀指導：師范讀，老師讀的好不好？
是啊，那是因為老師讀的時候，眼前有個畫面呢（出示落葉圖），所以我能讀得好。 （3）再看畫面，推動朗讀：你也看著這樣的畫面，自己練一練。 （4）學生展示讀：（配樂）誰想讀給大家聽？
評價：你讀的不僅準確，你聽他讀的“一片片”葉子，仿佛讓我們看到了葉子落下來的樣子。 你看，葉子落得多么輕巧啊！ 一起讀。（配樂）
【設計意圖】通過借助老師范讀、看圖片，引導學生想象葉子飄落的秋景，教給學生邊讀邊想象畫面的方法，讓學生有滋有味朗讀，在朗讀中自然流露對秋天的情感。
5.魔方游戲 鞏固識字
老師把第一自然中6個生字放到了魔方上，我們玩一個識字魔方游戲。
游戲規則：四人一小組，一人拋起魔方，落在桌上后最上的字是什么就讀什么。看誰讀得又快又準。玩起來吧
反饋檢測：玩得真開心，誰愿意和李老師一起玩，老師轉魔方，學生讀。 【設計意圖】通過玩識字魔方游戲，落實學生對第一自然段中6個生字的掌握。 （二）學習第二自然段
（出示第二自然段）帶著這份好心情，學習第二自然段，看第二自然段能不能讀好，自己試一試。指一到兩名同學讀。
1．認識“會” 讀準一會兒
【預設一】有一個詞不好讀，但是他讀的特別準，跟老師讀—指名讀。 【預設二】這個詞他讀的不準，聽老師讀—指名讀。 會
師：單獨還認識嗎？ 師：他的偏旁誰知道？
小結：很多字由不同偏旁組成，偏旁在左右叫什么旁，像剛才我們剛學的口字旁、木字旁，偏旁在上面稱什么頭，像“會”的偏旁就是人字頭。還有偏旁在哪里的呢，隨著學習啊，你會有多的發現和收獲。
師：你用什么辦法記住這個字？
老師在校園里也找到了這個字：出示“學校會議室”、標語“樂學、會學”圖片，滲透在生活中識字。
小結：在生活中識字也是一個好辦法！ 2．“一”字變調
（1）在這段話里還有個調皮的字寶寶。 （2）看看他是誰？ （2）為什么說他調皮呀？
（3）對，調皮的“一”遇到不同的字，發不同的音，多調皮啊！ （4）那體會著你的發現，讀讀這些詞語。
評：看來調皮的“一”沒有難住你們啊！
【設計意圖】“一”的不同讀音是朗讀的重難點，通過讓學生去發現的方式，初步感悟“一”遇到不同的字讀不同的音，在反復朗讀中讓學生了解這個現象，最后出不同讀音的“一”相關詞語，進行檢查、鞏固。
3.同學們，看，大雁飛來啦，你可要看仔細啊！ 一群大雁：一群大雁飛走了， 讀詞語“一群大雁”
一會兒：大雁在那么短的時間里又飛走了，這就叫“一會兒” 評價：真的有一會兒的感覺，時間很短哦！
飛：看，最后一只大雁也飛走了，讀最后這個字“飛”
4．大雁在天空自由飛翔的時候啊，還會變換不同的隊形呢！我們一起來看看（第一遍看大雁南飛視頻，看視頻老師讀。
同學們站起來，現在我們就是南飛的大雁，老師就是領頭的大雁，我們一起飛起來（動
作）
一
一片片 一會兒
一群大雁
【設計意圖】大雁南飛時的情景很多同學沒有見過，所以讓學生一邊觀看大雁南飛的視頻感受雁陣飛行時的隊形變化，一邊聽老師范讀，使學生對這一部分有整體感知。然后帶著孩子做大雁的動作，增加趣味性。
5．學生讀：大雁在天空中自由的飛，多開心啊！你愿意讀給大家聽嗎？
評價1：我聽出來了，你重讀了“那么藍，那么高”，我們好像看到了秋天天空天高云淡的樣子。 評價2：你把“一會兒„„一會兒„„”讀的很重，就把大雁南飛變化的兩種隊讀了出來，多有趣啊。
6. 一、二自然段連起來可有難度，誰讀？ （三）第三自然段，指導正確、流利朗讀第三段。 1．出示畫面：落葉、天空、大雁。（配樂） 2．看到這樣的畫面，你想說什么？
帶著你的感受讀一讀這句話：啊！秋天來了！ 3. 全班一起讀。
4.同學們，作者和你們一樣喜歡秋天、盼望秋天的到來，所以這里連續用了兩個相同的標點符號表達強烈的感情，這個標點符號叫“感嘆號”，跟我說“感嘆號”,以后再看到它你就知道了，他表達了人們強烈的感情。
【設計意圖】通過播放秋天圖片、音效讓學生產生美的感受 ，自然而然的抒發對秋天的喜愛之情。 四、指導寫字。 1.摘果子游戲鞏固讀音 2．指導寫人、大兩字。
人（1）寫好字認真觀察很重要，仔細看這兩個字有什么相同、不同的地方？(占格、筆畫兩方面引導)
（2）老師板書
強調：撇起筆在豎中線上半格中間，斜撇；捺在撇的中上部起筆；撇捺在一條線上，這個字才站穩了呢！ （3）生寫 （4）點評
3．同學們，這節課我們從飄落的樹葉，高而藍的天空，南飛的大雁，知道秋天來了，這是一個多么美麗的季節啊！課下我們繼續走進秋天，探訪他的美麗！
【設計意圖】 通過將課內閱讀教學延伸到課外，讓學生到生活中找秋天，豐富孩子的生活體驗。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
