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視頻標簽：烏鴉喝水
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版一上8單元13課烏鴉喝水-合肥
教學設計、課堂實錄及教案：部編版一上8單元13課烏鴉喝水-合肥市蜀麓小學
《烏鴉喝水》
教學目標：
1、認識 “烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”等11個生字，會寫 “石、只”兩個漢字，會用詞語“漸漸”說句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小烏鴉的心情變化。
3、通過朗讀感悟“找水喝——喝不著水——喝著水了”這一過程，明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教學重點：
1、認識8個生字，會寫生字“石”、“辦”、“法”。 2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、能用漸漸說句子。
2、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教學準備： 1、 生字卡片。 2、 多媒體課件。
3、 教師準備裝有少許水的小口瓶子，小石子。
教學設計:
一、傾聽音樂，激趣導入，認識烏鴉。
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1、聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》，提問：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？
2、烏鴉媽媽老了，飛不動了，小烏鴉就捉蟲子給媽媽吃，多孝順的小烏鴉啊，烏鴉的這一行為可以用一個詞來表示，叫“烏鴉反哺”。這只孝順的小烏鴉今天來與我們見面了，大家快看看它長得什么樣？ 3、板書烏鴉，教認生字“烏鴉”二字。
師：他們都抓住了烏鴉一個重要的特點，就是渾身都長滿了烏黑的羽毛。人們就根據這個特點給這種鳥起了一個名字叫烏鴉。（板書：烏鴉）看老師寫這個 “烏”字，它就是黑的意思，它比 “鳥”字——少一點，正是因為它渾身羽毛太黑了，黑黑的眼珠藏在里面差點都看不見了，所以記住，它比鳥要少一點。烏鴉的鴉左邊是個牙字，右邊是鳥字旁，因為烏鴉是一種鳥。
3、師：誰來和小烏鴉打招呼？指名讀、齊讀詞語“烏鴉”。 4、完成課題，教認生字“喝”。
師：這節課，我們要學習一則關于烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》（老師邊說，邊板書“喝水”）。齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子。 1、自由讀課文，讀準字音。
師：在今天這個故事里，我們會認識一只怎樣的烏鴉呢？小朋友待會去把課文從頭到尾讀兩遍，注意把字音讀正確，把句子讀通順。
2、學生自由朗讀課文，讀準字音。 三、隨文識字，品讀課文，體會心情。 1、抓關鍵字“喝”，感知課文主要內容。
（1）師：這篇課文講的是烏鴉干什么的故事？（出示漢字“喝”）喝這個字在課文里出現了好幾次呢，請你們小聲地讀讀課文，圈出帶“喝”的詞語。（2）交流。老師根據學生的回答相機板書：找水喝 喝不著水 喝著水了 （3）小結：這篇課文說的就是烏鴉找水喝，找到水了卻喝不著水，最后想出辦法喝著水了的故事。
2、學習課文第一自然段。
（1）烏鴉是怎樣找水喝的呢？誰來讀讀這句話。（屏幕出示課文的第一句話：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
（2）指名讀句子，相機教認漢字“處”、“找”。
（3）理解詞語“到處”：烏鴉到處找水喝，可能去了哪些地方？這里找找，那里找找，這就叫做“到處找水喝”。
（4）指導朗讀第一句話。去了那么多地方，都沒找到水，小烏鴉是什么心情啊？誰能通過你的朗讀把小烏鴉的心情展現出來。
（5）師：小烏鴉找啊找啊，它發現了什么呢？（屏幕出示：一個瓶子）指名讀。注意 “瓶”是一個后鼻音，“瓶子”是個輕聲詞。
除了瓶子，還看到了什么？誰會仔細觀察？（出示：水不多）把這兩個詞組連起來讀。聰明的小朋友再看這個瓶子你會發現什么？
（電腦出示一組詞語：一個瓶子，半瓶水，瓶口小）誰會讀？注意字音要讀準，讀得要有停頓。指名讀，男女賽讀。
正是因為這樣，所以烏鴉怎么樣啊？出示：喝不著水。指名讀。 （6）指導朗讀第二、三句話。
①師：這幾個詞組娃娃可調皮了，他們都藏在兩個特別長的句子里（屏幕出示課文的第二句話：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）誰能把這句話連起來讀，先在自己的座位上練一練。
