視頻標(biāo)簽：曹沖稱象

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視頻課題：人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第4課《曹沖稱象》浙江省 - 寧波

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第4課《曹沖稱象》浙江省 - 寧波

4  曹沖稱象 
【教學(xué)目標(biāo)】 
1、 能正確朗讀課文。認(rèn)識(shí)“稱、柱、桿、秤、止”等14個(gè)生字，能區(qū)分“稱、秤”的用法。 
2、 借助動(dòng)畫(huà)和卡貼，知道曹沖稱象的具體方法和步驟，并簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)曹沖的辦法好在哪？ 
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“稱、秤、船”這三個(gè)生字。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 
借助動(dòng)畫(huà)和板貼，知道曹沖稱象的具體方法和步驟，并簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)曹沖的辦法好在哪？ 【學(xué)情分析】 
《曹沖稱象》是一個(gè)歷史故事，距離年代相隔很遠(yuǎn)，在實(shí)際的生活中，學(xué)生也沒(méi)有類似“稱象”的體驗(yàn)活動(dòng)。而這篇文章核心部分便是曹沖稱象的過(guò)程，文字內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣，邏輯縝密，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)理解難度比較大。因此，需要在設(shè)計(jì)中通過(guò)“卡貼”、“動(dòng)畫(huà)”等形式讓過(guò)程更形象化，使得學(xué)生易于理解。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 
    1.“稱”、“秤”、“先……再……然后……”詞卡 
2.課文課件 3.曹沖稱象的卡貼 4.稱象過(guò)程的flash和音頻  
【教學(xué)過(guò)程】 
（一）新字導(dǎo)入，揭示課題 
1.揭示課題：這節(jié)課，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳已久的歷史故事，出示課題。 （1）指讀秤，落實(shí)后鼻音 （2）連起來(lái)讀課題。 
2.要稱一個(gè)物體的重量，我們就要用——秤。  （1）指讀秤，落實(shí)第四聲和后鼻音 
 
                    
             
                    
                            2  
（2）分別讀讀“稱”和“秤” 
3.出示圖片：小朋友們看，這是最古老的秤，叫做——桿秤。 
桿秤是由三部分組成的，長(zhǎng)長(zhǎng)的叫——秤桿；彎彎的叫——秤鉤；重重的是——秤錘。他們合在一起，就叫秤（指讀卡片），秤就是用來(lái)稱的。 4.認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)生字，誰(shuí)能把它們送進(jìn)句子里？  
①稱    ②秤 
誰(shuí)有辦法把這頭大象（  ）一（  ）？ 誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大（   ）？ 
（1）通過(guò)hiteach，讓學(xué)生將生字放入句中。 （2）男女生分讀兩個(gè)句子。 5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“稱”和“秤” 
（1）仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字有什么相同之處？ （2）注意兩個(gè)字的起筆和落筆。 （3）請(qǐng)學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。  
（二）正音疏詞，整體感知 
1.打卡書(shū)本，認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并標(biāo)上自然段序號(hào)。 2.交流一共有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)表示。 3.檢查課文朗讀，疏通字詞 （1）指名讀第一自然段 （2）一對(duì)同桌讀第二三自然段   
①看到這么大的象，官員們會(huì)說(shuō)些什么呢？你一言我一語(yǔ)地談?wù)摼褪?mdash;—議論，齊讀 “議論” ②指讀、齊讀 “柱子” 
③指名讀問(wèn)句，提醒聲音上揚(yáng)，男生齊讀。 （3）抽學(xué)號(hào)讀第四五自然段 ①領(lǐng)讀：下沉 船舷 為止 重量 ②通過(guò)hiteach請(qǐng)學(xué)生擺放船舷的位置 ③齊讀 “船舷” 
 
                    
             
                    
                            3  
④出示句子一：提醒“船身”后作停頓。指名讀，女生讀。 ⑤出示句子二：教師范讀，相機(jī)出示提頓符號(hào)。指名讀，齊讀。 4.小朋友們，讀了課文，都讀懂了什么？ （隨機(jī)出示三幅圖片） 
5.誰(shuí)能看著三幅圖，用簡(jiǎn)單的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文大概的內(nèi)容，先自己試試看。指生回答。 
總結(jié)：這就是課文告訴我們的事，這么長(zhǎng)的課文，我們只用幾句話就讀明白了。 6.出示大象圖：看，這就是課文中寫(xiě)到的大象。 （1）看著圖，介紹一下。  
（2）出示句子：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。 
 指讀、齊讀，提醒讀出大象之巨大。 
7.串讀：這么大的象，官員都在說(shuō)些什么呢？（出示句子）象這么大，到底有多重呢？ 
（1）比一比：大象有多重呢？大象到底有多重呢？?jī)蓚�(gè)句子有什么不一樣？
說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 （2）指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣來(lái)。  
（三）方法研讀，感悟聰慧 
1.接下來(lái)，請(qǐng)一位小朋友讀讀第三自然段。官員們究竟想到了什么辦法呢？其他小朋友邊聽(tīng)邊把句子劃下來(lái)。  
2.交流：官員的辦法，藏在第二句，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是——造大稱。 
3.可是曹操聽(tīng)了直搖頭 ，是因?yàn)?mdash;—指讀句子：有了大秤也不行呀，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？  
4.過(guò)渡：這時(shí)，曹操的兒子曹沖，想出了辦法。（播放動(dòng)畫(huà)）一邊看，一邊聽(tīng)。 5.數(shù)一數(shù)，這段話一共有幾句？ 
（1）請(qǐng)5位小朋友讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，找找曹沖稱象用了幾個(gè)步驟。 （2）交流步驟，一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注。 
6.除了標(biāo)序號(hào)，我們還可以用上這樣的連接詞，把步驟說(shuō)清楚。老師和小朋友們合作讀句：師讀連接詞，學(xué)生讀步驟。（相機(jī)板貼） 7.按照這三個(gè)步驟，同桌小朋友一個(gè)說(shuō)，一個(gè)擺。8.提問(wèn)學(xué)生：曹沖稱象的辦法好不好？好在哪？ 
9.曹沖稱象的幾個(gè)步驟是不是都弄明白了？很快完成課后習(xí)題。校對(duì)答案 10.（出示句子）曹沖想出這個(gè)辦法的時(shí)候……才七歲。你有什么感受嗎？ （出示小古文）曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智）。讀得懂么？  總結(jié)：是呀，曹沖小小年紀(jì)，就聰慧過(guò)人。  
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，古文延伸 
1.接下來(lái)，讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“船”這個(gè)字 
（1）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)船在寫(xiě)法上需要注意的地方：一看結(jié)構(gòu)，二看筆畫(huà)。 （2）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。 
（3）展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)完后評(píng)價(jià)：寫(xiě)正確一顆星；寫(xiě)端正兩顆星；干凈漂亮三
顆星。 
（4）再寫(xiě)一個(gè)，同桌互相評(píng)一評(píng)。 
（5）展示學(xué)生作業(yè)，提點(diǎn)二次修改后的進(jìn)步。 
2.寫(xiě)完生字，讓我們?cè)倩氐焦适轮�。曹沖稱象的故事，就收錄在1700多年前《三國(guó)志》這本書(shū)里，老師給它注上了拼音和停頓符號(hào)。 （1）先自己試著讀一讀 （2）齊讀 
3.今天的課就上到這里，下課！

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