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視頻標簽：古詩二首,村居
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文二年級下冊1古詩二首村居-廣西
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文二年級下冊1古詩二首村居-廣西民族師范學院附屬小學
《村居》教學設計
教學目標：
1．會讀寫“村”“童”兩個生字，結合上下文和生活實際理解古詩。
2．通過節奏讀、回讀三字尾、加襯詞讀等多種方法趣讀詩歌，體會春天的美麗與兒童的快樂。 3．能熟讀成誦并理解詩歌意思。 教學過程：
一、詩詞導入。
1.（播放音樂）平時大家積累了許多古詩，想和老師對對詩嗎？ 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。 —— 賀知章《詠柳》 春眠不覺曉， 處處聞啼鳥。 —— 孟浩然《春曉》
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 —— 葉紹翁《游園不值》 2. 這些詩句描寫的都是哪個季節的景色？今天，李老師就要帶大家一起穿越時空，去看看在這美好的春日里會發生什么有趣的事情。
【設計意圖：開課伊始，營造濃濃的語文味兒，讓學生在詩歌的氛圍中學習詩歌】 二、解詩題，知作者
1.今天我們來學習的這首詩題為——《村居》。伸出小手跟老師一起寫課題，村左右結構，左窄右寬。 2.村居是什么意思？（在鄉村居住） 請你說。
你從哪里知道的？
你真會學習，你掌握了聯系注釋理解詞語的方法。
3.這首詩的作者是高鼎，你們知道作者的哪些詩或事？（同學們的積累真豐富！）
三、折疊詞卡識字詞。
孩子們，通過預習你們都掌握好了生字詞了嗎？老師來考考你們！
這個詞語怎么讀？
放到句子中你還會讀嗎？ 這個呢？
這個“童”字要寫好它可不容易呢。誰來教教大家？ 你可稱得上是個小小書法家呢！孩子們你們學會了嗎？在生字簿上寫一寫吧！
【設計意圖：在語境里理解詞語能起到事半功倍的效果，由孩子作為小老師教學生寫字，小老師得到了鍛煉，學生們也聽得專注。】
四、“三讀”知詩意 1.節奏讀詩
對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法。讀詩，同學們有自己的方法，老師有老師的方法，南宋的朱熹爺爺也有他的方法： “要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”
知道這句話的意思嗎？對，就是要我們讀準字音，讀通詩句，讀流利。
下面，就請大家按照這樣的要求，放開聲音讀一讀《村居》。讀好以后再讀給小組內的同學聽一聽。 誰來讀讀看？
2.趣讀，體會音韻美
很好，同學們都注意到了節奏。能不能讀得更有趣一些？ 我們學過很多的讀詩方法，你們還記得嗎？ 生1：輕聲伴讀三字尾 生2：加襯詞讀 生3：拍手讀 生4：回聲讀 生5：說唱讀 生6：方言讀
（1）輕聲伴讀三字尾
不知不覺中，我們竟然掌握了這么多讀詩的方法，你們想怎么讀呀？
好，一二組讀句子，三四組回讀三字尾。準備好了嗎？開始！ （2）加襯詞讀
還想怎么讀？加哪些襯詞好呢？誰來試試？ 草長鶯飛二月天，咦 拂堤楊柳醉春煙。啊 兒童散學歸來早，去干啥 忙趁東風放紙鳶。好呀
真有意思啊！男生讀句子，女生讀襯詞。 還可以怎么加襯詞？請你說。
草長（呀）鶯飛（呀）二（呀嘛二）月天， 拂堤（呀）楊柳（呀）醉（呀嘛醉）春煙。 兒童（呀）散學（呀）歸（呀嘛歸）來早， 忙趁（呀）東風（呀）放（呀嘛放）紙鳶。
聽了你的朗讀，許多同學都忍不住跟著你一起讀啦。我們全班來讀。
（3）方言讀
還想怎么讀？你想聽方言讀，我們班有沒有孩子會說壯話呀？你試著用壯話讀讀看。
老師沒聽懂，你們聽懂了嗎？
還有什么方言？有沒有粵語的？哦，你是說粵語的，你來讀讀看。 這個老師聽懂了。 （4）拍手讀
老師這里還有一種節奏呢！比如拍手讀，你們會嗎？
我們不僅可以自己拍，還可以和同桌一起拍。和同桌一塊兒試試吧！
讀古詩是多么有趣的事啊！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！ （5）小組合作讀
下面四人一小組，練習一下待會老師看看哪組讀得最有趣！ 1）自由練習趣讀，師巡視指導 2）展示匯報：
哪個小組愿意展示一下？（預設：讀得怎么樣？他們都喜歡你們這種方式！）
你們覺得哪組讀得有趣，推薦一下（預設：你們讀得真動聽！大家都情不自禁的跟著你們一起讀了！） （6）欣賞古詩新唱
古詩不但能夠讀，還能唱出來呢！（出示古詩新唱）喜歡么？也來唱一唱你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個詞唱出來. 【設計意圖：“興趣是最好的老師”，誦讀從詩人角度出發，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性，最終激發學生對古詩學習的熱情和興趣。】 3.聽讀，想象畫面美
過渡：這首詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢！來，請閉上眼睛。
（1）聽讀想象畫面： 仔細聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）。 （2）理解詩意
俗話說：書讀百遍，其義自現。你們讀了這么多遍，讀懂詩的意思了嗎？ 請你說。
（3）感悟方法：
1)聽了他這樣的描述，你有怎樣的評價？（對想象的畫面進行評價；對描述的語言進行評價）
2)知道怎么把簡練的詩句變成優美的語言的嗎？
方法引導：為了讓同學也能感受到你的畫面美，可以使用平時積累的好詞好句，運用比喻、擬人的寫法把句子說生動些聽起來才這么美。 （4）配樂讀
帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。（配樂） 每個人心中都有自己美好的春景，想把它們永遠記在自己的心里嗎？朱熹爺爺又給我們支招兒了：“只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。”
我們也讀了這么多遍了，會背了嗎？讓我們邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
剛才我們通過趣讀體會了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美。所以，對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法。
【設計意圖：對古詩教學而言，需要創設情境，感受詩情畫意本教學環節把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現眼前，學法的指導也在不經意中得以強化另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學生思維的火花，引發發散性思維，深化理解這一環節的拓展，對學生進一步感受詩意有推波助瀾的作用】 五、拓展延伸
孩子們，這首詩有趣嗎？還有許多描寫春天景象的詩歌也很有趣，你們瞧！ 《芽苞》 春天到了 天氣暖和了 快點出來吧 小芽苞
別只露出個小頭 樹皮外面多美 快點出來吧 太陽會給你 穿上綠衣 春風會送給你 甜甜的露滴
這是一首童話詩，我請一個同學來讀。（你的朗讀打動了我的心） 再來看這首詩，形狀像什么？是的，這叫圖像詩。我們一起讀一讀。
《溫暖的春》
把 一身 許多牽掛 化成一串詩 溫柔如云天風箏 純潔如深澗之泉水 鮮活地飛呀鮮活地流呀 伴著歌聲的沉積走出寒冷
朵 朵 笑 聲 織 成
一個溫暖的春
還想讀嗎？那就請你課后自己去找一找。今天的課就上到這里，下課！
【設計意圖：不同的詩歌，有不同的表達方式，滿足孩子不同的閱讀興趣。】 五、作業布置
1.課后積累關于春天的詩詞。 2.用你的畫筆畫一畫這首詩。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
