視頻標簽：曹沖稱象

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視頻課題：人教部編版小學語文二年級上冊第4課《曹沖稱象》第二課時-內蒙古省級優課

教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文二年級上冊第4課《曹沖稱象》內蒙古省級優課

學本研討課： 
《曹沖稱象》第二課時教學設計 
2017/9/19 
教學目標： 
1. 理解曹沖稱象的原理，并能用自己的話分步驟說清楚稱象的過程； 
2. 能找出課文中提到的兩種稱象的辦法，說說為什么曹沖的辦法好。 
3. 對比理解“才七歲” 教學重點、難點： 
1.理解曹沖稱象的原理，并能用自己的話分步驟說清楚稱象的過程； 
2.能找出課文中提到的兩種稱象的辦法，說說為什么曹沖的辦法好。 教學過程： 一、 復習導入 
聽寫詞語： 稱象     秤桿    船底     歲月    然后 
站立     做人     作業      
二、 理解曹沖稱象的過程和說話步驟 
1. 自讀全文，看看文中寫到了哪幾種稱象辦法？讀明白的用姿勢告訴老師。 
 
                    
             
                    
                            2. 用“——”劃出兩種稱象辦法，指名匯報。 
3. 數一數曹沖稱象的辦法有幾句話。曹沖為了把話講清楚用上了表示先后順序的詞語，請你找一找。 
4. 如果要給第一句加一個表示順序的詞語，可以加什么？（先） 
板書：先  再   然后 
5. 結合圖讀曹沖稱象的四句話，理解稱象方法的原理。 6. 稱象過程句子排序。（    ） 
7.結合板書用上“先……再……然后……”復述稱象過程。 師總結：我們以后想把一件事的步驟說清楚，可以用上表示順序的詞語“先  再  然后”，別人會聽得更明白。 三、 明白曹沖的辦法為什么好，領悟人物特點 
1. 曹沖的這個辦法好不好？從文中哪里看出來？那這個辦法到底好在哪里呢？要想知道，就得先明白官員們的辦法不好在哪里。 
2. 小組討論：官員們的做法不好在哪里？ 
（合作提示：組長可以請思考出答案的同學或自己先說，再依次請其他同學說說想法。組長可以這樣和同學說：“我們想聽聽你的意見”或“大膽地說說你的想法，說錯了沒關系。”） 3.
 小組討論：對比官員們的辦法，說說曹沖的辦法好在哪
里。 
 
                    
             
                    
                            4.曹沖的辦法是不是憑空想出來的？和官員們的辦法有沒有什么聯系？ 
5.你認為曹沖是個什么樣的孩子？ 
6.師：而想出這個辦法時曹沖只有七歲。對比理解“才七歲”，激勵學生。 四、總結收獲

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