聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：秋天的雨
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊第二單元第6課《秋天的雨》江蘇省優課
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
人教部編版小學語文三年級上冊第二單元第6課《秋天的雨》江蘇省優課
6秋天的雨
一、教材分析：
《秋天的雨》是部編教材小學語文第五冊的一篇抒情味很濃的散文，課文把秋雨作為一條線索，抓住秋天特點，將秋天眾多景物巧妙的串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。學習這篇課文主要讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。 二、設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”遵循這一理念，根據學生的生活實踐，我采用小組合作、探究的方式進行教學，并通過各種形式的讀，使學生感悟到秋天的美麗。 三、教學目標：
1、讀懂課文內容，了解秋天的特點，感受秋天的美好。
2、正確流利、有感情的讀課文，讀出對秋天的喜愛、贊美之情，背誦自己喜愛部分。
3、通過搜集資料，拓展延伸，培養學生收集處理信息，交流合作的能力。 四、教學重點：
有感情讀課文，理解課文是從哪方面寫秋天的景色，抓住秋天的特點，感受秋天的美麗。
教學難點：結合重點詞句，讀懂課文語言，感受秋天的美好。 五、教學流程
（一）、圖片導入、激發興趣
1、今天這節課我們繼續學習《6秋天的雨》，和老師一起寫課題。 2、今天老師給大家帶來了一場秋雨，（請看大屏幕）這場雨又密又急，它會給我們帶來什么樣的秋天呢？你們想不想看看？ 3、（請看大屏幕）老師出示秋天的美景圖讓學生欣賞。 看后，老師說：同學們你們看到了什么樣的秋天？ 生:美麗的秋天 生：五彩繽紛的秋天。 生：碩果累累的秋天 生：瓜果飄香的秋天
師：是啊，難怪陶金鴻老師說，秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。陶金鴻老師用形象的修辭，詩一般的語言向我們展現了一幅優美的秋色圖。今天這節課我們走進文本細細品味。
（設計意圖：開始我用豐富多彩的秋天美景圖導入課題，一是提高學生的興趣，引起學生的注意力；二是通過直觀的圖片讓學生對秋天有個形象的認識。三年級的孩子，思維正從形象思維向抽象思維的過渡。先讓學生對秋天有想象的認識，為下文通過語言文字的學習，做了鋪墊。）
（二）、品讀課文、感受景美
師：秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它把顏色都給了誰呢？默讀第二段，邊讀邊畫，然后把你喜歡的句子再讀一讀。 ╋學習第二段
（第二段設計意圖：《新課標》中指出，要培養學生自主、合作、探究的學習方式。教學開始先提出問題，引導孩子帶著問題讀書，邊讀邊思考，然后以小組形式，引導學生相互交流，把自己感悟到的說出來，在相互先交流中，互相學習、互相補充、學會合作。） 根據學生交流，分別出示句子。
預設1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 。”
師評：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。 1、這是一個什么句？把什么比作什么？ 2、引讀形式品讀句子：
如果我這一個句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 。” 請大家對比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。）
你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？
3、指導讀：現在我們全班有五十幾把小扇子，大家一起涼爽一下好
嗎？
師：繼續交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
預設2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”）
1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？
（因為樹葉隨風落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）
2、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票） 3、是呀，火紅的楓葉在秋風中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學學他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！
4、生有感請齊讀，邊用右手做“飄”的動作。
（設計意圖：下面的環節是讓學生學習書上的語言，相機遷移訓練。教師把寫銀杏葉和楓葉的句子放在一起，讓學生觀察，這兩個句子的寫法上的相同之處，體會這樣的寫法的好處。然后引導學生仿照這樣的句式練習說話，從而達到訓練學生學習語言，運用語言，表達語言的目的。）
過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。老師這兩句話在寫法上有什么相同之處？（這樣寫就更生動，讓我們看到了一幅優美的動態畫面。）孩子們，讓我們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。
（課件出示填空題）
秋天的雨把----色給了——，——像——。
例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。 秋天的雨，把 紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。 秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。
秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。 師適時評價。（如：老師覺得你真像個小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學；）
小結：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子？）
預設3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。” 這是個什么句子？把什么比作什么？
一陣陣秋風吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）
—預設4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）
“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！” 師：從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這里是什么意思？
師：你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當
做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣啊！誰還有喜歡的句子？ —預設5：
“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”
1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語）
2、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮，發現了它？
3、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！
總結：同學們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅）
孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，把你最喜歡的句子記在腦海中吧。
（學生大聲背誦，然后指名背誦，適當的時候表揚學生）
讓我們一起大聲讀一遍吧。播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂讀文段，
升華情感。 ╋學習第三自然段
（第三段設計意圖：本環節巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句，引導學生理解課文，啟發學生的思維，培養學生從文字中找信息的能力，位探究性學習推波助瀾，同時采用課件展示圖片，突破難點。） 1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？ 2、反饋并積累（香香的，甜甜的）
3、師：（請看大屏幕）（小朋友的腳，常被那香味勾住）勾住是什么意思？為什么被勾住了？從“勾住”你看到了一個什么樣的孩子？（體會到香味的濃烈，孩子的貪吃和可愛。）
4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數不盡的歡樂。讓我們帶著這種歡樂，再來讀一讀這一段吧。 ╋學習第四自然段
（教學設計意圖：這一環節主要讓孩子們轉換角色，想象說話。假如你是秋天的雨，你會對小動物說什么？讓學生把書上的語言轉換成自己語言，學而至用。在交流中培養學生做個有禮貌的好孩子。） 師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，他還挺會關心別人呢，瞧！她正拿起金色的小喇叭喊話呢，它對誰說，說了什么？1、請同學們自由讀第四節。
例子：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來了，你要準備造房子，可別凍壞了喲！”
“秋雨對說：“ ， 。”
2、秋雨飄落在大地上，對所有的人說：“冬天就要來了！” 3、聽了秋雨的提醒，，大家都準備過冬，大家的心情怎樣？（開心、幸福、忙碌、緊張）
4、帶著這種心情，再讀一讀這一段。（抓緊、舒舒服服、油亮亮） （三）、 整體回歸，拓展延伸。
（設計意圖：通過投影再次感受秋天的美景，加深印象，培養情感，提高審美情趣，深化主題。說秋天的詞語，起到拓展積累作用） 1、秋雨是一把鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓你們都看到了一個怎樣的秋天呢？讓我再次親眼去郊外看看這絢麗的秋景，請同學們看大屏幕（大屏幕顯現美麗的秋景圖 ）
2、同學們是誰讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，感受到動植物忙碌的身影和喜悅的心情？（是秋天的雨）是的秋天的雨——齊讀最后一個自然段。 3、秋天的雨還是一首什么樣的歌？
4、秋天的雨是香甜的，秋天的景色是絢麗的，秋天的成語是優美的，同學們你知道那些秋天的成語？這兒老師送個大家幾個詞語一起讀讀一讀吧。
瓜果飄香 天高云淡 秋高氣爽 碩果累累 景色怡人 山河壯美 五谷豐登 秋收冬藏 （四）、課后作業
（設計意圖：新課標中指出，教育要尊重學生的個性，認識到學生中
存在的差異。所以布置作業，我設計了選擇性的作業，根據自己的情況，選擇適合自己的，自己有興趣的去做。這樣才能達到鞏固內化，達到培養學生探究精神的目的。）
孩子們，美麗、豐收、歡樂的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的事情是什么呢？
1. 愛讀書的你， 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。
2. 愛繪畫的你， 不妨畫一些秋天的景物。
3 愛積累的你， 不妨搜集一些描寫秋天的詞句，寫在積累本上。 4 愛觀察的你， 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。 （五）板書設計：
（設計意圖：條理清楚，概括出文章的主旨，使文章的內容一目了然。）
一盒顏料 顏色
秋 天 的 雨 藏著氣味 氣味 美麗 豐收 歡樂 （一把鑰匙 ） 吹起喇叭 聲音
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
