視頻標(biāo)簽：大自然的聲音

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：第13屆全國(guó)獲獎(jiǎng)?wù)n-三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》-武漢

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：第13屆全國(guó)獲獎(jiǎng)?wù)n-三年級(jí)上冊(cè)大自然的聲音-武漢市光谷第一小學(xué)

放飛想象，讀中感悟 
——《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 
【教材分析】 
  《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。 【教學(xué)目標(biāo)】 
  1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。 
  2.過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。    3.情感態(tài)度價(jià)值觀: 課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 
  1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個(gè)字以及多音字“呢”的字音。 
  2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美，背誦自己喜歡的部分。 【教學(xué)思路】 
  《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。本課設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。   1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。 
  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶
 
                    
             
                    
                            領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會(huì)到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。   2、美讀感悟，放飛想象。 
  語文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞理解和積累，邊讀邊思考，大膽的展開想像，（入境想像、樂器感知想像、角色體驗(yàn)想像）有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。 
  3、拓展延伸，提高能力。 
  課后布置學(xué)生運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中多一些新發(fā)現(xiàn)，利用老師提供的總起句延伸寫作，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】      兩課時(shí) 【教學(xué)過程】 
  （第一課時(shí)：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)寫生字“演、柔、溫、雄、充”。）  
                           第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 
    l 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大自然是一座音樂廳，那里有好多好多的音樂家和歌手，著名的音樂家風(fēng)給我們帶來了美妙的音樂。 
引讀：它會(huì)在森林里＿＿＿當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣＿＿＿
不一樣的樹葉＿＿＿不一樣的季節(jié)＿＿＿當(dāng)微風(fēng)拂過＿＿＿當(dāng)狂風(fēng)吹起＿＿＿ 
2水和小動(dòng)物們又會(huì)給我們帶來怎樣的音樂呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3—4自然段，用橫線畫出描寫聲音的句子。（板書：水 動(dòng)物） 二、入境想象，美讀感悟，隨文習(xí)字 
  1.（1）第二個(gè)為我們表演的是水，它會(huì)為我們帶來哪些節(jié)目？ （指名說）（CAI出示相關(guān)句子：下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。） 
  ①在下雨的時(shí)候，小雨滴最喜歡玩打擊樂器，同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)哪些打擊樂器？   （指名說）                             
②當(dāng)這些打擊樂器一起演奏的時(shí)候，那場(chǎng)面一定非常—（熱鬧） 自由的讀讀這個(gè)句子，你從哪個(gè)詞語中可以感受到場(chǎng)面的熱鬧？ （指名說）重點(diǎn)指導(dǎo)“敲敲打打”這個(gè)詞，指導(dǎo)朗讀句子。 （2）過渡：小雨滴會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？ 
    ①（指名說）（CAI出示相關(guān)句子：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。） 
重點(diǎn)指導(dǎo)“滴滴答答…叮叮咚咚…”（出示卡片板貼）這兩個(gè)象聲詞。 ②指名讀句子，感受水滴聲音的動(dòng)聽。 
（3）想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出哪些不同的聲音?  （指名說，指名讀詞和句子，指導(dǎo)學(xué)生感悟場(chǎng)面的熱鬧。）  2．過渡：玩完打擊樂器以后，小雨滴開始一展歌喉了！ 
（CAI出示句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。）（指名讀）      （1）請(qǐng)你們找出描寫水的歌聲的詞語。（指名說） 
（出示卡片：淙淙 潺潺 嘩啦啦 波瀾壯闊 洶涌澎湃）（指名讀，齊讀） 
這幾個(gè)詞語里藏著兩組近義詞，誰能找出來？（指名說，指名讀） （淙淙—潺潺）師：淙淙和潺潺都是描寫水緩緩流動(dòng)的樣子。 （洶涌澎湃—波瀾壯闊）師：這兩個(gè)詞語都是形容聲勢(shì)浩大，不可阻擋。 
（2）隨文習(xí)字（CAI出示） 
 
                    
             
