聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：秋天的雨
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊第6課《秋天的雨》湖北省 - 宜昌
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
人教部編版小學語文三年級上冊第6課《秋天的雨》湖北省 - 宜昌
《秋天的雨》教學設計
教學目標：
1．學習生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨；背誦第二自然段，感受秋天的美好，積累優美的語言。 3．能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想像，仿照例句寫句子。 教學重難點：
1.背誦第二自然段，感受秋天的美好，積累優美的語言。 2．能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想像，仿照例句寫句子。 教學準備：
課件ppt、詞語卡片 教學時數：
2課時 教學過程：
第一課時
一、情境導入，走進“秋境”
出示圖片，引導學生觀察，說說自己看到了什么？學生交流。 隨學生回答相機板書：秋天。
師述：是啊，秋天已經悄悄地來到了我們身邊。詩人蘇軾說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這節課，就讓我們繼續走進秋天，一起來學習第6課《秋天的雨》。
完善板書：秋天的雨 齊讀。
二、組織初讀，感知“秋美”
1.上節課我們預習了課文認識了生字，你們瞧，秋雨帶著詞語朋友來了，你們認識嗎？
2.出示PPT，開火車讀詞語——齊讀。
鑰匙 涼爽 爭著 勾住 歌曲 豐收 小喇叭 厚厚的 五彩繽紛 扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 頻頻點頭 一枚枚郵票 一把把小扇子 （重點強調：扇哪扇哪，飄哇飄哇）
3.師述：我們把這些詞語送回課文中，相信同學們一定會把課文讀得更通順更流利。翻開書，自由地讀一讀課文，注意讀通順讀流利，一邊讀一邊想，秋天的雨給你留下了什么印象？
4.學生自由讀課文。
5.學生交流，老師相機出示PPT。（學生交流時讓這個學生讀好這個句子）
6.師述：其實這些句子就是每個自然段的開頭，每個自然段就是圍繞它們來寫的。老師變一變，將這些句子變成一首小詩（點擊PPT），我們一起來讀。
三、研讀課文，品味“秋意”
1.師述：作者把秋天的雨比作一把——鑰匙。鑰匙啊，很常見。出示詞語卡片鑰 匙，指名讀（強調“匙”是一個輕聲音節的字）鑰匙是用來干什么的？是的，鑰匙啊是用來開門的，它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。
老師在黑板上板畫大門。秋雨這把鑰匙，是怎樣為我們打開大門的？我們一起來看一看。PPT出示第一自然段：誰來讀讀第一自然段？指導讀，讀好“輕輕地，輕輕地”。
4.師述：秋天的雨不僅是一把鑰匙，還是一盒——五彩繽紛的顏料。出示詞語卡片五彩繽紛，指名讀，提醒“繽”是前鼻音。五彩繽紛是什么意思呢？不著急，咱們來讀讀下文。點擊PPT，請同學們默讀第二句話到第七句話想一想，邊讀邊想，這幾句話中表示什么的詞語最多？
學生交流：表示顏色的詞語最多。拿起筆在表示顏色的詞語下面畫上“ ”。學生交流畫出的詞語，老師相機提示：按照一定的順序說。
老師也找出來了，出示PPT，我們一起來讀一讀這些表示顏色的詞語，開火車讀。
師述：秋雨把這些顏色分別給了誰呢？我們先來看黃色。 引導：秋雨把黃色給了誰？——銀杏樹。PPT出示銀杏樹圖片和句子：你們看，這就是銀杏樹。誰來讀讀這個句子？指名讀。
其實也可以這樣寫，出示PPT：你看，它把黃色給了銀杏樹，帶走了夏天的炎熱。
你覺得哪個句子寫得好？好在哪兒？啟發：扇子是用來干什么的？你們看，作者發揮豐富的想像，把銀杏樹比作扇子，扇哪扇哪，非常準確，把銀杏樹寫活了。誰能帶著自己的想像讀讀這句話，看誰把句子讀活了？指名讀。
引導：秋雨把黃色給了銀杏樹，紅色給了誰呢？——楓樹。出示PPT：你們看，紅紅的楓葉多么美啊！難怪詩人杜牧這樣說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。誰來美美地讀一讀？
師述：這兩個句子寫得真美，同學們體會得真好！我們連起來讀一讀。
同學們想一想，秋雨還會把顏色分給誰呢？點擊PPT：你們瞧，這是蘋果。你能照樣子說一說嗎？同學們先討論一下。
5.秋天的雨還把顏色給了誰？出示后面三句，你喜歡哪一句，就把那一句讀給大家聽。指名讀，交流：為什么喜歡？
相機指導：金色的海洋，讀出海洋的廣闊。
相機指導：“你擠我碰”是什么意思？讀出豐收的喜悅！提示同學們，運用擬人的手法，寫出了果子的豐收，告訴同學們可以借助圖畫理解詞語。
相機指導：菊花仙子得到的顏色就更多了，都有哪些呢？菊花仙子只有這些顏色嗎？哪個標點？假如你就是一朵菊花仙子，你希望自己是什么顏色？（加進學生補充的顏色，朗讀這一句）生生合作讀最后一句，抓住時機體會“頻頻點頭”，告訴學生，我們可以借助動作理解詞語的意思。
師述：看，（點擊PPT）這么多的顏色同時出現在一起，多么美啊！課文中是用一個什么詞語來形容？（點擊出示詞語五彩繽紛）讀讀這個詞語，現在你理解了嗎？五彩繽紛是什么意思？指名說。強調：當我們碰到不懂的詞語時可以聯系下文來理解。
點擊PPT，除了可以說“五彩繽紛的顏料”，還可以說“五彩繽紛的（ ）”。
師述：同學們，秋雨用五彩繽紛的顏料把秋天裝扮得這樣美麗，我們也來美美地讀一讀這一段吧。老師給你們配上音樂（點擊音樂），學生齊讀。
師述：聽你們的朗讀真是一種美的享受，老師稍微增加一點難度，出示PPT（去掉文中部分詞語）把表示顏色的詞語稍微強調一下。
難度加大，出示PPT（圖片），誰來試著背一背？師生合作背誦。 四、拓展積累，升華“秋情”
師述：同學們，讀著讀著，秋天的美景已經深深地印在了我們的腦海里。
秋天的雨帶給我們不僅僅是五彩繽紛的色彩。還給我們帶來了什么呢（板書？）?下節課我們來學習。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
