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視頻標簽：村居
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版語文小學二年級下冊第一單元第一課古詩二首《村居》湖南省 - 邵陽
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《村居》教學設計
教材分析：
《村居》是部編版語文小學二年級下冊第一單元第一課《古詩二首》中的其中一首，是清代詩人高鼎所作。全詩如一幅美麗的風景畫，詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機勃勃的“春景圖”，景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。 教學目標：
1、會讀“鶯、拂、堤”等生字，會寫“詩、村、童”3個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌《村居》。
3、理解詩歌大意，感受春天的景物之美以及孩子們放風箏的有趣畫面，體會詩人對春天的喜愛和贊美之情。
教學重點：流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
教學難點：理解詩歌大意，感悟詩歌的美好意境，體會春天大自然的美好。
教具準備：多媒體課件，搜集有關春天的圖片及歌曲。 教學過程：
一、 激趣導入，引出課題。 1、欣賞VCR《春天在哪里》。 師問：這首歌唱的是哪個季節的？ 生答：春天 師：從圖片中我們可以看出，春天是個什么樣的季節。 生：春天是個美麗的季節。
生：春天是個美好的季節。
2、談話導入：
師：孩子們，從你們的描述中，老師感受到了美好的春天正向我們走來。接下來，我們一起走進春天，走進大自然，看看古代詩人眼中的春天又是一番怎樣的情形。 師板書詩題：古詩二首。
（生跟著書空課題，指導“詩”的朗讀及書寫。） 4、過渡引入：
師：接下來，我們先來學習其中的一首由清代詩人高鼎寫的《村居》。 師板書：村居。
師釋題：村居，就是在鄉村居住時見到的景象。 二、自學古詩，讀準字音。
1、引導學生自主朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句，并試著讀出詩歌的停頓與節奏。
注意詩的節奏與停頓。 2、檢查學生自主朗讀詩歌情況。
（1）檢查生字的讀音。指名學生朗讀生字，注意提醒“鶯”是后鼻音，“堤”讀“dī”。
（2）巧記生字：加一加，換一換，猜字謎。 （3）出示堤岸、堤壩的圖片了解“堤”是什么。
（4）指導“村、童”兩個字的書寫。學生觀察兩個生字的書寫要領，教師范寫，學生自主描紅，教師巡視指導。 （5）教師適時進行范讀指導，重點提醒讀好節奏。
師：詩中有畫，畫中有詩。讓我們在音樂聲中聽老師朗讀，同時請同學們閉上眼睛想，你能想到一幅什么樣的畫面？ （師播放音樂，在音樂聲中范讀。）
（6）指名學生逐句朗讀詩歌，要求讀流利。 重點提示：醉、放。 （7）學生齊讀詩歌。 三、自主探究，感悟詩意。 1、引導看圖，體會詩境。 學習古詩第一、二句：
（1）課件出示圖片，想像自己仿佛看到了什么？聽到了什么？
生：我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭，高興地說：“春天真美呀！春風姑娘的手真溫暖呀！”
生：我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在地飛翔，還唱著歡快的歌兒。
（2）師：哪一句詩可以概括圖片的意思呢？ 生：草長鶯飛二月天。
師：這句詩歌所描述的時間是什么時候？從哪個詞語可看出來？
生：二月天。
師：用自己的話說說這句詩的意思。
早春二月，小草長出了嫩綠的新芽，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。 （3）春光無限好，“草長鶯飛”就是描寫春景的詞語，你還知道其它描寫春景的詞語嗎？
