視頻標(biāo)簽：語(yǔ)文園地四

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視頻課題：人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》湖南省 - 益陽(yáng)

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人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》湖南省 - 益陽(yáng)

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 
學(xué)情分析： 
經(jīng)過(guò)一二年級(jí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有興趣，積累了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)文各方面的能力也有一定的提高。但在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)方面還有待進(jìn)一步的提高。因此，教學(xué)中應(yīng)盡可能地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)各種情境，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提高能力。 教材分析： 
    本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容包含《語(yǔ)文園地四》中“詞句段運(yùn)用”第二題、第三題和“日積月累”。“詞句段運(yùn)用”第二題要讓學(xué)生能說(shuō)出“百發(fā)百中”等成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)并說(shuō)出其他類似的成語(yǔ)。“詞句段運(yùn)用”第三題要求學(xué)生能了解“語(yǔ)言描寫(xiě)”可以有3種不同的形式，并學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。“日積月累”要求學(xué)生能朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的諺語(yǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 
1.學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)所提供的成語(yǔ)的特點(diǎn)，并積累同類型的成語(yǔ)。  
2. 朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的諺語(yǔ)。 
3.熟悉引號(hào)的用法。通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)并掌握對(duì)話中提示語(yǔ)的三種不同用法。 教學(xué)重點(diǎn)： 
1. 朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的諺語(yǔ)。 
 
                    
             
                    
                            2.掌握語(yǔ)言描寫(xiě)的三種形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。 教學(xué)難點(diǎn)： 
會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)的不同形式寫(xiě)對(duì)話，并做到格式和標(biāo)點(diǎn)的正確。 教學(xué)過(guò)程： 一、積累成語(yǔ)。 
1.看圖片猜成語(yǔ)。（課件出示圖片） 2.說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的共同點(diǎn)。 
3.出示三組成語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞，師生評(píng)議，糾正不正確的讀音。 百發(fā)百中   百戰(zhàn)百勝  百依百順 四面八方   四通八達(dá)  四平八穩(wěn) 七上八下   七嘴八舌  七手八腳 4. 齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 
5.分組讀詞，體會(huì)不同數(shù)字的含義。 第一組：百發(fā)百中   百戰(zhàn)百勝  百依百順 
（1）這些成語(yǔ)中的百字真的就是一百的意思嗎？（預(yù)設(shè)：不是，表示次數(shù)很多，而且不管多少次結(jié)果都是一樣的。） （2）成語(yǔ)運(yùn)用。 
一個(gè)警察叔叔的槍法特別準(zhǔn)，彈無(wú)虛發(fā)，我們說(shuō)他是個(gè)（            ）的神槍手。 
我們班連續(xù)幾次競(jìng)賽都是全校第一名，真算得上是（      ）了。 （3）補(bǔ)充含相同數(shù)字的成語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：一心一意、十全十美……） 第二組：四面八方   四通八達(dá)  四平八穩(wěn) 
 
                    
             
                    
                            （1）齊讀成語(yǔ)，學(xué)生質(zhì)疑。 （2）師生合作解決疑難。 
（3）師補(bǔ)充含有“四”和“八”的成語(yǔ)——四時(shí)八節(jié)、四鄰八舍。 第三組：七上八下   七嘴八舌  七手八腳 （1）學(xué)生自由反復(fù)讀第三組成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)新的發(fā)現(xiàn)。 (預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)這組成語(yǔ)都含有亂的意思。) 
（2）生補(bǔ)充類似的成語(yǔ)（預(yù)設(shè)：亂七八糟、七零八落、七拼八湊） （3）選擇其中的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體。 6.小結(jié)，積累成語(yǔ)。 
漢語(yǔ)言文字中還有很多這樣的成語(yǔ)等著我們?nèi)シe累，好記性不如爛筆頭，請(qǐng)把剛剛補(bǔ)充的成語(yǔ)積累在書(shū)本上。 
設(shè)計(jì)意圖：以圖激趣，引導(dǎo)他們?cè)诙喾N形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)所提供成語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，在正確理解和準(zhǔn)確運(yùn)用的基礎(chǔ)上積累類似成語(yǔ)。 二、日積月累  
1.播放關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”的短片。 
2.說(shuō)說(shuō)看完短片想到了哪句話或明白了什么。（預(yù)設(shè)：團(tuán)結(jié)力量大。） 3.說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)。 4.學(xué)習(xí)“日積月累”的諺語(yǔ)。 
（1）出示諺語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 （2）指名讀諺語(yǔ)，師生正音。 （3）小組賽讀，讀出節(jié)奏。 （4）同桌互讀，讀懂意思。 
 
                    
             
                    
                            （5）完成連線題，理解句子的意思。 （6）再次齊讀諺語(yǔ)，悟出道理。 （7）練習(xí)背誦。 
5.課件出示與團(tuán)結(jié)有關(guān)的其它諺語(yǔ)，生齊讀，并積累自己最喜歡的句子。 
一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。 一根筷子容易折，一把筷子難折斷。 一根線容易斷，萬(wàn)根線能拉船。 6. 結(jié)合具體的語(yǔ)境運(yùn)用諺語(yǔ)。 
（1）面對(duì)重大自然災(zāi)害,大家（                     ）,終于順利渡過(guò)了難關(guān)。 
（2）俗話說(shuō)（                          ），這件事我們多商量商量，也許就能想出解決的辦法。 
設(shè)計(jì)意圖：由視頻引出“團(tuán)結(jié)”主題，在朗讀與交流中理解、積累諺語(yǔ)，從而正確運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐。 三、語(yǔ)言描寫(xiě)。 1.師生交流 
師：同學(xué)們，喜歡祖國(guó)的語(yǔ)言文字嗎？ 生：喜歡。 
師：真是祖國(guó)媽媽的好孩子！那我們繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。 2.課件出示師生的對(duì)話內(nèi)容，了解什么是“語(yǔ)言描寫(xiě)”。 
同學(xué)們，剛才我們這樣的交流，就叫“對(duì)話”。把我們的對(duì)話內(nèi)
 
