視頻標簽：江南

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)語文人教課標版（部編）一年級上冊3《江南》廣東省級優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：小學(xué)語文人教課標版（部編）一年級上冊3江南-廣東省省級優(yōu)課

教學(xué)目標評論 
1.運用拼音自主認識“江、魚、可、采、蓮、東、南、西、北”9個生字,并在語境中反復(fù)認讀;在語境和活動中認識“蓮、東、南、西、北”五個生字;認識“ 氵”和“艸”兩個偏旁。 
2.借助拼音把課文讀正確,借助小斜線讀出課文的節(jié)奏,在創(chuàng)設(shè)的情境中朗讀、背誦課文。 
3.認識“豎勾”,寫好“東、西”二字。 2學(xué)情分析評論 
     本課是一年級孩子剛剛學(xué)完所有拼音之后的第三篇課文也是本冊出現(xiàn)的第一首古詩,運用拼音是識好字、讀好文的基礎(chǔ),運用拼音識好字,讀好字詞句仍然是學(xué)習(xí)的重點,這對于大部分學(xué)生來說會比較容易和熟練,但是孩子在借助拼音認讀的基礎(chǔ)上再脫離拼音回到字形結(jié)構(gòu)和語境中準確認讀漢字,這對大部分學(xué)生來說是難點;對于讀詩,有些孩子在學(xué)前階段就已經(jīng)讀過,讀古詩對他們來說可能會表現(xiàn)出極大的興趣,但大部分一年級學(xué)生會忽略掉詩中的停頓;在寫好字方面,學(xué)生會通過觀察書本上的筆順提示能按筆順書寫,但是可能會忽略漢字在田字格的占位以及如何利用“橫中線”和“豎中線”寫好漢字。 3重點難點評論 重點: 
 
                    
             
                    
                            1.運用拼音自主認識“江、魚、可、采、蓮、東、南、西、北”9個生字,并在語境中反復(fù)認讀;在語境和活動中認識“蓮、東、南、西、北”五個生字;認識“ 氵”和“艸”兩個偏旁。  
2.借助拼音把課文讀正確,借助小斜線讀出課文的節(jié)奏,在創(chuàng)設(shè)的情境中朗讀、背誦課文。 
難點:借助田字格的“橫中線”及“豎中線”寫好“東、西”二字。 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動 
活動1【導(dǎo)入】一、情境引入，認讀“江、南”評論 
1.導(dǎo)入(情境創(chuàng)設(shè)) 師:有一個美麗的地方,那里的小河一條接著一條,池塘一個連著一個。一到夏天,池塘里的蓮花全都開了。這就是美麗的江南。(寫板書:3.江南) 
2.讓我們一起齊讀課題(提示:在“南”字上標上拼音) 預(yù)設(shè)1:讀不準 師:看音節(jié),聲母是鼻音,請你再讀一次 (還讀不準,請同學(xué)教讀) 預(yù)設(shè)2:讀準確 師:借助拼音把字音讀得真準確,咱們學(xué)著他的樣子一起讀 
【設(shè)計意圖】在創(chuàng)設(shè)的情境中引出“江南”二字(這也正是本課要學(xué)習(xí)的生字),再讀課題的過程中解決“江、南”的字音,特別是“南”字的讀音。 3.認識“三點水”
 
(1)出示中國地形圖,指出長江。 師:長江自西向東,流經(jīng)我國好多個省市。長江中下游的廣大地區(qū)就是江南。(地圖上出示“江南”位置)長江繼續(xù)流,流進大海里。 
(2)看偏旁,猜字義 師:這兩個字(江、海)有共同的偏旁,它的名字叫“三點水”,猜一猜,這兩個字為什么都有三點水呢?(因為和水有關(guān)系) (3)總結(jié)歸納三點水的規(guī)律 認識偏旁“ 氵”,說說“ 氵”和什么有關(guān)。板書“ 氵”，貼板書。 
【小結(jié)】漢字真的很奇妙,看它的偏旁就能知道它的意思 
【設(shè)計意圖】借助水墨中國地圖,引入“長江”(圖文結(jié)合),再次認識“江”一字,通過長江入海流,巧妙引出“大海”,通過孩子觀察“江”和“海”字,介紹今天要學(xué)習(xí)的偏旁“三點水”。 活動2【活動】二、多種方式，情境識字評論 
師：有一種非常具有江南特色的植物，請看黑板。（師畫荷葉）這是什么？生：荷葉。師：是的，在古代人們稱它為“蓮”。 師：作者是怎樣寫江南的蓮呢？讓我們一起走進詩歌吧！ 1.借助拼讀,把字音讀正確    (1)借助拼音通讀全文 
   (2)借助拼音把生字條里的字拼讀三遍    (3)找出詩中出現(xiàn)次數(shù)最多的字 2.反饋檢查。 3.圖片解讀,復(fù)現(xiàn)識字 
 
