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視頻標簽：古詩二首,絕句
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級下冊15古詩二首《絕句》湖南省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文二年級下冊15古詩二首《絕句》湖南省級優課
《絕句》教學設計
教學目標：
1、認識“絕、鸝、鳴、含、嶺、泊”7個生字，讀準多音字“行”，會寫“絕、含、嶺、吳”4個字。
2、正確流利地朗讀、背誦古詩。
3、能初步了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。
二、教學重難點：
重點：1、認識“絕、鸝、鳴、含、嶺、泊”6個生字，讀準多音字“行”，會寫`“絕、含、嶺、吳”4個字。
2、正確流利地朗讀、背誦古詩。
難點：能初步了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。 （一） 導語揭題，激發興趣
1、導入：同學們喜歡讀古詩嗎？我想你們一定積累了不少古詩吧！人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，有幾首古詩就藏在圖畫里，我們一起去把它們找出來，好不好？
（二） (出示《詠柳》、《村居》的圖片，請學生根據出示的圖
片背誦古詩。)
1、師：同學們發現了嗎？這兩首詩描寫的都是哪個季節的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過春天，有
許多人贊美過春天，為我們留下了一篇篇優美的詩作。今天，讓我們再來學習一首描寫春天的古詩吧。它的題目是《絕句》。（課件出示）
2、指讀“絕”。（你有好方法能記住“絕”字嗎？）
3、指生說記字方法。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關。所以這個字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨特，就是—絕。
4、擴詞：絕技、絕活、絕招。
5、師：跟老師一起寫課題吧。寫好絕字要注意什么呢？（左窄右寬，右邊比左邊長）板書
（板書：絕句，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空） 課件出示：絕句是一種古詩的體裁，一首四句，每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。
4、師：請同學們翻到課本第72頁，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。
（學生看后回答） （二）初讀古詩，嘗試感悟
師：已經有同學迫不及待的想讀古詩了。那就趕快試試吧，讀的時候請注意要把字音讀準，把詩句讀通。
師：我看到有的同學已經讀得很流利了，有的甚至能背誦了是嗎？看來你們積累的古詩真不少，但要把這每個字讀得字正腔圓的話，還是得過生字這一關。瞧，都會讀嗎？我們來試一試吧（帶拼音齊讀） 師：看來拼讀對于你們來說簡直小菜一碟呀。接下來我把拼音去掉了還會讀嗎？小組指讀
看來去拼音讀對你們也是輕而易舉。那猜字謎也是你們的強項咯？ a、山里住個總司令——嶺（書寫嶺，左右結構，寫的時候注意左窄右寬。山作為偏旁的時候豎折要斜） b、美麗的鳥——鸝
c、鳥兒把口張，叫聲真響亮——鳴 d、船兒停在白水邊——泊
連猜字謎都難不倒你們，那我得再加大難度了，接下來開火車讀，并且還要組詞，如果他讀對了請其他同學跟讀，好嗎？ （開火車讀并組詞） 三、看圖說話，領悟全詩。
師：生字又回到古詩里了，有信心讀好嗎？試試吧（齊讀） 師：（課件出示節奏）讀詩不僅要讀準，還要讀出詩的節奏，詩的韻味，這也是絕句的一個重要的特點，讓我們通過一個游戲體會一下。
4、對對子游戲。
師：對對子，同學們都對過吧，和老師一起來對對子吧！ 師：兩個 對 生：一行 師：黃鸝 對 生：白鷺 師：鳴翠柳 對 生：上青天
師：兩個黃鸝鳴翠柳 對 生：一行白鷺上青天 （下兩句同上）
師生合作，師1、3句，生2、4句。
男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。
師：我看你讀得特別投入，你來試一下。（你讀的有滋有味呀） 一個男同學。師評：你的朗讀讓我想到了一副美麗的圖畫，請同學們自由的朗讀古詩，用圓圈圈出第一二句詩中描寫的景物。 （課件出示一二句） 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 2、感悟詩中的色彩。
