視頻標(biāo)簽：語文園地六

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視頻課題：部編人教版小學(xué)語文三年級下冊《語文園地六》浙江省 - 嘉興

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走進語言文字 尋求語文本色 ——部編本三下《語文園地六》教學(xué)設(shè)計 

一、教學(xué)目標(biāo)： 
1.回顧理解難懂詞語的方法，學(xué)習(xí)、總結(jié)理解難懂的句子的方法。 2.體會加點詞語在不同語境中的意思，并嘗試運用。 3.能夠圍繞一個意思仿寫句子。 二、教學(xué)重難點： 
1.掌握理解難懂的句子的方法。 
2.學(xué)會圍繞一個意思寫句子的方法，并進行練習(xí)。 三、教學(xué)過程 
同學(xué)們，今天，陳老師要帶著大家一起走進語文園地六，去領(lǐng)略語言文字的奧秘與魅力。 
（一）交流平臺——理解語言文字內(nèi)蘊 
1. 在第六單元里，我們不僅在童年的百花園里，看到了真善美，還聚焦了語文要素展開學(xué)習(xí)，誰來讀一讀第一條？ 
PPT出示: 
三下第六單元人文主題與語文要素（運用多種方法理解難懂的句子。） 2.我們一起來讀讀。 
3.那我們學(xué)會了哪些理解難懂句子的方法？（學(xué)生交流） 4.在交流平臺中，有一位小朋友有這樣的發(fā)現(xiàn)，誰來讀讀。 PPT出示： 
園地六——“我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。” 理解難懂的詞語是我們上學(xué)期學(xué)的，都有哪些方法和理解難懂的句子是相近的？（學(xué)生交流） 
總結(jié)理解難懂詞語和理解難懂句子相近的方法：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查閱資料、請教。 
5.果然這兩種方法有些是相融相通的，也很相近，那我們再來讀讀。 6.你們瞧在《剃頭大師》里，小沙有這樣的感受，我們一起讀讀—— 
 
                    
             
                    
                            PPT出示： 
“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”。 
④生活中，你有經(jīng)歷到過類似的感受嗎？ 預(yù)設(shè)： 
你演出前特別緊張，也會有受刑的感覺。 如暈船、暈車等也感覺像受刑。 
有時生病時，又痛又癢，也和表弟有一樣的感受。 生活中，被推剪夾住頭發(fā)也很疼。 
有時，當(dāng)你碎頭發(fā)掉進脖子里，也是難受不堪，就像受刑一樣。 7.PPT出示： 
結(jié)合生活實際，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會癢的，跟受刑一樣”這句話，因為你們也有過這樣的經(jīng)歷。 
教師總結(jié)：原來聯(lián)系生活實際，當(dāng)你也有同樣切身的體會時，便能很好地理解句子。 
8.PPT出示： 
《林中》 
松樹剛洗過澡一身清清爽爽， 松針上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠， 像一朵朵山花在樹下開放。 是誰一聲歡叫把雨珠抖落， 
      只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。 
①咱們再看，詩歌《林中》給我們描繪了一幅具有兒童生活情趣的畫面。想一想“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”這句詩里的“一個個斗笠”是指什么，試著再讀一讀這首詩。 
預(yù)設(shè) 
你關(guān)注到了上文“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”知道這里的“斗笠”是指“小孩子們”,它們戴著斗笠的樣子正像雨后出土的蘑菇。 
還有誰，想談?wù)勛约旱捏w會？ 
 
                    
             
                    
                            你通過聯(lián)系上下文，特別有條理地分析了這個句子，讓我們知道作者用比喻生動形象地寫出了孩子們的可愛，真是會學(xué)習(xí)。 
②PPT出示： 
聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。 
③學(xué)習(xí)平臺中的這位女生和我們有一樣的學(xué)習(xí)方法，請你讀讀。 9.當(dāng)然，我們讀書時——  PPT出示： 
理解難懂的句子，還可以查查資料或者向別人請教。 
10.交流平臺中的學(xué)習(xí)小伙伴幫助我們總結(jié)了許多理解難懂句子的方法，有了這些方法，會讓我們更好地走進文本，走進作者的內(nèi)心世界。 
二、詞句段運用——開展語言文字訓(xùn)練 
咱們在學(xué)會了理解詞句的方法后，還要能運用，才能更好地感受到語言文字的豐富多彩。 
（一）整體感知 
請同學(xué)們自由讀這四個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （二）體會“熟”的多義 
1.那就請同學(xué)把目光鎖定在第一組句子，讀讀想想，這兩個“熟”的意思不同在哪兒？ 
PPT出示： 
米飯沒熟．
，還要再蒸一會兒。 平時很熟．的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。 預(yù)設(shè)1 生：第一個“熟”是飯燒得可以吃了。 
      評價：你是結(jié)合日常生活實際來體會不同的意思，真是個好辦法。 預(yù)設(shè)2 生：第一個“熟”是飯不生了。 
      評價：你運用了找反義詞的方法來理解，真不錯。 預(yù)設(shè)3 生：第二個“熟”是熟練。 
      評價：運用組詞的方法體會不同的意思，也是好辦法。 預(yù)設(shè)4 生：第二個“熟”表示平時彈曲子不會彈錯，彈得很流暢。 
 
                    
             