                    
             
                    
                               (1)“找最多”游戲 找出文中出現(xiàn)次數(shù)最多的字“蓮” 師:在河網(wǎng)密布的江南水鄉(xiāng),隨處可見蓮的身影,所以我們文中說:“江南可采蓮”,走!咱現(xiàn)在就采蓮去!  
【設(shè)計意圖】拼讀完生字后,再讀課文,觀察字形,迅速在課文中找出出現(xiàn)次數(shù)最多的那一個生字,通過這樣的方式,學(xué)生就要再去觀察觀察相同生字的字形,甚至還要數(shù)一數(shù),哪一個字出現(xiàn)的次數(shù)最多(因為本課的課文中“蓮”“戲”“魚”“葉”幾個字在課文中反復(fù)出現(xiàn),運用這種“找最多”的方式讓學(xué)生通過比對、數(shù)數(shù)找出答案,答案不是目的,目的在于讓學(xué)生通過這種方式復(fù)現(xiàn)生字、認讀生字)   (2)借助圖片,認識“蓮”的不同部位 
(借助畫有并清晰標注出“ 蓮花 蓮子 蓮蓬 蓮葉 蓮藕”的圖片,認識“蓮”字) 
師:蓮不同的部位都有不同的名字哦!讓我們來看看。 這白白的是_____?(蓮花) 這圓圓的、綠綠的是______?(蓮葉) 還有長得像淋浴花灑的?(蓮蓬) 看蓮蓬里藏著什么呢?(蓮子)我們一起來掰蓮蓬(引導(dǎo)孩子做動作),蓮蓬掰開了。 瞧,那綠色的小果子就是蓮子�？蛇@還不能吃呢,讓我們把它綠色的皮剝開(做動作),瞧,這就是剝好的蓮子(出示蓮子),來,一口吃下去。 
   (3)復(fù)現(xiàn)識字,齊讀詞語:蓮花 蓮子 蓮蓬 蓮葉 蓮藕     (4)結(jié)合已學(xué)過的“花、草”,認識“艸”,總結(jié) “艸”和什么有關(guān)。（板書“艸”。）
 
【設(shè)計意圖】借助蓮的圖片,認識蓮的各個部位:蓮花、蓮葉、蓮蓬、蓮子、蓮藕。孩子都有一定的生活經(jīng)驗,可能有些孩子見過蓮花、蓮葉但是并不知道蓮蓬和蓮子,也不一定知道平時吃的藕和蓮有關(guān)系,通過一張“蓮”圖認“蓮”字,識“蓮”物,認識“草字頭”及了解“草字頭”的含義,把這些關(guān)于“蓮”的物整合在一起,在觀察和經(jīng)驗中學(xué)習(xí)生字“蓮”,也可以借助拼音認識“蓮蓬”的“蓬”和“蓮藕”的“藕”。 
3.集中識字,借助畫面解讀“田田” 
師：現(xiàn)在老師把生字的拼音去掉，你能把字讀準嗎？ 
   (1)PPT上會呈現(xiàn)出本課要學(xué)習(xí)的9個生字及“蓮葉何田田”的文字,文字的背后隱藏著一副圖畫,學(xué)生每讀準一個生字,那一個生字所遮擋的那一部分就會顯露出來,直到讀正確所有的漢字,眼前就會呈現(xiàn)出一副“蓮葉何田田”的畫面。 師：你覺得這幅畫怎樣？ 
   (2)借助黑板圖片,解讀“蓮葉何田田” 師:圓圓的荷葉,一片挨著一片,長的十分茂密,挨挨擠擠的荷葉構(gòu)成了江南獨特的“荷塘美”,這就是“蓮葉何田田”。（師邊說邊板書） 
4.老師配樂范讀詩歌 師:讓我們再一次走進美麗的江南(音樂起,配圖,教師范讀) 
5.借助節(jié)奏間隔線讀出節(jié)奏         江南/可/采蓮,        蓮葉/何/田田。  
 