師：同學們真厲害，一下子就發現了藏在詩句中的四種景物，我們把這兩句一起來讀一讀吧！
師：詩中有畫，畫中有詩，你在讀詩的時候腦海里出現了什么畫面呢？
生：我在第一句中，我仿佛看到有兩個黃鸝鳥在翠綠的柳樹上嘰嘰喳喳的唱。
師:呀，你說得真好呀，我要把你說的畫下來。柳樹是什么顏色的呀？從哪個字看出它是綠色的？（翠，） 邊畫邊說。（可見這正是早春時節，柳樹掛滿新綠。真是——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳）。柳樹上有（兩只黃鸝），黃鸝在樹上干什么呢？（唱歌），從哪個字可以看出小鳥在唱歌？（鳴）有什么辦法讓黃鸝唱歌呀？我們唱歌嘴巴要···哦，鳥兒把口張，叫聲真響亮。 （2）指導朗讀。
師：聽！兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說話呢，它們在說些什么啊？（課件插播黃鸝嘰嘰喳喳的聲音）
隨機采訪：小黃鸝，你在說些什么啊？那你的心情怎么樣？（指導朗讀“兩個黃鸝鳴翠柳”。（歡快的，愉快的，自由自在的） （3）師：你還看到什么景色？ （生：我看見了一行白鷺在天上飛。）
詩中寫的是一只白鷺嗎？（不是）哪個詞告訴你的？（一行）（出示行是個多音字，一行還可以換成什么詞？）
師：好，我要開始畫白鷺了，這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天）青天是什么意思？（蔚藍的天空。）師：所以我應該先畫藍色的天空，一群白鷺排著整齊的隊伍飛上了高高的天空。
師：白鷺在藍天飛翔，作者用了一個“上”字？你有什么感覺？請你來讀一讀？哪位同學能讓白鷺再往上飛高一點？（請學生朗讀）
（一行行同學賽讀，理解一行的意思。） （4）朗讀前兩句詩。
師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫啊！多么美麗的一張畫啊，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時，大家已經和詩人心意相通了，詩人也很喜歡這風景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。
4、感悟后兩句。
（1）師：看過高飛的白鷺，我們的視線開始往下移，另一番景色出現在我們眼前，這美麗的景色就在這兩句詩中。一起讀一讀。 （課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。） （3）師：對于這兩句詩，同學們有沒有不明白的地方？ （生質疑，再讓其他知道的學生回答，老師補充。）
預設：
千秋雪：說明這個雪在西嶺（板書補充西嶺）上存在了很久很久了。
萬里船：說明這些船將要駛向遙遠的地方。那個遙遠的地方指的是哪里啊？（生：東吳，老師隨機補充板書“東吳”）
泊：停靠。 含：包含。
師：理解“窗含”，我們就得走進杜甫草堂，站在窗前。（放窗戶和雪山的圖片）這就是杜甫草堂的窗戶，說說你看見了什么？
（生：我透過窗子，看到了遠處西嶺上的白雪。）（就好像遠處的風景是裝在窗戶上的一幅畫）（指導寫含）
（5）朗讀后兩句。
師：杜甫透過窗戶看見了遠處西嶺上終年不化的白雪，多么壯觀美麗的雪景啊，讀。（生讀：窗含西嶺千秋雪。）
杜甫看到門口停靠著一些大船，那是將要駛向遙遠的東吳的啊！讀。（生讀：門泊東吳萬里船。）東吳啊就是現在蘇州，是一個地名。（指導寫吳）
5、誦讀古詩。
（1）這首詩的每句話都是一幅畫，四句話構成了生機勃勃的春景，大家覺得美嗎？讓我們看著圖片美美地讀一讀這首詩吧。
（課件依次出現四張圖和詩句，學生有感情地齊讀。） （2）詩人用簡簡單單的四句詩，28個字，就為我們描繪了一幅
如此美麗的畫，這是一幅有聲有色、有遠有近的春天的畫，這位了不起的詩人是誰啊？（生：杜甫）
（3）（課件出示：介紹杜甫——唐代的大詩人，被后人稱為“詩圣”。）
（4）師：請帶著你對杜甫的欽佩，帶著對這美景的喜歡，讓我們跟著音樂一起誦讀古詩。（配樂朗誦）
（5）師：誰愿意來當詩圣，來吟誦下這首詩？
（6）詩歌詩歌，不僅能讓我們吟誦，還能當成歌來唱，想不想聽一聽？（播放歌曲：絕句） (五) 拓展延伸
1、杜甫還寫了許多有沒的詩歌，請同學們課后搜集一些他的古詩，去感受一下“詩圣”的厲害之處。
2、讀好的詩歌，就好像是一次愉快又受益良多的旅行，希望大家平時多積累古詩，在詩歌的樂園里體驗更多的樂趣。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
