視頻標簽：司馬光

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視頻課題：小學語文部編人教版三年級上冊第24課《司馬光》安徽省- 懷寧

教學設計、課堂實錄及教案：小學語文部編人教版三年級上冊第24課《司馬光》安徽省- 懷寧

《司馬光》教學設計（詳案） 安徽
文本解析： 
《司馬光》是部編版教材三年級上冊第八單元的第一篇課文，這一單元以“美好的品質”構成單元。《司馬光》是小學階段學生接觸的第一篇文言文（小古文），講述了北宋時期著名的政治家、大學問家司馬光小時候砸缸救友的故事，體現了司馬光的機智勇敢、沉著冷靜。 教學目標： 
1. 正確、流利地朗讀課文，讀好詞句間的停頓，背誦課文。 2. 正確認讀5個生字，會寫7個生字。 3. 借助注釋，能用自己的話講一講這個故事。 4. 初步感知文言文語言特點，激發學習小古文的興趣。 教學重難點： 
重點：正確、流利地朗讀課文，讀好詞句間的停頓。 難點：初步感知文言文語言特點，激發學習小古文的興趣。 教學時間：1課時 教學過程： 
一、誦讀經典，營造課境 
出示相關文言經典句段，朗讀入課。 二、故事導入，溫故入新 1. 簡介司馬光 
                           
2. 學生講一講《司馬光砸缸》（或《破甕救友》）的故事。 3.《司馬光砸缸》的故事伴隨著老師，也伴隨著你們長大，想不想知道古人是怎么寫這個故事的？ 三、初讀課文，讀通讀順 1. 出示文言文《司馬光》。 
群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。 
2. 正確認讀本課生字新詞，指導寫字。 3. 跟讀課文，注意詞句間的停頓。 4. 指導學生初步感知本課語言特點。 5. 學生借助拼音自由讀課文，讀通讀順。 四、再讀課文，理解大意 
1. 生借助注釋、字典或者問老師、同學，理解課文內容。 2. 小組交流，記下都不能解決的部分。 3. 全班疏通文意。 
4. 用自己的話講一講這個小故事。 五、文白對讀，探尋秘妙 
1. 出示白話文《司馬光砸缸》與文言文《司馬光》，再次對比深入發現小古文語言特點。 
（精妙、短小，語言優雅而富有韻味。） 2. 文白對讀，加深理解。 六、三讀課文，讀出韻味 
 
                    
             
                    
                             
1. 讀出韻味。 2. 指導背誦。 七、拓展延伸，深化閱讀 
1. 出示司馬光小時候認真學習的文言小故事 ，交流閱讀感悟。 光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。 
2. 指導讀好第二則文言文（小古文），對照白話文粗知其意。 3. 合并兩則小故事，指導朗讀，發現關聯，探析人物性格。 司馬光為什么能這么沉著冷靜，遇事不慌啊，從哪看得出來？ （聰明，勤奮，靜能生慧，所以當危險出現的時候，司馬光才能沉著冷靜，想出好辦法。） 八、鞏固寫字，推薦閱讀 1. 書寫本課生字新詞。 
2. 將《司馬光》的故事說給家長聽。 
3. 課外嘗試閱讀小古文《孔融讓梨》《王冕好學》《李廣射虎》，用自己的話選擇其中一個故事說一說。

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