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視頻標簽：看圖寫話研討課,小兔脫險記
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：語文版小學語文二年級下冊看圖寫話研討課《小兔脫險記》云南省 - 大理
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二年級看圖寫話研討課
《小兔脫險記》教學設計
一、教學目標：
1、知識與能力：通過教師的引導，為學生創設情境，更好地理清故事的脈絡，并想辦法讓小兔脫險。
2、過程與方法：通過小組討論，匯報，講故事，讓學生從中學會合作，發揮集體智慧。
3、情感態度和價值觀：通過想辦法讓小兔脫險來訓練學生的想象力和口語交際能力，培養學生樂于助人的優秀品質。 二、學情分析：
二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿。同時，他們對于簡單的事物有所掌握，同時對熟悉的知識有所感悟，具備表演的欲望。所以我在這次課上讓學生表演簡單的動作，通過老師的引導，以講故事的方式加以想象，添加上簡單的圖案，使賦有內容。并根據上課需要用不同的形式用感官來讓學生加深知識理解。 三、教學重點：
寫理清故事的脈絡，并想辦法讓小兔脫險。并寫出小兔脫險的過程。
四、教學難點：
通過想辦法讓小兔脫險來訓練學生的想象力和口語交際能力，培養學生樂于助人的優秀品質。 五、教學過程： （一）、談話激趣，訓練學生的想象力。
今天呀，把大家請到這來，是因為黃老師聽說咋二（三）班的小朋友可聰明了。那，到底有多聰明呢？黃老師想對你們做一個測試，想試試嗎？（學生回答）
我們來瞧瞧，出示課件（第一屏：一個圓。）這是什么？（學生說）看到圓你想到什么？（學生回答，根據學生的回答板書。） （二）、擴詞。
看來這個難不倒你們。老師有一個好辦法，可以讓你們想到的東西長大。你們想學嗎？（板書：長大）圓圓的臉，（像月亮，圓圓的月亮），好，他的月亮長大了，還有嗎？……
看，同學們一下子就學會了長大的詞語。（板書：的詞語）…… 看到你們這么聰明，黃老師懸著的心呀終于放了下來了，我覺得我的一位朋友有救了！哎，這究竟是怎么回事呢？首先讓我們來到一個地方，課件出示（第二屏：美麗的大森林）
看你能從這幅圖上找出什么長大的詞語嗎？（教師根據學生的回
答板書四字詞語，如：五顏六色。并適時表揚說得好的學生。） （三）、連詞成句。
看來咱二（三）班的小朋友可喜歡讀書了，積累的詞語那么豐富�？墒�，黃老師還能把這些長大的詞語連成一句話呢。課件出示（第三屏：在一片遼闊的森林里，長滿了一棵棵枝葉茂盛的大樹。）一起來讀讀這句話。
哎，老師把它這樣連成了一句話，你也能看著這幅圖寫下這樣的一句話嗎？（生：能！）師：能不能��？（能）同學們聲音洪亮會寫得更好！能不能？（能） 好，拿出你們的練習本，把你會寫的那句話用長大的詞語寫下來吧！一下筆呀，美美的詞語就流出來啦！
兩只小手舉起來，三只小手舉起來，四只五只六只小手舉起來，我們寫完了就把小手高高地舉起來，誰愿意把你寫得句子跟大家分享一下呢？（……） （四）、引導看圖，明了圖畫內容。
好，同學們剛才用長大的詞語把這森林啊寫得可美啦！可是，（一聽到可是，大家就知道有不一樣的事情了）就在這美麗的森林里，有一天，卻發生了一件大事，什么事呢？課件出示（第四屏）誰能用一句話說說，森林里出什么事了？（……）
你瞧你們把詞語的本領都用到句子里來啦，真是會學習的好孩子。
現在黃老師想讓句子長得更大，哎，小兔子為什么會掉到坑里呢？想一想？你猜？（）你來猜（）你覺得小兔子為什么會掉到坑里？
哎，同學們，掉進坑里的小兔會說些什么？想些什么呢？小組合作討論一下。學生匯報（學生可能會說出！、？板書：！、？）并讓學生說這是什么號。你們還能用上別的！或？的句子來說嗎？
老師接著引導：如果我是那只小兔，我可能會說：“今天我怎么這么……”
對呀！看，它那么著急，急得都哭了，誰能把它救出來？你覺得誰會來救它？怎么救？（根據學生的回答板書：拉）我們趕緊想想辦法吧！小兔都急哭了（……）老師可以引導：我覺得這時長頸鹿走過來了，長頸鹿怎么救它呢？用什么呀？（……）我覺得還有大象伯伯也走過來啦�。ǜ鶕䦟W生的回答板書：勾） （五）、學生講故事
看來二（三）班的小朋友真是聰明��！你們用你們的聰明種出了兩棵智慧樹。（老師畫樹）那我們就借著這兩棵智慧樹的幫助，把這個故事講一遍吧！（和同桌講一講，編個故事吧）
好，我們來聽聽這個故事大王給我們講得什么故事（至少兩個同學）可根據學生講得好進行表揚（我覺得此處應該有掌聲。同學們，
