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視頻標簽：看圖寫話
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級下冊第四單元看圖寫話教學-天津
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文二年級下冊第四單元看圖寫話教學-天津市靜海區第三小學
寫 話
教材分析
《寫話》是人教部編版二年級下冊第四單元《語文園地四》里的一個板塊。本單元以童話題材為主，旨在培養孩子熱愛生活，積極樂觀面對生活的態度。本單元的訓練重點是“想象”，《寫話》這一板塊呈現了四幅圖要求學生看圖發揮想象，借助詞語按時間順序寫話。
教學目標
1.用觀察多幅圖的方法觀察圖畫，用表示時間的詞按順序講故事。 2.通過邊看圖邊想象，把故事寫有趣。 3.通過看圖展開想象，體驗寫話的樂趣。 教學重點
1.用觀察多幅圖的方法觀察圖畫，用表示時間的詞按順序講故事。 2.通過邊看圖邊想象，把故事寫有趣。 教學難點：通過邊看圖邊想象，把故事寫有趣。 教學過程
一、創設情境，激趣導入
1.同學們，今天有三個小朋友跟老師來到咱們班，和大家一起上這節寫話課。想和它們交個朋友嗎？（課件依次出示）大聲喊出它們的名字。
2.咦，這是什么？（半個雞蛋殼！）三個小伙伴遇到雞蛋殼，又會有怎樣有趣的故事呢？
（設計意圖：興趣是最好的老師，二年級的學生容易被情景感染，創設這種打招呼的互動，既放松心情，又激發探究的興趣，使學生有一個積極地情感準備。）
二、先扶后放，編故事 (一)看懂圖意，感受情趣
1.（依次出現四幅圖）看圖想一想：小蟲子、螞蟻和蝴蝶用蛋殼做了哪些事情？你喜歡這三個小伙伴嗎，為什么？
（設計意圖：易趣為美：興趣是最好的老師。二年級的孩子是第二次接觸多幅圖的寫話（一年級下學期有一次），孩子們容易無從下手，產生為難情緒，課
標指出：低年級以保護和激發學生的寫話興趣為第一目標。所以設計的第一問引導學生整體看圖，了解故事大意，第二問談談自己喜歡它們的理由。這樣既全面了解圖意，又拉近了學生與圖中小主人公的感情，為下面的學習做好鋪墊。）
（二）展開想象，說出情趣
過渡：你覺得它們有哪些有趣的經歷呢？ 1.指導看圖，學講故事
（1）（出示第一圖）我們先看第一幅。看看，小蟲子、螞蟻和蝴蝶這三個小朋友在干什么？
（2）請大家一邊看圖一邊想象：小蟲子、螞蟻和蝴蝶做了什么？它們會怎么想？會怎么說呢？（貼板書）
(3)預設點撥：
①小蟲子、螞蟻和蝴蝶分別在什么位置？做什么？ ②仔細觀察它們的表情，說一說它們想什么？
③再看看蛋殼蹺蹺板，想象一下它們的心情，猜一猜他們會說什么呢？ （4）誰能講一講第一幅圖的故事？
（5）引導學生用上學過的詞語，把有趣的地方再說一說。
（6）小結方法：同學們把故事講得真有趣，我們有什么妙招嗎？ 剛才我們看第一幅圖時邊觀察邊想象：它們做了什么？它們會怎么想？會怎么說呢？用上學過的詞語就把第一圖講的特別有趣（看板書總結方法）
（設計意圖：課標對二年級下學期的寫話提高了要求：1.激發想象，想開去；2.多寫幾句；3.按順序寫。這一環節的問題設計體現由易到難的思維過程，引導學生邊看圖邊想象“怎么做、怎么想、怎么說”，學生有根基——看圖，想象有方向——“怎么做、怎么想、怎么說”，再鼓勵學生運用學過的詞語講故事，最后引導學生看板書總結看圖講故事的方法。在這一環節中教師的評價以表揚優點、樹立自信為核心，評價中體現方法指導，以評價激發學生講故事的興趣。）
2.運用方法，練講故事
過渡：咱們用這個方法再看看其他圖，講講有趣的故事吧。（出示另三幅圖） 預設指導：
（1）你覺得哪一幅圖的故事有趣，就講哪一幅吧。（2）指學生講故事，三幅圖都講到。
（3）同學們，能用上這些詞語，把故事連起來講講嗎？你發現了嗎？這些詞有何特點？第一幅圖用哪個詞合適呢？第二幅，第三幅，第四幅呢？
（4）誰來講第一幅圖？分別叫四名學生。 （5）一人講一段，四個孩子將故事講完整。 （6）請一個孩子用上表示時間的詞完整地講故事。
