視頻標(biāo)簽：古詩(shī)二首,村居

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視頻課題：部編人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居-浙江

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居-浙江

統(tǒng)編本義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文第1課 
村居 
（共1課時(shí)） 
一、教材分析 
《村居》是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，由清代詩(shī)人高鼎所作的一首描寫(xiě)春天的七言絕句。前兩句描寫(xiě)春景，展現(xiàn)了江南二月“春景圖”：草長(zhǎng)鶯飛、楊柳拂堤；后兩句描寫(xiě)人物，刻畫(huà)了兒童放風(fēng)箏的“樂(lè)春圖”。詩(shī)句由景及人，將明媚醉人的景和興致勃勃的人相映成趣，展現(xiàn)了生機(jī)勃勃的二月天，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)在鄉(xiāng)村居住，春天來(lái)臨的喜悅和贊美。 
在前三冊(cè)中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》、《望廬山瀑布》等七言詩(shī)，對(duì)朗讀古詩(shī)正確、有節(jié)奏有一定基礎(chǔ)。在《村居》教學(xué)中，朗讀也是主要的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)多種形式的朗讀入情入境，讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)句、讀出韻律。本課教學(xué)重難點(diǎn)是想象畫(huà)面，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句中描寫(xiě)的春景。根據(jù)低段兒童形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)照插圖，理解詩(shī)意；聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，情境延伸。 
二、教學(xué)目標(biāo) 
1.通過(guò)隨文識(shí)字等方法識(shí)記“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，能夠正確美觀書(shū)寫(xiě)“童”字，并自主書(shū)寫(xiě)“村、詩(shī)”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。 
2.通過(guò)多種形式的朗讀，能正確、有韻律地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3.想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景，感受春天的美好。 教學(xué)重難點(diǎn) 
1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確朗讀、背誦古詩(shī)。 2.難點(diǎn)：想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 
《村居》課件、生詞卡片、景物貼圖。 四、教學(xué)過(guò)程 
（一）聯(lián)舊知，導(dǎo)新課 
1.聯(lián)系舊知，出示一下園地一日積月累插圖，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。 2.在100多年前，清代的詩(shī)人高鼎在鄉(xiāng)村居住時(shí)，見(jiàn)春色美麗，便寫(xiě)下了一
 

首關(guān)于春天的古詩(shī)。教師板書(shū)詩(shī)題，學(xué)生跟著書(shū)空；指名生讀詩(shī)題，讀準(zhǔn)“村”字；學(xué)生理解題目的意思，村：鄉(xiāng)村、農(nóng)村，居：居住。并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。 
（二）初讀詩(shī)，習(xí)誦讀 1.自讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)“誦讀” 
（1）很久很久以前，距現(xiàn)在大約八百多年前，宋代有一位非常有名的大學(xué)問(wèn)家朱熹，早已送給大家一條讀古詩(shī)文的錦囊妙計(jì)，讓我們穿越時(shí)空，去聆聽(tīng)他的聲音。語(yǔ)音播放，出示文字“誦讀”：要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。 
（2）學(xué)生自讀，出示要求：①讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。②同桌互讀，互相正音。 
2.指名朗讀，教師出示詞語(yǔ)卡片，隨讀正音“鶯”、“拂/佛”。 3.出示“童”： 
①學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，跟著書(shū)空，并在紙上練寫(xiě)一遍。 ②教師反饋，學(xué)生二次練寫(xiě)。 4.學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。 5.教師配樂(lè)范讀，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，感受韻律。 
6.學(xué)生自主練讀，讀出節(jié)奏感，整體感受古詩(shī)的情感意緒。 7.指名配樂(lè)朗讀、齊讀，多誦數(shù)遍，自然上口。 （三）圈景物，想畫(huà)面 
1.美的朗讀，給人以美的享受。在這么美的朗讀聲中，你看到了什么？學(xué)生默讀古詩(shī)，圈出景物和人物：草、鶯、楊柳、春煙、兒童、紙鳶。 
2.教師板貼貼圖，隨文理解“紙鳶”。“紙鳶”就是“風(fēng)箏”。 3.加動(dòng)作，讀好重音，想象春天的美景。 
①“草長(zhǎng)”：手勢(shì)動(dòng)作，偷偷地長(zhǎng)的朗讀對(duì)比一大片一大片地長(zhǎng)的朗讀；想象說(shuō)話(huà)：小草沖破黑暗，破土而出，太陽(yáng)照耀著小草，小草說(shuō)（   ）；春雨滋潤(rùn)，小草說(shuō)（   ）；春風(fēng)吹拂，小草說(shuō)（     ）；黃鶯飛到它身邊，唱著春天的樂(lè)曲，小草又會(huì)說(shuō)（    ）。 
②“鶯飛”：模仿動(dòng)作，慢慢地飛的朗讀對(duì)比歡快地飛的朗讀。 ③入情入境，加動(dòng)作讀第一句。 
④這么美的二月天，還有什么？半命題補(bǔ)詩(shī)：（      ）二月天。預(yù)設(shè)：冰雪消融二月天、春暖花開(kāi)二月天。 
 

4. 抓關(guān)鍵字詞，理解第二句詩(shī)。     二月天里，還有拂堤的楊柳。 
①識(shí)記“堤”：河堤、堤岸（出示圖片堤岸春煙朦朧）。 
②理解“拂堤楊柳”：細(xì)長(zhǎng)的柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，它是怎樣拂著堤岸的？預(yù)設(shè)：輕輕地、柔柔地。 
③理解“醉”：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“醉”（喝醉酒），這里指“沉醉、陶醉、迷醉”。板貼“醉春煙”。 
④師生合作朗讀第二句，讀出輕柔沉醉。 5. 創(chuàng)設(shè)情境，讀好后兩句。 
①春光明媚，東風(fēng)吹起，你現(xiàn)在最想做什么？ ②“放風(fēng)箏”想象：你的風(fēng)箏什么圖案？想象說(shuō)話(huà)。 
③情境創(chuàng)設(shè)“放風(fēng)箏”比賽，指讀后兩句，重讀“忙趁、放”。板貼“忙趁東風(fēng)”。 
④小組賽讀、男女生賽讀，渲染喜悅的心情。 （四）背古詩(shī)、編古詩(shī) 
1.結(jié)合板書(shū)，先指名后齊背誦古詩(shī)。 2.小組合作，創(chuàng)編新《村居》。 ①小組討論，填上最佳內(nèi)容。 
（    ）二月天，（    ）醉春煙。 兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)（   ）。 
②小組展示，板貼學(xué)生作品。 
③齊讀新《村居》，體會(huì)創(chuàng)作之樂(lè)，感受春景之美。

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