生練習。
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②指名讀。
③烏鴉口渴了，到處找水喝，找啊找啊，呀，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。如果你就是那只烏鴉，你會有什么樣的心情？把烏鴉的高興的心情讀出來。
④可是，他又發現，瓶口小，烏鴉喝不著。小烏鴉，你現在又是什么樣的心情呢？指名讀句子
⑤所有的小烏鴉們，我們一起來分組讀，左邊一組讀第一句，右邊讀第二句，注意讀出烏鴉的心情變化，準備好了嗎？齊讀
（7）指導朗讀第四句話。
師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急啊！【屏幕出示課文的第三句話：怎么辦呢？】誰來讀好這四個字？
① 出示漢字“辦”，有什么好辦法記住它？ ② 指名讀，讀出疑問句的語氣。齊讀。 2、學習第二自然段。 （1）自讀第二自然段。
師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。
學生自由朗讀課文的第二自然段。
（2）教認生字“旁、許、法”。 ①讀句子，初認生字。
師：烏鴉想出辦法了嗎？誰來讀讀這句話。（電腦出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）
③ 看漢字卡片，讀生字。
師：要把這句話讀好，可不容易，因為這里邊藏著三個生字呢！
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【出示卡片：旁】請男、女生讀。放進詞語中讀，放進句子中讀。給“旁”找朋友。
④ 出示漢字“許”，誰能像個好辦法記住他？
⑤ 還有哪個字也可以用加一加的方法來記？（出示漢字“法”），多種方式認讀。
（4）把這些生字都放到句子里，指名讀。 師：小烏鴉，想出辦法來了，高興嗎？誰再來讀？ 4、 學習第三自然段
（1）師：小烏鴉想出了什么辦法了呢？小朋友快去讀讀課文第三自然段。 （2）小烏鴉是怎么做的呢？指名讀句子。
（3）（屏幕出示句子：烏鴉把小石子一顆一顆地放到瓶子里。）教認漢字“放”、“進”。
師：（出示漢字卡片：放）你們看“放”的左邊是個什么字？“方”表示這個字的讀音，跟老師讀方——放。讀“進”字的時候要注意什么？將這兩個字放進句子中一起讀。
（4）看同學演示教具。
師：原來烏鴉是這樣把小石子放進瓶子里的，誰能來演示一下。 請一名學生演示，其它小朋友仔細看，看看你有什么發現？ （5）交流。師：你看到了什么？相機教認漢字“高”。
（6）理解詞語 “漸漸”。
師：瓶子里的水是怎樣升高的？真了不起！你讀懂了課文中一個詞語的意思，還能用自己的語言把它說出來。課文里哪個詞語是慢慢的意思啊？誰能用“漸漸”這個詞語說一句話。
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師：看來大家都懂得了漸漸的意思了，漸漸的意思就是——慢慢，剛才我們看到小烏鴉把石子放進瓶子里，水就——漸漸升高了，也可以說水就——慢慢升高了。
（5）指導朗讀。
師：咱們把剛才看到的過程用課文中的語言來表達，你們一定能把這么長的兩句話讀得特別好，對不對？誰來試試？（電腦出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）
師;烏鴉終于喝到水了，高不高興？指名讀，讀出烏鴉高興的心情。 四、總結全文，鞏固字詞，書寫漢字。
1、師：課文學到這里，我們知道了：小烏鴉口渴了，后來想出辦法喝著水了，你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢？
2、師：是啊，這烏鴉啊不僅很孝順而且還會觀察、會思考，你們能做一個這樣的孩子嗎？剛才我們學習了很多生字詞，我看誰最會觀察、最會思考，把它們都給記住了？
3、出示生字詞，指名讀，齊讀。
4、（出示漢字“石”、“只”）師：看誰最會觀察，這兩個字有什么相同的地方？強調兩個字都有口，但是要注意口的位置不同，寫法也不一樣，這兩個字還有個相同的筆畫“撇”，但是一個是長撇，一個是短撇。
5、師范寫，學生書空。 6、學生練寫，教師巡回指導。 7、師生共同評議，評議后再練寫。
8、總結：今天的課就上到這里，老師希望你們能向烏鴉學習，做一個遇到困難仔細觀察認真思考的好孩子，好嗎？
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板書設計：
烏鴉喝水
找水喝 喝不著水 喝著水了
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