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視頻標簽：江南
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊3《江南》遂寧校
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊3江南-遂寧高升實驗小學校
《江南》教學設計
板塊一：由景入文，復習生字、詞語
一、導入
1．今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的荷花就全都開了，這個地方就是——江南（課件出示）。來，孩子們，和老師一起來板書它的名字吧，右手食指拿出來，（在田字格里一筆一畫板書課題）好，我們一起來讀一讀它的名字吧！（齊讀課題）。 2．孩子們，你們想知道江南在什么地方嗎？那就讓我們在地圖上去找找它的位子吧！（出示中國地形圖，指出長江）這是我們祖國的地圖，在這里有一條很長很長的河，它的名字叫長江，它自西向東，流過了很多個地方。在長江南面的這片大片的地方就是江南。
3．現在，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧！（放背景音樂《姑蘇行》，師生齊做
搖船樣）
4．（課件出示）江南到了，你看到了什么？
預設：A.我看到了美麗的荷花。（此處插入“荷花”也叫“蓮花”） B.我看到了綠綠、圓圓的荷葉。（“荷葉”即為“蓮葉”） C.我看到了清清的河水里有很多的魚兒。 二、復習生字、詞語
5、是呀，江南水鄉，河流眾多，隨處可見清清的河水、婷婷的荷花、圓圓的荷葉，
美得就像是一首詩！孩子們，豎起你的小耳朵，聽！在那美麗的地方傳來了悅耳的童聲……（播放童聲朗誦《江南》）
6、你也想來讀一讀這首詩嗎？要想讀好這首詩，先要讀好這些生字。 （出示課文中帶拼音的生字）A.生開火車讀 （出示去掉拼音的生字）B.生開火車讀
7、那如果把這些生字藏進詞語里，你還會讀嗎？（出示詞語） 采蓮 蓮葉 何田田 魚兒 戲水 中間 東西南北 A.指名讀詞語，讀出美感
B.齊讀詞語
板塊二：誦讀詩歌，感悟意境美
一、初讀古詩，讀正確
8、好，字詞過關了，接下來就請孩子們自己練讀這首詩三遍，待會兒我要請讀得認
真的孩子為大家展示展示。（生自讀古詩） 9、（指名朗讀課文，相機正音）
10、這么多孩子想讀，好，就讓我們一起輕輕地讀一讀這首詩吧。 二、細讀古詩，感悟詩意
11、剛才孩子們讀了好幾遍這首詩，其中一定有自己喜歡的詩句，誰來給我們讀一
讀你最喜歡的詩句？讀出你的喜歡。 預設：A.“江南可采蓮，蓮葉何田田”
師：你為什喜歡這兩句？（出示課件）蓮花美嗎？蓮葉多嗎？。 師：誰能用一句話來夸一夸蓮葉或者蓮花？
師：不僅孩子們喜歡這蓮葉，兩千多年前一位詩人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮
葉，心里也非常地喜歡，他是這樣夸的。（出示第一句，教師范讀）
師：孩子們你們也像這位詩人一樣來夸一夸這挨挨擠擠、綠油油的蓮葉吧！（生齊讀） 師：這么多、這么美的的蓮花、蓮葉，引得人們紛紛來采摘蓮蓬。人們劃著船，說
笑著、采在著、贊美著，瞧，把小魚也吸引過來湊熱鬧了，（出示圖片）來，孩子們想象一下，如果你是其中的一條小魚，在這美麗的池塘中，你的心情怎么樣？（連續抽問幾位學生生：快樂）還有哪些快樂的小魚兒呀？（示意舉手）這條小魚，你在干什么呀？這條小魚，你在池塘里看到了什么啊？這條小魚，你游到哪兒去了？這么多小魚游來游去，一會兒游到（ ），一會兒游到（ ），一會兒游到（ ），一會兒游到（ ）它們好象在干嘛呀？（生想象回答） 【說話、表演，體會魚兒游到“東、西、南、北”時的自在】。
師：魚兒們多么快樂多么自在呀！孩子們，我提議，我們配上動作一起來讀一讀這
幾行詩，一起去體會魚兒自在游玩的快樂吧！（出示詩的后五行） 【注：按照右東，左西，下南，上北的順序邊做動作邊讀詩。】
師：快樂的小魚們，東西南北任你遨游，你們游得好暢快呀！游累了，快坐下歇歇
吧！
B、“魚戲蓮葉間：………”
師：你為什么喜歡這幾/一句呀？是什么把這些可愛的魚兒吸引來了呢？（出示課件）
蓮花美嗎？蓮葉多嗎？【之后同上】 三、再讀古詩，讀出節奏、讀出意境
12、古人說書讀百遍其義自見，孩子們讀了這么多遍，相信大家已經讀懂了這首詩
的意思。但是如果我們能讀出詩的節奏來，就能讀出詩中的畫面，讀出詩的美感來。古時候的人讀詩可有講究了，他們喜歡擊節而歌，就是打著拍子讀詩。孩子們想嘗試一下嗎？好，我們先來一個簡單的。（課件出示）我要請一個孩子與我合作，給大家示范一下。 【師生示范二重誦讀法】
13、孩子們明白了嗎？我們男生女生來合作。 【男生讀前兩個字，女生讀后三個字，然后交換】 14、好，我們再來個快節奏的，注意老師的示范。 【師生一起輕拍桌子，有節奏地誦讀】
15、怎么樣，有趣吧！古人不僅喜歡打著節拍讀詩，還喜歡給詩譜上曲子，和這曲
調唱詩，人們稱為吟誦，孩子們想聽嗎？請大家閉上眼睛，深吸一口氣，靜下心來，認真聽，邊聽邊想象，你的腦海里都會出現哪些畫面。 【閉眼聽吟誦】
16、請睜開眼睛，好聽嗎？孩子們，我要采訪你們，聽了剛才的吟誦，你仿佛看到
了什么？
【我仿佛看到了…….】
17、好，讓我們氣沉丹田，一字秦腔，也來小聲地跟著吟誦吟誦吧！
18、對孩子們來說好像有點難，沒關系，林老師與時俱進，進行了改編，給它換了
一首曲調，《一閃一閃亮晶晶》孩子們會唱吧！好，你來給我們唱兩句，現在我們就用這首大家熟悉的調子來唱我們今天學的這首詩。林老師先給大家示范一
下，是不是很簡單呀？好，我們就一邊打著拍子，一邊唱，林老師還給大家配上音樂。【全班打節拍合唱】
19、孩子們好開心呀，這樣唱詩是不是很好玩，以后孩子們學古詩也可以采取這樣
的方式，既有趣又容易記憶。今天我們學的這首詩，我們又讀了，又誦了，還唱了，孩子們你們能背了嗎？（出示課文鏤空，生誦讀） 20、加大難度，這樣的你們能背嗎？（只出示課題，生背誦）
板塊三：寫字指導
指導書寫 “可、東、西”這三個字。 觀察，三個字都寫在田字格的中間。 師板書，生書空，分析筆畫。 學生描紅。
課后作業: 1 背誦《江南》
2請爸爸媽媽幫忙找一篇寫荷花的古詩，拿到班上來交流。
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