視頻簡介：
視頻標簽：日月潭
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版語文二年級上冊10.《日月潭》遼寧省 - 沈陽
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《日月潭》教學反思
本文是一篇文質兼美的寫景類文章，作者通過對環境、形狀、清晨和中午以及下雨天景色的描寫，展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中我利用多媒體課件資源創設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，逐步提升人文素養。教過之后有一些體會如下：
通過課前的預習，思維導圖或生字開花的運用，課上的小組活動，預習成果展示，閃式訓練，分析會寫字的字音、字形、字義、結構、組詞、造句等，使學生對字詞產生濃厚的興趣，打下扎實的字詞基礎。
二、以讀為本，自主感悟.
課程標準指出學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。在教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的形象，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。為此，我設計了指名讀、自由放聲讀、男女生賽讀、找同伴讀、小組讀等多種朗讀方式，在老師適時的點撥和示范下，體會和感悟日月潭的秀麗風光。
三、互相合作，學會交流表達
《語文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發表自己的意見，逐步培養學生口頭表達能力。”如在理解課文的基礎上，我請學生在自己讀讀課文第一、二自然段，我問：“日月潭美在哪？”學生各抒己見、暢所欲言，在學生發表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。
四、合理想象，拓展文本
在學生理解課文的前提下，我讓學生看圖，想象一下，光華島上有什么？孩子們在文本的基礎上，發揮自己的合理想象。有的說：“有翩翩起舞的蝴蝶。”，“有綠油油的草地。”……學生的思路被打開了。
此外，實踐積累也是新課程改革的另一重要目標，它能為學生以后的閱讀和寫作打下堅實基礎�！度赵绿丁肺淖謨灻�，如詩如畫，使人入情入境，是鼓勵學生積累好詞佳句的雋文。在教學中，我激發學生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時給予他們展示的機會，鼓勵他們實踐運用。相信，學生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子”了。
在本節課中教師的鼓勵語言要再豐富些，教學環節再緊湊些。。、
小學語文二年級上冊《日月潭》測評練習
一、看誰寫得漂亮
二、
看圖寫詞語
（ ） （ ） （ ）
三、按原文填空
日月潭（ ），湖水（ �。�。湖中央有個（ ）的小島，叫（ ）。 這個島把湖水（ ），北邊像（ ）的
（ �。�，叫（ �。�，南邊像（ �。┑模� ），叫（ �。�。
四、你當小導游，仿照《日月潭》的第二自然段看圖來介紹我們家鄉的東湖。
東湖很___，湖水____。湖附近有_____的___ ______ 。因為它在法庫的_____邊，所以叫東湖。
《日月潭》教學設計
【教材解析】
本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風光。本文文質謙美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。教學中應主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導學生對景之美、文之美進行品味，激起學生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。
【學情分析】本次授課的主體是二年級學生，他們具有強烈的求知欲，對身邊的事物充滿了無限好奇。根據《語文課程標準》第一學段的要求學生喜歡學習漢字，有主動學習的愿望；能結合上下文和生活實際了解課文中語句的意思，并在閱讀中積累詞語。鑒于二年級學生已有一定的識字能力和知識積累，我在教學中采用課件展示大量圖片，引導學生在具體的語言環境中識字學文；注重學習方法的引導，把識字和學習方法聯系起來，把識字的主動權交還給學生，讓學生學習課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結合，以讀感悟、以讀促悟、抓關鍵詞語領悟等學文形式，落實學習目標，讓學生做真正的主人。 【教學目標】
1、認識“潭、湖”等15個生字會寫“名、勝”等9個字，會寫“群山、樹木”11個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。 3、理解“群山環繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。 【教學重點】理解感受描寫日月潭的詞句；背誦第二至四自然段。 【教學難點】
1、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。
