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視頻標簽：金色的草地
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教課標版三年級上冊2金色的草地-重慶市
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教課標版三年級上冊2金色的草地-重慶市
教學目標
、認識本課生字,包括12個要求會寫的生字。
2、學習課文,理解課文內容,體會作者的感情,認識蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2重點難點
教學重點:
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者的感情,認識蒲公英一天的變化。
教學難點:
有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】溫故檢查，過渡引入
1、聽寫第一課的生字:坪壩 穿戴 蝴蝶 銅鐘 孔雀舞
2、巧填課題。
同學們,你們都一定見過草地吧,我們學校就有一小塊草地,現在老師給大家出一道有趣的題目(PPT出示),你能把這個題目填完整嗎?
生填課題,師相機引導
同學們,在很遠很遠的一個地方,有兩個小朋友,哥哥和弟弟,弟弟還有一個好聽的名字,叫謝廖沙。他們家旁邊也有一片草地,不過他們家的草地,可神奇了,居然是金色的。(板書:金色的草地)今天,我們就一起來學習第二課《金色的草地》。來,同學們,我們一起來讀讀課題。
生讀課題。(課題中的“的”字,應該念得又輕又短,孩子容易把“的”字念成一聲。)師教讀。
活動2【講授】教學新知，以學定教
(1)、學習生字詞
1、這一節課,我們要來認識下面這些生字詞(PPT出示),請大家自由讀一讀,遇到不認識的字,借助工具書,或者問老師和同學。
生自由讀,齊讀,師糾錯。
2、出示本課兩個生字,教讀,請小老師教讀,齊讀。
3、辨別釣和鉤、耍和要、辮和瓣、攏和擾。師請同學發現不同,然后認讀、組詞。
生再次齊讀本課的詞語。
(2)、指導朗讀
1、孩子們讀的真好,謝廖沙聽到,想邀請小朋友們到他家去玩,還特別提到,他家旁邊有一大片金色的草地呢?想去嗎?(想)
那好,請拿好書,我們一起讀一讀第一自然段。生齊讀第一自然段。
2、讀完后,師范讀,讓學生評價。(讀得好)
謝謝你們的夸獎,那你們想知道讀好這一段的訣竅嗎?(想)訣竅就是老師邊讀的時候就邊在想象那片美麗的金色草地,來,孩子們,閉上眼睛想象一下,看到了嗎?(看到了)那我們再來讀一讀。
生齊讀
3、過渡句:謝廖沙和他哥哥是怎么玩游戲的,看到第二段。男女生進行朗讀比賽,一邊一句,看看誰讀得好。
4、讀完后,相機理解“一本正經”,師預設幾個選擇題,讓學生從中選擇,降低難度。
接著,師請同學扮演哥哥,和同學一起表演,再次領會一本正經的意思。
5、過渡句:同學們,謝廖沙和他哥哥玩的什么好玩的游戲呢?找一找,然后讀一讀。
6、指名讀,理解“引人注目”的意思。師聯系生活讓學生理解“引人注目”(陳耀玉同學今天別的發夾很引人注目)
7、過渡句:同學們,草地是金色的,小哥倆是怎么發現的?請大家讀讀第三段,找一找答案。
生自由讀,找答案。
8、體會“并”字的作用和指導朗讀第三段前四句。草地并不是金色的,而是綠色的。
9、這是為什么呢?生讀
原來,蒲公英的花瓣像我們的手掌,可以張開合上。來,同學們,舉起你們的小手,我們一起來做動作。老師讀,學生做動作。女生讀,男生做動作,齊讀齊做動作。
10、過渡句:孩子們,看看這金色的草地,你們覺得美嗎?(生:美)
那我們就一起去贊美一下這片可愛的草地吧!齊讀最后一段。
活動3【活動】鞏固新知，拓展遷移
這么美的草地,你準備怎么夸夸它呢?(生回答)回家后,把這篇課文美美的讀給你的父母聽聽吧。
活動4【練習】練習實踐，反饋信息
1、蒲公英的花瓣就像我們的手掌,可以張開合上。這句話中有兩個字需要我們書寫。
2、你認為這兩個字,再書寫的時候應該注意什么方面?
師提示:在寫這種結構比較復雜,比劃比較多的字時,在注意框架結構的同時,還要注意把字寫得緊湊一些。
3、學生在課堂本上練習,師巡視,并且展示寫得好的和寫得不好的,讓生評價。
活動5【活動】課堂小結
孩子們,我們今天走進了金色的草地,欣賞了美麗的草地,卻還沒有完全探索出金色草地之謎,那我們下節課繼續尋找草地未解之謎吧!
活動6【活動】安全提醒，防范教育
小朋友們,下課后,不要再走廊或樓梯上奔跑打鬧,上下樓梯靠右行,做個文明有禮貌的小學生。
活動7【活動】教學反思
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。
在學習本課時,我首先提出問題,讓學生完善課題,激發學生興趣,在教學識字時,我運用多種形式的讀、辨別形近字,讓學生識記生字詞,接著我利用創設情境,激發想象,來指導學生朗讀,并讓學生學會朗讀方法。通過本課的教學,我體會到要讓學生身臨其境,拉近學生與文本之間的距離,甚至讓學生走進文本,成為文本中的一員,從而能使學生充分發揮自己的想象力去感受文本中所蘊含的美妙。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