                    
             
                    
                            容記錄下來(lái)，就叫“對(duì)話描寫(xiě)”，也叫“語(yǔ)言描寫(xiě)”。  
3.說(shuō)說(shuō)老師寫(xiě)的語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：全都是說(shuō)話人在前，說(shuō)的話在后。） 
4.出示句子，自由朗讀，思考：同是語(yǔ)言描寫(xiě)，與老師寫(xiě)的有什么不同。 
鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵��?“小姑娘，請(qǐng)你告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?rdquo; “救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫起來(lái)。 
“哎呀，”狐貍說(shuō)道，“原來(lái)是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套啊！”  
5.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：人物說(shuō)的話有的在后，有的在前，還有的前后都有。） 6.學(xué)習(xí)引號(hào)的用法。 
不管人物說(shuō)的話在哪，它們都用了一個(gè)共同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是什么？ （引號(hào)。）學(xué)寫(xiě)引號(hào)。 
5.了解“提示語(yǔ)”，體會(huì)提示語(yǔ)的作用。 
（1）引號(hào)里面的是人物的語(yǔ)言，那引號(hào)外面的叫什么？（提示語(yǔ)）你們知道提示語(yǔ)有什么作用嗎？ 
（2）出示去掉提示語(yǔ)的句子，對(duì)比朗讀，體會(huì)提示語(yǔ)的作用。  （3）小結(jié)：提示語(yǔ)不僅寫(xiě)出了話是誰(shuí)說(shuō)的，有時(shí)候還寫(xiě)出了是怎么說(shuō)的。 
7.了解提示語(yǔ)的變化和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 
（1）大家仔細(xì)看這三句話中的提示語(yǔ)，它們的位置一樣嗎？（不一
 
                    
             
                    
                            樣）怎么個(gè)不一樣？ 
（預(yù)設(shè)：提示語(yǔ)有的在前，有的在中，還有的在后。） 
（2）提示語(yǔ)位置變化了，緊跟它后面的什么也跟著變化了？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。） 怎么變的？ 
（預(yù)設(shè)：當(dāng)提示語(yǔ)在前，后面用引號(hào)；提示語(yǔ)在后，后面用句號(hào)；提示語(yǔ)在中，后面用逗號(hào)。） 
（3）小結(jié)：你們真不簡(jiǎn)單，會(huì)發(fā)現(xiàn)還會(huì)歸納，這就是會(huì)學(xué)習(xí)。在習(xí)作中，靈活改變提示語(yǔ)的位置，會(huì)讓你的文章更出彩。 8.順口溜巧記標(biāo)點(diǎn)。 
  課件出示順口溜，師帶讀后生齊讀。 9.鞏固練習(xí) 
（1）判斷下列句子的標(biāo)點(diǎn)是否使用正確。 蘿卜多少錢一斤？媽媽問(wèn)。 
“給我站住！ ”  爸爸咆哮道：“   再跑打斷你的腿 ！” 同學(xué)們發(fā)出震耳欲聾的歡呼聲 ，“ 太好了！” （2）給下列對(duì)話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 
鐘老師問(wèn)     同學(xué)們    喜歡祖國(guó)的語(yǔ)言文字嗎    喜歡    同學(xué)們齊聲回答   
真是祖國(guó)媽媽的好孩子   鐘老師笑著說(shuō)   我們繼續(xù)學(xué)習(xí)吧 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比兩組語(yǔ)言描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引號(hào)的用法和提示語(yǔ)的作用，了解提示語(yǔ)的位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法也不同，并能在具體的語(yǔ)言情境中正確運(yùn)用。 
 
                    
             
                    
                            四、課后探究 
1.課件出示《不會(huì)叫的狗》中的一段對(duì)話，學(xué)生默讀。 
附近有一只杜鵑看著小狗走過(guò)去，很同情它。    “你怎么啦？”     “沒(méi)什么。”  
  “那你為什么這樣傷心？”  
  “唉.....沒(méi)什么好說(shuō)的......因?yàn)槲也粫?huì)叫。”  2.說(shuō)說(shuō)讀完之后的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：這里的對(duì)話沒(méi)有提示語(yǔ)。） 3.小結(jié)：其實(shí)，語(yǔ)言描寫(xiě)還有第四種形式——提示語(yǔ)省略，在什么情況下可以省略提示語(yǔ)呢，請(qǐng)大家課后去探究。 
設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，由課內(nèi)到課外，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力。 五、課后拓展 
靈活使用提示語(yǔ)，讓下面的內(nèi)容變成一段有趣的對(duì)話描寫(xiě)。 
小猴                                猴媽媽 媽媽，我想吃桃子。                   一天三個(gè)，夠不夠？ 不夠， 不夠！ 太少，  太少！         三天九個(gè)，夠不夠？   夠了，夠了！ 謝謝媽媽！ 
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，在鞏固所學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)文的趣味性。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 
語(yǔ)文園地四 1.成語(yǔ)（數(shù)字）

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