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視頻標簽：少年閏土
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版六年級上冊17少年閏土-重慶市巴南區
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小學語文人教版六年級上冊17少年閏土-重慶市巴南區
《少年閏土》教學設計
設計理念：
云環境下的課堂翻轉教學理念。《語文新課標》指出：“教師應確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式。”近幾年，從美國引入的翻轉課堂教學模式在我國引起了很大的反響，顛覆傳統教學的翻轉課堂與我國新課改倡導學生自主學習、探究學習和合作學習的要義契合。因此，本課在新課改理念和翻轉課堂理念下設計教學，將數字化學習與面對面學習的優勢結合起來形成了一種新的學習方式，在減輕學生學習負擔的同時提高學生的學習質量，真正做到課堂的高效。
教學目標：
1、 學習作者如何刻畫人物形象，并通過朗讀，進一步體會閏土人物形象。 2、 通過聯系時代背景及相關資料，理解含義深刻的句子，體會作者思想感情。 3、 初步感知魯迅作品的特點，激發學生進一步了解魯迅及其作品的興趣。 教學準備：微課視頻（教師）；完成預習作業（學生） 教學重難點：
4、 重點：學習作者如何刻畫人物形象，并通過朗讀，進一步體會閏土人物形象。
5、 難點：通過聯系時代背景及朗讀的方法，理解含義深刻的句子，體會作者思想感情。 學情分析：
六年級的孩子對自己的童年生活已經有了自己的體驗，對于《少年閏土》中提到的童年生活，學生是很有感觸的，容易激發學生的共鳴；但是，《少年閏土》中提到的童年生活與現在的時代相差甚遠，特別是一些含義深刻的句子是學生理解的一大障礙；對于我班的孩子來說，長期接觸云教學，對于網上學習已經不在陌生，能通過“學樂云”網絡教學平臺熟練地完成網絡作業，能通過網絡完成預習作業，在網上和同學們展開討論交流。基于此，在班上進行翻轉課堂教學為本課的學習減輕了不少難度。
課前預習 微課臺詞：
同學們，在以前的學習中，我們學過許多寫人的文章，如《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》里“起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。”體會出嘎子機敏、富有心計、心急的個性特點；嚴監生臨死前伸出的兩個手指頭<出示圖
>,是非常傳神的動作，讓我們感受到了一個吝嗇，貪財如命的守財奴形
象；其次，在《鳳辣子初見林黛玉》中，我們通過品味王熙鳳的外貌<出示圖
>和語言<
出示句子“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：‘天下真
有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。’說著，便用帕拭淚。”>感受到了王熙鳳潑辣張狂、口齒伶俐,善于阿諛奉承、見風使舵,喜歡炫
耀地位的性格特點。
作者在這些文章中都關注到了人物動作、語言、外貌和心理活動的描寫，今天我們繼續
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來學習《少年閏土》這篇文章，你來看看作者魯迅是如何描寫少年閏土這一人物形象的。
請你讀一讀這篇文章，找一找描寫閏土的相關句子，勾畫下來，體會體會，看看閏土給你留下怎樣的印象？再用簡潔的詞語批注下來。
剛才，我們已經初步感受了閏土這一人物形象，其實，我們還可以通過邊讀邊想象的方法，使文字中的人物在我們腦海里留下更加深刻的印象。
下面請試著運用一邊讀一邊想象畫面的方法，讀讀下面這段文字，看看你的頭腦中會浮現出怎樣的閏土形象呢？“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠
的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”讀完這段文字，你看到了一個怎樣的閏土呢？
一邊讀一邊想象畫面中，是不是能讓我們走進文字所描繪的情境中？現在，就請你反復朗讀你所勾劃的句子，讓少年閏土這個人物形象在你的頭腦里更加豐滿起來。好，相信通過你的自主
學習，一定能把預習作業完成得很好！
祝大家學習愉快！
預習作業設計（易教平臺發布）：
1、通過上一節課的學習，大家已經了解到閏土給“我”講了四件有趣的事，下面幾個選項中，按照課文的敘述順序表述正確的是（ ） A 看跳魚兒 海邊拾貝 看瓜刺猹 雪地捕鳥 B 雪地捕鳥 看瓜刺猹 海邊拾貝 看跳魚兒 C 雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒 D 海邊拾貝 雪地捕鳥 看瓜刺猹 看跳魚兒
2、讀了《少年閏土》一課，閏土給你留下了什么印象？請用3個關鍵詞寫下來（ 、 、 ）。
3、你還有哪些不理解的句子，請摘錄下來。
（ ）
3
課堂學習：
一、作業梳理，反饋學情 （一）、觀看微課情況
上課，同學們好。上節課我們初識了閏土，這節課，我們就來進一步了解閏土。 課前老師給大家提供了微課，大家在家里進行了自學，下面來看看你們的自學情況。 點擊，收看率：同學們真不錯，100%都觀看了微課。 （二）、預習作業 1、選擇題
（我們再來看大家完成預習作業的情況，首先，來看看第一題，選擇題：
1、通過上一節課的學習，大家已經了解到閏土給“我”講了四件有趣的事，下面幾個選項中，按照課文的敘述順序表述正確的是（ ）一起來看：多少人參與了答題，全部，正確了多少，錯誤率，0%，參與率為100%，也就是正確率為100%.
