視頻標(biāo)簽：秋天的雨

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視頻課題：人教部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課《秋天的雨》湖南省優(yōu)課

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人教部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課《秋天的雨》湖南省優(yōu)課

《秋天的雨》教案設(shè)計(jì) 
 
學(xué)習(xí)目標(biāo): 
1、認(rèn)識(shí)“鑰匙、繽”等生字，會(huì)寫“飄”字。 
2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。 3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。 4、仿寫描寫秋天的句子。 
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。 學(xué)情分析:我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。 
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》 教學(xué)過程: 
 
                    
             
                    
                            一、誦讀詩歌，揭示秋雨。 
1、 自古以來就有很多文人贊美雨：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 春雨綿綿。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。夏雨滂沱。那秋天的雨又是什么樣子的呢？瞧，它把秋天的大門打開了。（課件播放秋天的風(fēng)景，配鋼琴曲《秋日私語》）  2、板書課題: 
這節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)《秋天的雨》。(齊讀課題) 二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。 
課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。 1、 認(rèn)讀“五彩繽紛”等詞，指導(dǎo)書寫“飄”字。 2、 認(rèn)識(shí)多音字“扇”。 3、 認(rèn)識(shí)“鑰匙”等輕聲詞。 三、整體把握，品味秋美。 （一）自由讀文，感知大意。 
1、自由讀課文，用“——”畫出課文每一段的中心句。想一想課文是圍繞哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？ （板書：抓中心句概括） 
2、同學(xué)們可真會(huì)讀書，把一篇長長的文章讀成了一首小詩了，讓我們一起來美美地讀一讀吧。 
 
                    
             
                    
                             (二)賞讀文段，悟秋之美。 
1、默讀第二自然段，找一找 秋天的雨帶來了哪些顏色，分別送給了哪幾個(gè)好朋友? 
黃色——銀杏樹  紅色——楓樹   金黃色——田野   橙紅色——果樹  紫紅、淡黃、雪白……——菊花 （課件演示） 
2、再讀第二自然段，把自己喜歡的句子畫上“~~”，然后美美地讀給同桌聽聽，并說說自己喜歡的原因。（小組交流）   
3、小組交流討論后匯報(bào)。（指導(dǎo)擬人句、比喻句的用法及朗讀） 4、配音朗讀第二自然段，理解“五彩繽紛”，并積累表示顏色多的詞語。（板書：聯(lián)系上下文理解） 四、發(fā)揮想象，仿寫秋句。 
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,  
它把(紅色)給了（楓樹），(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)，（飄）哇（飄）哇，（郵）來了（秋天的涼爽）。 
它把__色給了___，__像______。__啊__啊，  __來了_____          。  五、拓展閱讀，續(xù)讀秋語。 
 
                    
             
                    
                            1、小結(jié)：同學(xué)們，在你們的描繪中，秋天變得更美了。齊讀最后一個(gè)自然段。（板書：豐收、歡樂） 
2、俗話說：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，秋雨給我們帶來了美麗的景色，天氣也逐漸變冷了，這時(shí)候的動(dòng)物們都在做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀課文第四自然段和課后的“閱讀鏈接”吧，你又將收獲很多知識(shí)。（課件出示閱讀鏈接） 
六、課后作業(yè)，再繪秋圖。 
1、小小畫家——畫一畫美麗的秋天。  2、小小收藏家——積累描寫秋天的詞語。  3、小小作家——寫一寫秋天的美景。  
《秋天的雨》教學(xué)反思 
王 瓊 
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，實(shí)際上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。全文語句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。 
 
                    
             
                    
                            由于是三年級(jí)上冊(cè)的課文，所以我選用了二年級(jí)的學(xué)生來上這節(jié)課。在上課之前，我讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)了課文，把課文和生字詞讀熟，并了解了秋天的特點(diǎn)，課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 
為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，在導(dǎo)入部分，我將古人描寫春雨綿綿和夏雨滂沱的古詩呈現(xiàn)出來，再導(dǎo)入到秋天的雨。接著將收集到的資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野……）展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂之者”的美好學(xué)習(xí)境界。 
在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我選取了文中重點(diǎn)的幾個(gè)字詞來進(jìn)行教學(xué)，如：頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、飄哇飄哇。并指導(dǎo)“飄”字的寫法。在教學(xué)寫字時(shí)，我先讓學(xué)生觀察這個(gè)字在寫的時(shí)候要注意些什么，再在田字格中范寫，再讓學(xué)生自己寫，寫完后，讓孩子們互相評(píng)一評(píng)，寫得好的夸夸他，寫得不好的幫幫他。以此來達(dá)到共同進(jìn)步。接著學(xué)習(xí)多音字和輕聲詞，出示“扇子”“扇啦扇啦”和“衣裳、喇叭、鑰匙”，讓孩子們個(gè)別讀，齊讀來鞏固字詞。 
在初讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用找中心句的方法概況課文主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生找出的中心句出示以下句子： 
秋天的雨，是一把鑰匙。 
      秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。       秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。       秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。       秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，                 帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 
同時(shí)老師告訴學(xué)生這五句話連起來就是一首小詩，一首贊美秋天的小詩。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。 
本課的教學(xué)重點(diǎn)是賞讀第二自然段，感悟秋之美。我先出示學(xué)習(xí)要求：用波浪線畫出自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽，并說說自
 
                    
             
                    
                            己喜歡的原因。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，品讀句子。在學(xué)生匯報(bào)展示時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文中“比喻句”、“擬人句”的用法，并讓學(xué)生展開想象進(jìn)行說話訓(xùn)練，說一說橘子、柿子可能會(huì)說些什么？菊花為什么會(huì)頻頻點(diǎn)頭？孩子們都能想象很豐富。在學(xué)生充分品讀句子后，再讓他們有感情地朗讀第二自然段，并配上音樂《秋日私語》，學(xué)生讀得很有感情。最后再讓學(xué)生進(jìn)行仿寫句子，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，這是對(duì)學(xué)生語言能力創(chuàng)造的一個(gè)舉措。最后鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多有關(guān)秋天的文章，以一篇文章帶動(dòng)多篇文章，來拓寬學(xué)生的閱讀量。 
當(dāng)然這堂課還有不少遺憾：一是初讀課文時(shí)，我忘記告訴學(xué)生這就是在“找中心句概況主要內(nèi)容”的方法了，小結(jié)方法沒有到位。二是仿寫句子時(shí)，由于是二年級(jí)學(xué)生，詞匯量還是不夠豐富，能仿寫出來的高質(zhì)量句子不多。三是在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡還有些不太自然，還要把過渡語設(shè)計(jì)得精煉一些。四是課件的制作還需要完善，在賞讀文段部分，應(yīng)該把課件設(shè)計(jì)為超鏈接，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的回答靈活地出示句子。 
總之，備課時(shí)總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾， 課堂教學(xué)中，一定要放開手來，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。 
     
 
                    
             
                    
                           

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