3.小結：同學們，我們用上表示時間的詞就按照從早到晚的順序把故事講得很有條理了，用上我們學過的詞語就把故事講得很有趣了。
（設計意圖：本環節采用“整體感知，先扶后放”的思路：學生先整體看圖知大意；教師再指導學生仔細看第一幅圖，引導學生從“怎么做”“怎么想” “怎么說”三方面大膽想象，學生只要大膽發言，說出一方面的想象，即表揚優點，樹立信心；再運用學過的詞語講故事，然后運用這一方法看其他三幅圖，講故事，最后用上表示時間的詞有順序的講故事。這樣設計給了孩子想象的空間，又降低了難度，激發了學生講故事的興趣。）
三、提筆寫話，表達情趣
1.好消息，好消息！ 靜海文苑編輯部現正招聘小作家。這么有趣的故事，我們寫下來，投給靜海文苑編輯部競聘小作家吧。
2.誰來寫第一幅圖，誰來寫第二幅圖，第三幅、第四幅呢？好，一人一段， 合作完成。
3.寫的時候注意什么呢？你來提醒大家，好嗎？相機出示課件（開頭空倆格、坐姿圖）
4.學生寫話，教師巡視指導。
（設計意圖：“心動”為美：寫作是自我表達的需要。創設情境——報社招聘小作家，激發學生寫話的興趣。一人寫一段，解決了一節課內學生根本無法全部寫完四幅圖的難題，交流時可以給學生呈現一個完整的故事。）
四、快樂交流，集體評價
1.同學們，在投稿之前，我們先開個模擬招聘會吧，哪些小勇士前來應聘？ （每一幅圖選一個應聘者，上臺交流）
2.其余同學要當小評委喲！聽聽故事講的有趣嗎？表示時間的詞用對了么？
看看開頭空兩格了嗎？用對標點了嗎？
3.誰來評一評？
4.老師和學生一起評價，需要修改的地方和學生一起改正。
5.小結：小蟲子、螞蟻和蝴蝶一天的經歷，在同學們的妙筆下，變成了有趣的故事。同學們很有小作家的天分喲。
（設計意圖：樂賞為美：自美其美，美人之美。創設模擬招聘會極大地調動了學生交流的興趣，應聘者讀得自信，小評委聽得認真，評得到位，在這一環節大家都感受到寫話的樂趣。）
五、拓展想象，布置作業
1.請同學們將三個小伙伴的故事寫完，把故事讀給爸爸媽媽聽。
2.請同學們想一想：小蟲子、螞蟻和蝴蝶在什么時間，又發生了哪些有趣的事情呢？
（設計意圖：課后作業是課上的延伸，請學生把故事寫完，讀給家長聽，并提醒孩子們準備投稿競聘，使孩子們帶著動力完成作業；“想一想，小蟲子、螞蟻和蝴蝶在什么時間，又發生了哪些有趣的事情”，這一題目，目的是訓練學生用上表示時間的詞，有順序的講故事，并激發學生的想象。）
板書設計：
寫話
怎么做 看圖想象 怎么想 運用詞語 怎么說 要有順序
教學反思：
《寫話》是人教部編版二年級下冊第四單元《語文園地四》里的一個板塊。本單元以童話題材為主，旨在培養孩子熱愛生活，積極樂觀面對生活的態度。本單元的訓練重點是“想象”，《寫話》這一板塊呈現了四幅圖，要求學生看圖發揮想象，借助詞語按時間順序寫話。在這節課的教學中，有兩點收獲：
一、創設情境，激發興趣。興趣是最好的老師，二年級的學生容易被情景感染，激發起探究學習的興趣。教學中，我創設“打招呼的互動”“競選小作家”
“召開模擬招聘會”等情境，既放松學生的心情，又使學生有一個積極地情感態度。
二、設計有梯度，激勵樹信心。課標對二年級下學期的寫話提高了要求：1.激發想象，想開去；2.多寫幾句；3.按順序寫。教學中的問題設計體現由易到難的思維過程，引導學生邊看圖邊想象“怎么做、怎么想、怎么說”，學生有根基——看圖，想象有方向——“怎么做、怎么想、怎么說”，再鼓勵學生運用學過的詞語講故事，最后引導學生看板書總結看圖講故事的方法。這樣設計給了孩子想象的空間，又降低了難度，激發了學生講故事的興趣。教學中教師的評價以表揚優點、樹立自信為核心，評價中體現方法指導，以評價激發學生講故事的興趣。
課上完了，感覺還有許多不足之處：
1.看圖講故事環節，還應該引導學生充分地說，發揮教師的引領作用，體現學生的個性表達。
2.在寫話之前，應該請一個學生用上表示時間的詞，再完整地講一遍故事，更能體現用上這些表示時間的詞是表達有序，也更體現了故事的完整性，而自己由于怕超時，把這一環節臨時刪掉了。課后想想，還是自己對教學把握欠缺。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