                    
             
                    
                            【設(shè)計意圖】把本課所有的生字組合起來拼成一面生字墻,在這一環(huán)節(jié)集中檢測學(xué)生的生掌握情況,隨著生字墻上一張張打開的小窗,呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的就是一副“蓮葉何田田”的美景,結(jié)合圖片,借助老師的旁白讓學(xué)生明白這就是“蓮葉何田田”。 4.字源識字“魚” 
(1)出示“魚”字從圖到甲骨文、到漢字的演變 師:在田田的蓮葉間,有一群快樂的小魚在池塘里游來游去,看!一條小魚游來了(出示“魚”字從圖到甲骨文、到漢字的演變) 
(2)提問:你知道為什么“魚”字長這樣了嗎? (學(xué)生說“魚”字像魚身體的哪個部位)  
【小結(jié)】漢字真有意思!很多字都是根據(jù)事物本身的樣子演變而來的。 (1)小魚情境,引入“東、南、西、北” 師:小魚兒又游起來了,它一會游到(東),一會游到(西),一會兒游到(南),一會游到(北)。 活動3【活動】三、指導(dǎo)朗讀評論 
1.老師配樂范讀詩歌 師: 請聽老師讀(音樂起,配圖,教師范讀) 2.借助節(jié)奏間隔線讀出節(jié)奏         魚戲/蓮葉間。       魚戲/蓮葉東,        魚戲/蓮葉西,       魚戲/蓮葉南,        魚戲/蓮葉北。  
師：假如你就是田田蓮葉間的小魚，你的心情的是怎樣？
 
 (2)借助音樂和畫面,理解“魚戲蓮葉間” ①想象體會:魚兒怎么玩的? 師:看!小魚們游來！它們在做什么？玩什么游戲？生：。。。。。對啊，它們玩得多開心啊! ②借助音樂,配合動作朗讀      
魚戲/蓮葉間。       魚戲/蓮葉東,        魚戲/蓮葉西,       魚戲/蓮葉南,        魚戲/蓮葉北。  
（3）ppt，誰能根據(jù)詩歌的內(nèi)容說一說。 
（3）師:多壯美有趣的江南荷塘啊!誰來讀？（整首詩）      加上動作，男女讀，齊讀。 
（4）師:江南這首詩是江南的采蓮人在勞動時候唱的歌,每到盛夏時節(jié),他們就劃著小船穿梭在蓮葉間,采摘蓮蓬,蓮葉層層疊疊,一望無際。 
師：讓我們看著板書一起把課文背下來吧！ 活動4【活動】四、寫字指導(dǎo)，寫好“東、西”評論 
師：這首詩里還藏著兩組反義詞，你找到嗎？當我們面向黑板，左邊是東，右邊是西，我們一起來學(xué)習(xí)“東”、“西”。 ①󰀀 范寫,學(xué)生對照修改  ②󰀀 學(xué)生描紅 
 
                    
             
                    
                            ③󰀀 展示,比較,找出問題,比較評議 (評價標準:①書寫正確 ②位
置中間 ③寫好“豎勾”) 
  (5)拓展詩句,復(fù)現(xiàn)識字,感受蓮文化 師:蓮這種植物也經(jīng)常出現(xiàn)在古人的詩句里,我們一起來看看: 采蓮南塘秋,蓮花過人頭。低頭弄蓮子,蓮子清如水。。。。。還有很多很多，課后大家可以翻找資料讀一讀。

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