你們學習詞語的本領可真強，他用上了長大的詞語，還用了？還會用！） （六）、學生寫話，展示學生作品。
可是，這么好聽的故事，黃老師還沒聽夠呢，這樣讓我們把它寫下來吧!寫好的故事呀，黃老師想把它裝訂成這本書，書的名字叫做《小兔脫險記》，讓更多的人來閱讀分享你們的故事，你們愿意嗎？來，拿出你們的寫話紙，把這個發生在美麗的森林里的驚險故事，快快地寫下來吧！
看誰是進入故事集的第一個小作者呢？ 請已寫好的小作者上臺念他寫的故事。（先夸夸她）之后展臺展示。然后放入故事集。
好，親愛的孩子們，我看到你們還舍不得停筆，但是，黃老師要打斷大家了，課上到這里，老師好高興，千言萬語就化作一句話：“你們真是太棒了！”希望課后把你們的稿件收集，集到這里，我們一起分享，好嗎？今天的課就上到這。下課！
(七)、課后作業
1、回家把今天寫的話讀給家長聽。 2、讀有關動物的童話故事。
二年級看圖寫話研討教學反思
博南鎮老街第一完小 黃德衛
看圖寫話，是小學生作文起步階段的訓練，是培養兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。是學生在教師的指導下，通過觀察，了解圖畫的內容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。這是一項基本功，不是一朝一夕所能練就的，這就要求教師在課堂內外都要對學生進行有效性指導，為學生創造各種各樣的途徑，幫他們入門，提高他們看圖寫話的能力。我是這樣進行課堂教學的：
一 活用插圖，挖掘資源
對于低年級學生來說，觀圖比讀文更有興趣，學生看著圖片，如見其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。這次課我設計了精美的圖，體現了低年級孩子的認知規律及年齡特征，他們往往喜歡這篇文章的圖片，而喜歡讀這篇文章。生動形象的圖片既誘發了寫作的興趣，也啟迪了思維的火花。
二、指導看圖，注重觀察
會觀察是學會寫話的首要條件，低年級學生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時易被無關要素吸引，而抓不住要點。 因此教師要借助圖畫教給學生具體的觀察方法，讓他們學會先整體后局部，先主后次，由近及遠，從上到下，從左往右，從不同側面，不同角度認真地觀察分析圖畫的方法。在觀察多幅圖畫時，我引導學生弄清圖畫與圖畫，畫上人物與人物之間，人物與背景之間的聯系，分出主次，確定重點，這樣寫話時才會有詳有略，重點突出。 “細節
決定一切”，這次在看圖寫話中也得到真實的體現。
三、大膽思維，啟發想象
在指導學生觀察的同時，我善于根據圖畫創設的各種情境，引導學生進入角色，置身于畫面創設的情境，展開想象的翅膀，大膽地、自由地聯想和想象。例如，（如圖所示）要指導學生觀察圖片，說一說小兔掉坑里后，同時也觀察小兔的表情，讓學生說說自己心里的想法，并說出來。啟發學生大膽想象。
四、邊寫邊想，學會表達
在指導學生進行看圖寫話時，你會發現經常有這樣的情況出現：有的圖畫內容遠離學生的生活實際學生無從下手；有的圖畫學生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，興趣是最好的老師，只有當學生對寫話產生了興趣，他們才會積極主動地去畫去寫。語文課程標準也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。” 小學生寫話還只是初學，知識基礎，語言積累有限，對作文技巧更是知之甚少，因此教師要降低一切不切實際的寫話要求，允許學生寫不出來就說出來，不求生動形象，只求學生能把心中想的，大膽地表達出來。對于寫得好的學生教師要多加表揚，讓他們嘗到成功的喜悅，體驗到了寫話的樂趣，激起了他們寫話的興趣。使他們覺得寫話不是一件苦差事，而是一件十分快樂的事，使他們都樂于去觀察、思考，樂于把心中的話用充滿生命活力的語言表達出來。
俗話說“教無定法，人無完人”，可以說這節課上得不完美。認
真反思我所上的這節課，我還是運用了一部分所設計的教學理念，但還存在許多不足，如：
1、由于心理素質較差，出現了遺漏的環節，課件操作不熟練等問題。我的課件里忘了出示配樂了。
2、我的普通話也不是很標準。
3、由于時間關系，有一部分學生還想說，還想展示他們的作品，可我沒有給他機會來展示，很是遺憾。
4、對低年級娃娃的駕馭能力還有待提升。
總之，低年級作文起步階段，教師要注重觀察指導，激發孩子的興趣，展開想象的翅膀，積累寫話材料，想說樂寫，他們一定會順利邁上作文的新臺階。
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