視頻標(biāo)簽：秋天的雨

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視頻課題：人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課《秋天的雨》青海省優(yōu)課

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人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課《秋天的雨》青海省優(yōu)課

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
一、教材簡(jiǎn)介 
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)質(zhì)寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。通過(guò)本課的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。 
二、教學(xué)目標(biāo) 
1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。培養(yǎng)學(xué)生整理、提取信息的能力。 
2.過(guò)程與方法：讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。 
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。 
三、教學(xué)重難點(diǎn) 
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。 
2.教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，
 
                    
             
                    
                            體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。 
四、教學(xué)流程 
（一）談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué) 
1.師提出質(zhì)疑：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天來(lái)了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫(huà)卷，來(lái)，讓我們一起來(lái)欣賞一下秋天的美景！ 
2.師;誰(shuí)用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美一番秋天！ 3．齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨） 
4.過(guò)渡：秋天的雨是一把鑰匙，它輕輕地來(lái)到我們身邊，讓我們一起走進(jìn)這綿綿秋雨，感受秋天的美吧！ 
（二）初讀課文，整體感知 
1.生再課文：注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。遇到難度的地方多讀幾遍。再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？ 
2.檢查生字詞 （1）帶拼音讀生字 
鑰   匙   趁   柿   菠   喇   銜   裳 （2）去掉拼音讀生字：鑰 匙 趁 柿 菠 喇 銜 裳 
（3）指名讀詞語(yǔ)：清涼 留意 鑰匙 炎熱   郵票 涼爽 菠蘿 香甜 糧食 喇叭 衣裳 加緊 扇子  扇哪扇哪 
（4）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：清涼 留意 鑰匙 炎熱   郵票 涼爽 菠蘿 香甜 糧食 喇叭 衣裳 加緊 扇子  扇哪扇哪 
 
                    
             
                    
                            （5）識(shí)記多音字：扇 
3.生再讀課文，鞏固識(shí)字：現(xiàn)在我們把生字朋友送回到課文中，讀讀《秋天的雨》。想想課文都寫(xiě)了秋天的什么？ 
秋天的雨，是一把鑰匙。 
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。 
師;咦，這五句話連在一起就是一首小詩(shī)，一首贊美秋雨的小詩(shī)，它包含了無(wú)限的情趣和韻味，咱們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)！ 
（三）精讀課文 1.品讀第1自然段 
為什么秋天的雨是一把鑰匙？ 2.品讀第2自然段，感悟五彩繽紛 （1）指名讀課文第2自然段。 
（2）生再讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色都送給誰(shuí)了？ 
（3）師：請(qǐng)你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生自由朗讀） 
師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？ 
師：如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來(lái)
 
                    
             
                    
                            讀讀看好不好？ 
（4）出示句子 
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱。 
師總結(jié)：“扇哪扇哪”說(shuō)明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來(lái)的；讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個(gè)扇，使原本靜靜的畫(huà)面立刻動(dòng)了起來(lái)，不但把銀杏葉寫(xiě)美了，更把銀杏葉寫(xiě)活了。 
師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話，把你的感受讀出來(lái)。 師發(fā)問(wèn)：從“飄哇飄哇”中感受到什么？ 
師指導(dǎo)朗讀;在讀的過(guò)程中把“你擠我碰”“爭(zhēng)著”讀得重些。 師：瞧，多美的菊花呀！（出示課件）你能說(shuō)說(shuō)這些菊花的樣子嗎？ 
（5）生美讀全段。秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有這么多的顏色，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括就是：（五彩繽紛） 師：你們選擇了這么多精彩的句子來(lái)讀，讀得真不錯(cuò)，這些優(yōu)美的句子都是寫(xiě)“秋天的顏色”的，如果我們能背誦下來(lái)該多好啊！ 
（四）品讀第3自然段，體會(huì)氣味的香甜 
 
                    
             
                    
                            過(guò)渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第三自然段。 
師：小朋友的腳常被那香味勾住，這是怎么回事呢？ 師：好香啊，我們一起來(lái)聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)） 
師：秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀。 
（五）學(xué)習(xí)第4、5自然段 師：小喇叭吹的是什么？ 
師：讀完這一段，你讀懂了什么？ 
我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。 
（六）拓展延伸 
1.師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，學(xué)了課文你看到了一個(gè)怎樣的秋天？ 2.聽(tīng)了你們的發(fā)言，我覺(jué)得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！ 
（七）作業(yè)布置 
1.把課文中喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)，背一背。 2.畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。  
 
                    
             
                    
                            板書(shū)設(shè)計(jì)： 
11秋天的雨 秋天的顏色 
  秋天的氣味    豐收的歌   秋天的事物    歡樂(lè)的歌

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