來我們來讀一讀正確答案：生：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒）
2、填空題
選擇題大家完成得不錯，填空題，大家完成得怎樣呢？我們來看：讀了《少年閏土》一課，
閏土給你留下了什么印象？請用3個關鍵詞寫下來。
我們來看看，這是開放性的題目，沒有標準答案。你都寫了哪些詞語呢？（請生讀鄧洪睿、羅宇、李婷婷的答案，注意糾正羅宇所寫“善良、勇敢、見時廣”中的錯別字）
同學們注意到了嗎？在你們寫的這些詞語中，有一些是重復的，有一些是意思差不多的，老師統計了一下，你們一共提交了137個詞語，其實，你們提交的關鍵詞只有9個，你們知道重復率最高的是哪三個詞語嗎？
答案馬上揭曉（燈片：前三個詞：勇敢、見多識廣、聰明）（板書三個詞）。
其實，除了這三個詞語，大家還很關注：善良、害羞、活潑可愛、淳樸等等（燈片善良、害羞、活潑可愛、淳樸等等）（板書省略號）詞語。
3、難點句子
課前自學中，同學們還提出了一些不理解的句子。（點下一步，瀏覽）老師大致統計了一下，一共有11個難句。不過這也很正常，因為魯迅的文章，不論是內容，還是表達方法，理解起來都有難度的。其中這幾句出現得最多。我們來讀一讀（比如，鄧洪瑞：“裝弶”這一句12位同學提出了不理解；何潔：“素不知道”這句5人不理解；李靈鋒：“四角的天空”共9人不理解；萬玉鑫：“跳魚兒”著巨額6人不理解）
這節課，我們就要來通過學習，解開我們心中的疑惑。
二、感悟閏土形象
根據預習反饋第二題提煉出來的閏土形象：“勇敢、見多識廣、聰明”重點感悟體會。 （一）感悟閏土的勇敢 過渡：大家都知道閏土給“我”講了很多稀奇事，你覺得從哪件事能體會出閏土的勇敢呢？ 預設：
1、感悟體會第10自然段
生：我從第 十 自然段感受到的(燈片 10段，猹咬瓜)。（備注：你是怎么體會到的？）你能不能把這種感覺讀出來呢？
層次一：朗讀體會；層次二：對比朗讀，感受人稱的變化，“你聽，你便”這種二人稱表述給人的親近感，身臨其境的感覺，再朗讀。
2、感悟體會第13自然段
這樣的生動的語言描寫文章中還有（燈片13段），誰來讀一讀？
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3、感悟體會第1自然段
過渡:閏土看瓜刺猹，給大家留下了這么深刻的印象，其實也給文中的“我”留下了深刻的印象，以至于三十年后，一提到閏土，頭腦中就出現了這樣的畫面（出示燈片 瓜地圖）
層次一：自由讀，思考這段是怎樣描寫閏土勇敢形象的？ 層次二：說感悟，同時個別讀，教師梳理表達方法（師板書：動作、外貌 環境烘托等）。 層次三：集體美讀。同學們，這么美的文字？這么勇敢的閏土形象，讓我們一起來讀一讀吧！
層次四：練習背誦
多美的夜晚，多么勇敢的閏土啊！如果能讓這位少年形象永遠留在我們腦海里，那該多好啊！來，你能借助這些詞語把這段話背下來嗎？（燈片 詞語）“天空 圓月 沙地 西瓜 少年 捏 刺 逃走”
2、理解第二、三個關鍵詞：見多識廣、聰明等
過渡：很多同學還認為，閏土的見多識廣、聰明給自己留下了深刻印象（看黑板）。你又是從哪些事情體會到的呢？找出來，交流交流。