                    
                            評價：你也是結(jié)合日常生活實際來體會不同的意思。 
    預(yù)設(shè)5 生：第二句話中，“今天卻總是彈不準(zhǔn)”，可以看出平時彈得準(zhǔn)、彈得好。 
評價：真會體會，你聯(lián)系了下文，又是一個好辦法。 
2.同學(xué)們，我們各抒己見，用多種方法知道了第一句中“熟”的意思是？請你讀——①食物燒煮到可以食用的程度；第二句中“熟”的意思是？你來讀——⑤熟練，對某種工作精通而有經(jīng)驗。 
由此可見，相同的字具體是什么意思，應(yīng)該結(jié)合句子的語境去理解。     3.能不能試著選擇其中一種意思，用“熟”說一個句子。 
    預(yù)設(shè)當(dāng)學(xué)生說到的句子如“樹上的蘋果熟了”之類的句子時，引導(dǎo)學(xué)生思考，還是不是這兩種意思？ 
    5.原來“熟”還有其他意思呀！來，拿出《新華字典》，一起去查看。 
談?wù)劜樽值涞氖斋@。學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來熟有六種意思…… 
字典真是我們學(xué)習(xí)的好幫手，不僅能幫助我們理解難懂的詞語、句子，還能幫助我們認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。 
（三）體會“味道”的多義 1.自主體會 
請同學(xué)們默讀第二組句子，四人小組交流，體會“味道”的不同意思。 PPT出示： 
我很喜歡蘋果的味道．．。 這本書越看越有味道．．。 2.全班分享 
    誰來代表小組說說你的理解。 
①找近義詞體會 
預(yù)設(shè)1 我們用找近義詞的方法體會，認(rèn)為第一個句子中的“味道”是指滋味。第二個句子中的“味道”是指趣味，有意思。 
評價：老師來把你說的這個詞替換進去，咱們一起來讀讀。這種方法真妙！ PPT出示： 
我很喜歡蘋果的滋味．．
。 
                    
             
                    
                            這本書越看越有意思．．．。 ②結(jié)合生活經(jīng)驗 
預(yù)設(shè)2 我們覺得第一個句子中的“味道”是指蘋果很好吃。 評價：你們是結(jié)合生活經(jīng)驗，那蘋果的味道是怎樣的？ 生：蘋果的味道是甜甜的、酸酸的，很好吃。 預(yù)設(shè)3 第二個句子中的“味道”是指這本書很好看。 評價：當(dāng)你覺得這本書很好看時，會怎么做？ 生：會越看越喜歡，百看不厭。 
你們看，我們用智慧去探索了語言文字的豐富多彩。 （四）圍繞一個意思寫句子 
1.現(xiàn)在請同學(xué)們再將目光聚焦這兩個句子，自己讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ Ppt出示： 
我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。 他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。 
2.同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這兩句話都是圍繞一個意思把話寫清楚的。（板書）那么寫清楚的方法一樣嗎？ 
第一句是用四個怕來寫清楚天生膽小的，第二句是唱了一首又一首歌、圍在一起跳舞來清楚他們高興的。原來采用不同的方法都可以達到“圍繞一個意思寫清楚”的目的。 
3.老師這里還有兩個開頭，你想選擇哪一個？你會采用什么方法來寫清楚它的意思？ 
PPT出示： 小麗多才多藝…… 雨下得真大…… 4.說一說，練一練。 
師：如果讓你們寫出雨下得真大，你們打算怎么寫？ 
方法1：可以從天空、雨的樣子、動植物的表現(xiàn)、人的感受來寫。 方法2：可以按看到的、聽到的、想到的來寫。 方法3：按下雨時，雨過后的角度思考。 
 
                    
             
                    
                            教師隨機出示雨中的各種圖片，并隨機畫思維導(dǎo)圖。 5.學(xué)生練寫 6.全班交流互評。 
一看是否圍繞一個意思來寫； 二看字是否寫正確，句子是否通順； 
三看哪里寫得特別好，值得我學(xué)習(xí)，畫上波浪線； 四要提出一點小建議。 7.同桌互相評價 
（1）小麗多才多藝……，示例： 
小麗多才多藝，會唱歌、會跳舞、會演講、會書法。 
小麗多才多藝，她不僅能歌善舞，能寫會畫，還會彈鋼琴、拉二胡！ 小麗多才多藝，她能像百靈鳥一樣演唱動聽的歌曲，還能像小孔雀一樣表演優(yōu)美的舞蹈。 
（2）雨下得真大……，示例： 
雨下得真大！黃豆大的雨滴直砸下來，小草和小花在雨中耷拉著頭，地上很快積起了一個個小水洼，不一會兒，地上就匯成了一條條小河。 
雨下得真大，像斷了線的珠子噼哩啪啦地落在地上，濺起一個個泛著白光的水花，不一會兒，地面就變成了奔騰的小河。 
雨下得真大！雨點在雨傘上濺起一朵朵晶瑩的水花，頑皮地跳躍著、敲打著。房頂上、街道上，很快濺起了白茫茫的水霧。雨珠打在車身上、雨棚上，發(fā)出敲鼓一樣的聲音，似乎是大自然在開一場盛大的音樂會。 
 
板書設(shè)計：                 語文園地六 
理解難懂句子的方法 
              聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查閱資料、請教                            圍繞一個意思把一段話寫清楚 
總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們在“交流平臺”上共同探討，理解語言文字內(nèi)蘊；在“詞句段運用”的平臺上，開展語言文字訓(xùn)練；下節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進園地
 
                    
             
                    
                            的“識字加油站”里，去想象語言文字給我們帶來的畫面；去“日積月累”中，傳承語言文字經(jīng)典。 

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