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視頻標簽：寫大自然,語文園地六,寫話
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：重慶市第十屆小學語文青年教師優質課競賽語文園地六寫話《寫大自然中的問題》-重慶市南川區
教學設計、課堂實錄及教案：部編版二年級下冊語文園地六寫話 寫大自然中的問題-重慶市南川區隆化第七小學校
部編版二年級下冊語文園地六寫話
寫大自然中的問題
一、教材分析
《寫大自然中的問題》是部編版二年級下冊語文園地六中的一次寫話練習。教材提供了一些大自然中的問題示例，引導學生針對奇妙的事物和自然現象，從不同角度用不同方式提出問題。從例文來看，教材提供了多個疑問詞，對大自然的事物進行了分類，包括動物類、植物類、自然現象類……滲透了提問思維層級，包括單點結構思維、多點結構思維、關聯結構思維和抽象拓展層次思維。
根據課標相關要求：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”我們進行了學情調查，發現少部分學生不能正確使用問號，絕大多數學生對大自然領域提問時單一地使用“為什么”，在特定的生活情境中也會無意識地運用其它疑問詞。通過學情分析，絕大多數屬于單點思維層次，屬淺層次的，說明學生思維相對比較狹隘。“語言是思維的外衣”，本課教學力圖通過創設情境，借助思維導圖，設計以“小鳥”為載體的“語言建構與運用”“思維發展與提升”
教學活動，力求喚醒學生的生活認知，鏈接學生的生活經驗，從而發展學生的單點結構思維、多點結構思維、關聯結構思維和抽象拓展思維。 二、教學目標
1.能對大自然中的事物或現象從不同角度不同方式來提問。
2.仿照例子，把自己對大自然的疑問寫出來。
3.樂于分享、欣賞“問題”，感受問句中語言文字之美，對大自然充滿好奇。 三、教學過程
(一)出示問號，導入話題
1.出示問號，引出話題。
2.生讀寫話要求：大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏著很多“問號”？把它們寫下來吧！
【設計意圖】出示問號，開門見山直接引出話題，讓學生明確寫話要求。
（二）梳理學情，找準起點
1.PPT出示部分學生課前的提問。 2.反饋學生提問中出現的問題。
【設計意圖】為了讓學生的學習真正發生，應學情先行，找準學生的表達困難。只有找到學生提問的“瓶頸”所在，方能對癥下藥，采取有效的學習活動。
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（三）借助載體，學習提問
1.對一物進行提問。 （1）PPT出示小鳥圖片。
（2）以小鳥為載體，針對小鳥的不同角度（方面）提出不同的問題。
2.聯系它物提問。
預設：鳥與同伴、鳥與樹、鳥與蟲子、鳥與獵人…… 3.聯系自然現象提問。 預設：鳥與風、鳥與雪……
【設計意圖】上師大王榮生教授說，成功教學的核心是“設計好的學習活動”。本環節設計“對一物提問”“聯系它物提問”“聯系自然現象提問”等利于學生思維層級提升的學習活動，其目的是通過活動牽引讓學生思維從單點結構思維，到多點結構思維、關聯結構思維、抽象拓展思維，層層遞進，層層拓展。從而打開孩子的思路，激活學生思維的火花，學習從不同角度不同方式來提出有趣的、有價值的問題，促進“思維”的發展與提升。
（四）觀看視頻，書寫問句 1.出示例文，明確寫話的基本格式。 2.出示視頻，走進大自然，拓寬視野。 3.出示寫話要求，學生書寫問句，教師巡視。 【設計意圖】選取包括大自然各類事物和現象的視頻，強調寫前先想一想，說一說，這既是對學生思維拓展的簡單檢測，也是給全班其他同學示范和引路。然后讓學生安靜寫話，讓寫作靜靜的發生，讓課堂靜靜地進行，同時也為教師巡視指導，收集展示評價“作品”提供了保障。
（五）展示作品，品評問句
1.展示個別學生“作品”，教師引導點評。 2.同桌互評。
互評要求：圈出表示問的詞語；標出喜歡的問句。 3.展示小組同學的問句。 4.小結升華。
【設計意圖】大聲地讀、分享自己的“作品”和“問句”，能激發學生的自信。同時通過欣賞同伴的問句，標注自己最滿意的句子，體現了學生在“寫話”之后不斷內化，自我修改與提升的過程。最后通過“一根小草為什么這樣鋒利？”“蜻蜓的翅膀為什么不會折斷？”產生兩大發明的例子，把孩子對大自然的神秘、向往引入新的探索和思考。
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板書設計：
寫大自然中的問題
? 為什么
哪兒
怎么 誰
……
教材要求：
為什么星星會眨眼睛？ 為什么雨后天上掛著彩虹？ 樹葉的形狀為什么是各種各樣的？ 花為什么是五顏六色的呢？ 下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？ 是誰告訴蟬要下雨了？ 石頭上怎么會有貝殼呢？ ……
大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏著很多“問號”？把它們寫下來吧！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