2、 通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情。 【教學資源】ppt.詞語卡片 【教學時間】兩課時 【教學過程】
一、啟發談話，出示課題
你們喜歡旅游嗎？想去哪里？學生介紹。
老師播放圖片，師：我想去這里。這就是如詩如畫、景色秀麗、令人神往的日月潭。今天就讓我們去游覽日月潭,去領略它獨特的自
然風光。和老師一起書寫課題，齊讀第10課《日月潭》。
日月潭是一個湖的名字，在這個題目中有一個字代表著湖？猜一猜是哪個字？（潭）對，潭是又大又深的湖。李白曾經在《贈汪倫》中提到了“潭”，那就是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”還有補充的嗎？
誰能根據你的預習，介紹一下日月潭？生：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區。齊讀。誰來補充？ 二、初讀課文，整體感知
師范讀，日月潭給你留下了怎樣的印象？（日月潭很美） 自己輕聲讀課文，思考課文中哪個詞語最能表達它的美？（風光秀麗） 三、字詞教學 1、小組合作學習
師：小組的力量是強大的，俗話說的好：三個臭皮匠頂個諸葛亮。希望通過小組學習，能夠激起我們討論的熱情和學習的火花。根據提示要求快速進入合作學習。開始。 2、分享預習，積累成果
華羅庚曾經說過：聰明在于勤奮，天才在于積累。又到了我們分享預習，積累成果了。哪一組里展示你們的預習成果？師：生字記憶。生：開花幫忙。
生：我歸納本課的多音字，請大家跟我讀。
生：我歸納本課的認讀字，請大家跟我讀：湖（湖水）繞（圍繞）…… 生：我歸納本課的會寫字，請大家跟我讀 生：我歸納本課的四字詞語，請大家跟我讀 3、閃式訓練
齊讀。哪一幅圖是“樹木茂盛”？是什么意思呢？ 同桌對對碰，男女生對對碰。 4、快速閃式訓練。 5、識記會寫字
師：愛默生曾經說過：細節在于觀察,成功在于積累。 看這課會寫字，你想怎么記住它們？ 生：我根據結構進行分類記住它們。
師：你觀察到了什么？可以用加一加、減一減、換一換的辦法說一說。在這些字里有沒有要給同學們一些提示的？ 6、書寫
師：在這些字里藏著一個成語？是哪一個？ 師：名勝古跡是什么意思呢？
生：風景優美和有古代遺跡的著名地方。
師：勝,風景優美的地方。名勝古跡是風景優美和有古代遺跡的著名地方。我們的家鄉有哪些名勝古跡？日月潭周圍也有許多名勝古跡，例如文武廟和慈恩塔。 師：誰能用它造個句子？
師：看這是哪個字？怎樣把它記住呢？(生說結構，偏旁，組詞)勝字是形聲字，左形右聲。看這一課還有哪些形聲字？這也是我們記字的有效方法。寫時注意什么？（左窄右寬，月的兩短橫分寫橫中線上下；生中的短撇起筆于豎中線，豎起筆高于月）右手舉起，和我一起寫。 師：誰來介紹跡字？(生說結構，偏旁，組詞)寫時注意什么？第三筆撇從豎中線起筆，左右點都在橫中線上。先內后外。右手舉起，和我一起寫。
生：寫字姿勢;寫2個。 四、輕松一刻
師：讓我們輕松一下,全體起立。 五、朗讀課文，讀中感悟
字詞寶寶已經和我們成為了朋友，我們就帶著它們去游覽日月潭吧！
師：不動筆墨不讀書。自己默讀1、2自然段，大家思考：日月潭風光秀麗，美在哪兒？在1、2自然段中找出有關的句子畫一畫，讀一讀。
生：請大家看第一自然段“那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”
師：哪個詞用得好?
生：群山環繞，樹木茂盛，表現出日月潭周圍的環境美，有著郁郁蔥蔥生機勃勃的美。（師板書群山環繞，樹木茂盛）從“許多名勝古跡”
可以看出日月潭有著悠久的歷史和燦爛的文化。（師板書名勝古跡） 師：看這些圖，你能用哪個詞語來形容？
師：看到這么美的畫面，你會發出什么樣的贊嘆？（哇，真美啊！）誰能帶著對日月潭的贊嘆來讀一讀？ 師：還有哪句話可以看出日月潭的美？
生：請大家看第二自然段日月潭很深，湖水碧綠。
師：抓住哪個詞？碧綠（碧綠是日月潭的顏色）你還見過碧綠的什么？誰喜歡它的顏色？讀，一起讀一讀。 生：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。
師：抓住哪個詞？美麗。想象一下，小島上會有什么？生答（翩翩起舞的蝴蝶，五顏六色的鮮花……）男生讀一下，女生讀一下。還是女生更能體會它的美。 師：還有哪一句？
生：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。這也是它名字的由來。
師：這一句中把什么比作什么?看圖,這是日月潭的形狀。板書“形狀美”圓圓的太陽叫“日潭”，彎彎的月亮叫“月潭”，這也是它名字的由來。有沒有知道我們家鄉的東湖為什么叫這個名字？
師：日月潭形狀這么美，自己讀一讀，邊讀邊感受日月潭的美。自己讀，誰能讀一讀？
誰來補充第二自然段？（填空）全體讀一遍。 六、拓展
讀萬卷書，行萬里路。如果讓你當小導游，仿照日月潭的第二自然段看圖來介紹我們家鄉的東湖，你會嗎？自己先根據學習單練一練。誰來介紹？一起填一下。
【結束語】日月潭不僅周圍美，形狀美，而且在不同的時間和天氣里還有它更有韻味的美，下節課繼續學習。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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