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視頻標簽：掌聲
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版三年級上冊25課《掌聲》湖北省優課
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部編本語文三年級上冊第八單元
25.掌聲
教學目標：
1.認識“默”“姿”等11個生字，讀準多音字“落”“調”，會寫“掌”“班”等11個字，會寫“掌聲”“文靜”等16個詞語。
2.能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化及變化的原因。 3.能從人物的動作、神態中體會到心情變化并與同學交流。 4.能從第二至四自然段中任選一段轉換人稱進行復述。 教學重點：
1.正確理解“憂郁”“猶豫”等詞，整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。
2.通過動作和神態的描寫來體會英子的心理變化。 教學難點：
試著用第一人稱講故事 教學準備：
多媒體課件、“用第一人稱講故事”微課 教學內容安排： 2課時
第一課時
課時目標：
1.認識文中的生字新詞
2.多種形式地讀文，邊讀邊領會課文內容 3.感知英子前后的變化及變化的原因。 教學過程：
一、創設情境，導入新課，質疑問難 1.激情導入
播放音樂，這首歌好聽嗎？這首歌的名字叫《掌聲響起來》
生活中，掌聲無處不在。它還能傳情達意呢！看，當五星紅旗飄揚在賽場上空時，觀眾席上傳來陣陣掌聲，這掌聲包含著無比的激動和自豪；當奧運健兒手
捧鮮花，奪得金牌，載譽而歸時，這掌聲充滿著祝賀與歡迎，當人們歡呼、吶喊，共同慶祝快樂的節日，這掌聲蘊含著無盡的喜悅……今天我們學習的課文題目，就叫《掌聲》。
2.板書課題
請同學們伸出右手，跟老師一起書寫課題。
“掌”與手有關，所以下部是個“手”字，誰還能給它組詞？（手掌、鼓掌、掌心）
“聲”上下結構，第一橫長，第三橫短 3.質疑問難
看到課題，你最想知道什么？ 梳理問題：
（1）課文圍繞“掌聲”講了一件什么事？ （2）是誰為誰鼓掌？ （3）掌聲中包含著什么？ ……
同學們，帶著你們的疑問，快打開課文，從文中去尋找答案吧。 二、讀準詞句，整體感知，合作釋疑 1.自讀課文 （出示自讀提示）
（1）帶著問題默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇上難讀的字、句作上記號，多讀幾遍。
（2）邊讀邊思考自己想了解的問題。 2.掃清障礙
（1）認讀生字詞（多種形式認讀）
掌聲 班級 默默 腿腳 落下 姿勢 輪流 投向 調來
情況 一搖一晃 熱烈 鎮定 講述 普通話 憂郁 勇氣 聯歡會 a.字理識字“憂郁”
“憂”：在古象形字中是一個人形，此人面向左邊站立，正在舉手撓頭，好像有什么發愁的事。
“郁”：甲骨文中兩側都是“木”，代表樹林，中間是兩個人，一個人站在另一個人的頭上，欺壓著對方，后者別提有多郁悶了。
b.關注多音字“調”“落”
老師是剛調（diào）來的。另一種讀音是什么？可組什么詞? （2）讀好長句子
還有個多音字藏在這個句子中。 （出示句子）
因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。 a.指生讀
b.區分“落”的不同讀音
“落”與“下”組成的詞語，在不同的語言環境中意思不一樣。 ①她腿腳落（lào）下了殘疾。
落（lào）下：表示因為某種原因而留下缺陷。 ②樹葉從樹上落（luò）下來了。
落（luò）下：表示從高處下降。 落（luò）葉 角落（luò） ③在同學們的幫助下，他補上了落（là）下了的功課。 落（là）下：表示沒有跟上或遺忘。 丟三落（là）四 3.理清脈絡
詞語、句子讀好了，接下來，請5名同學輪流讀課文，其余同學邊聽邊思考你們提出的問題，看看自己都讀懂了什么。
（1）指生分讀各自然段 （2）交流自己讀懂了什么？
師隨機提取關鍵詞：殘疾 憂郁 猶豫 掌聲 勇氣……
（3）讓學生找出文中提示時間的詞語，并利用上面的詞語，串聯課文主要內容。
上小學的時候 一天 從那以后 幾年以后 a. 概括課文內容（詞語串聯法）
b. 梳理文章結構：時間順序：掌聲前 掌聲中 掌聲后 三、前后對比，以讀促講，感受變化 1.曾經的英子給你留下了怎樣的印象？
（1）自由讀第1自然段，邊讀邊想，英子給你留下了怎樣的印象？（文靜、孤獨、沉默、自卑……）
（2）你從哪些文字中讀出來的？讀出你的感受
緊扣“默默地、 總是、早早、最后……” （3）指導朗讀
（4）找“文靜”背后的根源，用“因果”關系的關聯詞說話。 （5）想象感受
英子走路姿勢一搖一晃，可她也想像其他孩子一樣走出教室，想象一下英子也想去做什么？
當同學們在林蔭道上悠閑地散步時，她__________； 當同學們在操場上快樂地游戲時，她____________； 當同學們在聯歡會上盡情地舞蹈時，她__________； a.生想象說話
b.師深情引讀：但是這些她卻都做不了，她只能（ ）。 c.小結：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，身體的殘疾，使她孤獨、沉默、自卑、憂郁……
2.可是不久以后，英子像變了個人似的，她又給你留下怎樣的印象？ （1）指生讀第4自然段
（2）你從哪些句子中感受出她的變化？
（3）如果讓你用一個詞來形容后來的英子，你想送給她一個什么詞？（自信、樂觀、開朗、活潑……）
四、填補空白，放飛想象，拓展練筆
后來的英子，她變得不再像以前那么憂郁了，她自信、樂觀起來。張開你想象的翅膀，寫寫她又會怎么做？
當同學們在林蔭道上悠閑地散步時，她__________； 當同學們在操場上快樂地游戲時，她____________； 當同學們在聯歡會上盡情地舞蹈時，她__________；
當 時，她 ； 1.生靜心寫話
2.展示評議，與前文勾連
五、書寫指導，課堂小結，布置作業
1.再度質疑：英子為什么會有這樣的變化？這其間究竟是什么原因？ 2.讀“英子的來信”，初步感受“掌聲”的力量。 3. 重點指導書寫“勇”
勇：第四筆是橫折沒有鉤，下邊部分“力”的橫折鉤，橫長折短。 4．作業：生練寫本課要寫的字，并試著組詞，同時把課文中令人感動的句子抄寫下來。
板書：
25.掌聲
英子 文靜 自信 默默 樂觀 憂郁 勇氣 活潑
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