                    
                            師：這些詞語中藏著我們今天要學(xué)習(xí)的2個(gè)生字，出示“涌”“闊”，你有什么好方法記住他們？ 
①.“涌” 有什么好方法記？什么結(jié)構(gòu)？ 
②.“闊”怎么記？（門字框加生活的活）怎么寫？活”部收緊，折鉤挺直，范寫。 
（3）師：同學(xué)們，讓我們?cè)倩氐揭魳窂d，繼續(xù)欣賞水的表演。 （指名讀，范讀） 
（播放視頻音樂）想象一下，腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？（指名說） 分組讀: 1組小溪，2組河流，3,4組大海 
（CAI出示相關(guān)句子）師：這場(chǎng)音樂會(huì)太熱鬧，太吸引了，它不愧是大自然的音樂家。（齊讀）   （板書：水{    ） 
背誦：讓我們把這熱鬧的場(chǎng)面記在腦海里。（指名背，齊背）      3.（1）過渡：第三個(gè)閃亮登場(chǎng)的是小動(dòng)物，小動(dòng)物們又發(fā)出了哪些動(dòng)聽的聲音？ 
（CAI出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”）（指名讀）  
（指名讀）（出示板貼：嘰嘰喳喳 唧哩哩唧哩哩） 你覺得他們的歌聲好聽嗎？誰來美美的讀一讀。（指名讀） 欣賞音樂，指名讀。 
（2）仿說：在——————聽到————（指名說） 
（3）師：嘰嘰喳喳的鳥叫，唧哩哩唧哩哩的蟲鳴，呱呱呱的蛙聲，知了知了的蟬鳴多么美的畫面啊！ (齊讀) 
（4）情境互動(dòng)：請(qǐng)大家自由的讀一讀，他們?cè)诔�些什么�?（CAI出示）（指名讀，師生讀） 
看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。難怪說—— （CAI出示句子）動(dòng)物也是大自然的歌手。（齊讀四段） （板書：動(dòng)物{  ） 三、總結(jié)拓展，課外延伸。 
 
                    
             
                    
                                1.這節(jié)課，同學(xué)們跟隨老師到大自然中去欣賞了風(fēng)聲，水聲和動(dòng)物聲，你們能用文中的一個(gè)詞來形容他們的歌聲嗎？ （板書：美妙{   ） 
是�。。–AI出示句子：大自然有許多美妙的聲音。）（齊讀） 2.這句話出現(xiàn)在文中的什么地方？（指名說：第一自然）這句話出現(xiàn)在文章的第一自然段，文中的2,3,4自然段圍繞這句話分別描寫了風(fēng)，水和動(dòng)物的聲音，我們把這樣的句子叫總起句，總起句有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在自然段的開頭，能引出下文。請(qǐng)大家在文中的找找這樣的句子。（指名說，指名讀） 
（CAI出示句子：風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。水，也是大自然的音樂家。動(dòng)物也是大自然的歌手。） 
3.作者采用了先總后分的表達(dá)方式，向我們介紹了大自然中美妙的聲音，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中嘗試運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，它會(huì)使你的文章條理清晰，層次分明。 
4.今天，老師也給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)總起句，同學(xué)們可以運(yùn)用他們，模仿課文，展開豐富的想象，具體寫一寫你感興趣的話題。 
5.同學(xué)們，大自然就在我們身邊，讓我們用心去感受，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多美妙的聲音。      
【板書設(shè)計(jì)】   
   8  大自然的聲音 
                 風(fēng)       各種不同的聲音                                                   滴滴答答          美妙     水        叮叮咚咚 
淙淙—潺潺   波瀾壯闊——洶涌澎湃 嘩啦啦 
動(dòng)物      嘰嘰喳喳          唧哩哩唧哩哩 
                                
                                      (武漢市光谷第一小學(xué)  蔡旎) 

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com -----更多視頻請(qǐng)?jiān)诒卷撁骓敳克阉鳈谳斎搿按笞匀坏穆曇簟逼渲械膯蝹�(gè)詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級(jí)等文字”。本視頻標(biāo)題為“第13屆全國(guó)獲獎(jiǎng)?wù)n-三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》-武漢”，所屬分類為“小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“第13屆全國(guó)獲獎(jiǎng)?wù)n-三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》-武漢”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請(qǐng)【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----