（萬紫千紅、花紅柳綠、鶯歌燕舞、鳥語花香、春滿人間、春暖花開） （4）再出示一張圖片，學生觀察后自由表達。
生：我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長長的辮子，在風中翩翩起舞。 師：古詩中的哪一句描寫了畫面上的景色？
生：拂堤楊柳醉春煙。
（5）理解“拂”、“醉”、“春煙”的意思。
A、什么是“拂”？你能做一下拂的動作嗎？在這里是楊柳自己撫摸堤岸嗎？（是風。）什么樣的風？（春天里的溫暖的風。）這里是把楊柳當作什么來寫？（擬人）
B、春煙：春天水澤、草木等蒸發出來的霧氣（觀察圖片）。
C、大家覺得這句詩中哪個字用得最好？（醉）大家見過喝醉的人嗎？是什么樣子的？（模仿一下），這里為什么說楊柳醉春煙呢？（因為楊柳在春風中搖搖晃晃，像喝醉酒了一樣。）你被什么陶醉過嗎？（美麗的景色、精彩的節目。）這首詩里“醉”的僅僅是柳樹嗎？還有誰？（詩人）
D、是呀！詩人看到這萬物復蘇、欣欣向榮的景象，自然也是陶醉其中。這里的點睛之筆就是“醉”字，詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿，寫活了楊柳的柔態，寫活了楊柳的神韻。讓我們陶醉在這兩句詩中，再來讀一遍。
（5）引導學生試著用自己的話說說第2 句詩句的大意，教師適時進行歸納。
柳樹長長的枝條輕輕地撫摸著堤岸，陶醉在春天的煙霧里。 （6）草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農村景色真美呀！（板書：景（小草、黃鶯、楊柳、春煙）請同學們把這份美大聲朗讀出來： 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 學習古詩第三、四句：
（1）質疑想象：多么美好的時光呀！在這美好的春光里，你最想做的
事情是什么？引出詩歌第三四句，齊讀。
（2）第一二句是景物描寫，而這兩句寫的是人物活動（板書“人”）。人物是誰？（兒童）放學的時間如何？（早）他們干什么去了？（放風箏）你怎么知道的呀？（生：我是從“忙趁東風放紙鳶”這句詩中知道的。）師：真會讀書的孩子呀！知道從詩句中找答案！
（4）小組討論，理解“忙”、“東風”、“紙鳶”這幾個詞語的意思，再全班匯報交流。
A、忙是什么意思？（急忙，趕忙）為什么孩子們這么急著去放風箏呢？（趁著有風的時候。）在這里“東風”指的是什么？（春風。） B、紙鳶是什么呢？你是怎么知道的？（鳶：老鷹，泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。） C、出示資料，了解風箏的來歷。
（5）學生歸納后兩句詩的意思：孩子們放學回來得早，趕忙趁著暖人的春風放起了風箏。
（6）引導學生情景作詩：你們放學之后會做些什么事呢？來當小詩人作兩句詩吧！
（7））你能感受到孩子們的心情是怎樣的？（歡樂）你們喜歡放風箏嗎？（喜歡！）請把你的喜歡之情送進詩句中讀出來，好嗎？ 2、你從詩人描繪的畫面中感受到了什么？（對春天來臨時的喜悅和贊美，對兒童的喜愛與羨慕）
3、春天，是一幅美麗的畫卷，是一曲動聽的音樂，也是一首優美的詩歌。讓我們把春天的美好以及孩子們放風箏時的歡快心情讀出來吧！（感情朗讀，適度表揚） 四、拓展延伸。
1、快快樂樂唱古詩。（跟著音樂唱） 2、五顏六色畫古詩。（根據時間而定）
學生根據對詩歌意境的理解，給古詩配上一幅美麗的畫。 五、情感升華。
春天是充滿希望的季節，詩人為我們展現了一幅春光明媚、生機勃勃的“春景圖”，讓我們感受到了春天的美好。看到詩中的兒童趁著東風放飛風箏，你有沒有心動呢？讓我們一起走進春天，在春天里自由奔跑，放飛夢想的風箏吧！
六、布置作業 1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽一起，讀其它的描寫春天的古詩。 板書設計：
1、 古詩二首
景美： 小草、黃鶯、楊柳、春煙 村居
（喜愛、贊美）
人忙：放紙鳶
（歡樂）
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