視頻標(biāo)簽：影子

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視頻課題：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《影子》第一課時(shí)_陜西省 - 西安

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人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《影子》第一課時(shí)_陜西省 - 西安

影 子  
【設(shè)計(jì)理念】 
    這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)年段教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。其次讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。  

【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)并記住“影、前”等11個(gè)生字和3個(gè)偏旁。會(huì)寫“后、我”等字和一個(gè)筆畫“斜鉤”。
2、正確朗讀課文，體會(huì)影子的有趣。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子的特點(diǎn)。
3、借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確朗讀課文，識(shí)字和寫字。
2、在情境中辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

【教學(xué)難點(diǎn)】 1、指導(dǎo)寫好“我”。 2、理解影子和人形影不離。
 
                           
                  
                           
                                     【課前準(zhǔn)備】   1.生字卡片
2.在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，能分辨前、后、左、右。(學(xué)生)   

【教學(xué)過程 】 
一、視覺沖擊，直接導(dǎo)入，引出課題 
1.  觀看圖片，發(fā)現(xiàn)地上與墻上黑色的事物是影子。 2. 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)影子的相關(guān)知識(shí)。
預(yù)設(shè)：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)變化。   3. 看剛才影子的圖片，利用圖片特點(diǎn)記住“影”。
（.多媒體課件幫助識(shí)記：太陽(yáng)或者燈光照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）
4. 板書課文題目：影子。 指導(dǎo)學(xué)生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.   設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學(xué)生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情，為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。  
 二、熟讀課文，自主識(shí)字  
1. 自由初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。  2. 導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢?  
 
                           
                  
                           
                                      預(yù)設(shè)：   (1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……    
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。    3.教師指名讀課文。    4.檢查字音，識(shí)記生字。  整體認(rèn)讀音節(jié)的字：影 三拼音節(jié)的字： 前 左   易讀錯(cuò)的字音：后   右  狗  (2)開火車，檢測(cè)學(xué)生個(gè)別讀。   (3)多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)
5.去掉拼音再認(rèn)讀詞語(yǔ)。    
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，利用多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。并通過擴(kuò)詞、根據(jù)部首繼續(xù)拓展識(shí)字等方式，進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量和認(rèn)字量，積累詞語(yǔ)和更多的詞語(yǔ)。  三、交流識(shí)字方法，學(xué)習(xí)新偏旁部首  
1.過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?   
2.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!  
3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)新偏旁“宀、女、月”。 (1)預(yù)設(shè)：   
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對(duì)反
 
                           
                  
                           
                                     義詞，“前”和“后”也是反義詞。   b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。  
c編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。  
d換一換:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。  四、指導(dǎo)寫字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 2.指導(dǎo)書空筆順。
3.教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。  “我”：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。
 “后”：橫稍長(zhǎng)，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆。 4.學(xué)生練寫，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)與筆順。(教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)   5.展示學(xué)生作品，提出意見和建議。    設(shè)計(jì)意圖：教師在范寫過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)，通過強(qiáng)化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢(shì)的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生觀察能力和書寫能力，作品的展示和評(píng)價(jià)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。   五、學(xué)習(xí)課文，深入理解   
1. 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)影子給你留下了怎樣的印象？
畫出影子有趣的句子，讀一讀。    2. 組織學(xué)生邊讀邊畫。   3. 學(xué)生質(zhì)疑。
 
                           
                  
                           
                                     預(yù)設(shè)：影子什么時(shí)候在前？什么時(shí)候在右？
為什么影子像一條小黑狗？
4. 指導(dǎo)學(xué)生看圖理解影子的特點(diǎn)，并相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練。 5. 我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。     ______像_______ 6. 指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。 7. 仿照第一小節(jié)，自學(xué)第二小節(jié)。
要求：a 自己讀文，提出問題或者說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
b句式訓(xùn)練：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。 C 討論交流”為什么影子是我的好朋友？”
        d理解“常常”的意思，并造句。 六、按照板書指導(dǎo)學(xué)生背誦。
七、看手影，玩手影，猜內(nèi)容，感受影子的有趣。   八、作業(yè)布置：
1、認(rèn)讀生字，并積累詞語(yǔ)。 2、玩手影游戲，感受影子的特點(diǎn)。 [板書設(shè)計(jì)]
                          影  子                              前                        左     有趣      右                              后                           

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