學生交流，注意回饋解決“裝弶、跳魚兒、素不知道”這些同學們提出的這些難點句子等問題。
3、理解解決其他詞語：
你看，通過這些事情，你們又感受到了這么多閏土的形象。對于閏土的印象，我們還提出了這些詞語（燈片 柱狀全圖如：善良、害羞、淳樸、甚至活潑可愛），說一說，你從哪里感受到的？（學生上臺板書）
總結：看來，我們不同的同學，閱讀同一篇文章，感受是不完全一樣的。你看（看黑板），魯迅就是通過細膩的外貌描寫，生動的語言描寫，以及環境的烘托，給我們塑造了一個少年閏土形象，通過大家的交流和朗讀，閏土的形象在我們腦海里就逐漸豐滿起來啦。
情況預設：
如果學生先提出第一自然段的句子：教師就提問，寫了一件什么事？你怎么感受到閏土勇敢的？再品讀。再過渡：閏土看瓜刺猹的描寫在文中還有描寫，找出來讀讀，過渡到第10自然段和13自然段。
三、深入理解難點句子（解決預習第3題：摘錄難點句子）
過渡：剛才我們在學習中，已經理解了幾個難句子，下面我們來讀讀這個難句子（燈片）。
這句話確實是文章中含義最深刻的句子，找到這句話的同學你的閱讀思考力是很強的。那么，用什么方法來理解這句話呢？ 1、交代合作方法
給大家一個建議，我們發揮小組團隊的力量來解決這個問題，你覺得怎樣呢？ 合作要求是：一讀句子；二查資料；三議感受（看燈片，依次講）
2、學生合作
步驟一：自主閱讀；步驟二：查閱資料；步驟三：組內交流，網絡組際交流。 3、全班交流
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我們看到，第x組的意見跟帖很多，說明你們的觀點引起了大家的關注，來請你們來說一說。（引導要點:關注生活——讀書、實踐一樣重要，可提問“你有沒同學聯系了生活來理解這句話”）
現在你們看，我們通過集體的力量，就理解這句最難理解的句子，你們摘錄其他句子能理解了嗎？
（點平臺：解決“素不知道”等句子的理解）
過渡：你看，我們通過反復讀，邊讀邊想象，查找資料，聯系時代背景的方法，理解了含義深刻的句子。
三、拓展：
1、提供資源 2、提供學習方法 3、提供回顧
同學們，你們來看，這樣一個（點燈片）勇敢、見多識廣、聰明的閏土，后來會有怎樣的命運呢？在魯迅的作品《故鄉》中，30年后的閏土是這樣的形象（點燈片），給你怎樣的感受？（學生說）為什么會有這樣大的變化，感興趣的同學去讀讀魯迅的小說《故鄉》
魯迅是我們中國文學史上的一個重要人物，在從小學到初中，到高中的學習中，我們都會很多次與魯迅相遇，在初中我們會讀到魯迅的（燈片），到了高中，我們會閱讀到（燈片）。
今天，我們只是初識魯迅的作品，魯迅還有很多經典的文章，同學們可以上網下載，可以到圖書館，或者向他人借閱等自己喜歡的方式，慢慢去品悟。
今天，我們課前利用微課，開展了自主學習，對閏土有了初步的印象，這種自主學習的方式為我們課堂上的合作探究做好了充分的準備，再經過大家的交流互動我們有了更大的收獲，在這個過程中，有的同學表現出很強的學習能力，
老師期待大家在課外，從魯迅眾多的作品中，進一步走進這位以筆為武器的中國的文化主將。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
