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視頻課題：第三屆全國統(tǒng)編小學語文優(yōu)質(zhì)課二年級下冊《青蛙賣泥塘》湖北省

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第三屆全國統(tǒng)編小學語文優(yōu)質(zhì)課二年級下冊《青蛙賣泥塘》湖北省

二年級下冊第21課《青蛙賣泥塘》
第一課時教學設(shè)計
教材解讀
《青蛙賣泥塘》是低段學生喜聞樂見的童話故事。故事講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，想賣掉爛泥塘，到城里去住。在賣的過程中，它聽從了小動物們的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境，最后泥塘變成了美麗的花園，青蛙就不賣泥塘了。故事的人文主題是“改變”。青蛙虛心接受小動物們提出的建議，通過辛勤勞動，改變了泥塘的面貌，蘊含著“改變，創(chuàng)造美好生活”的深刻道理。
“借助提示講故事”是本單元的語文要素�！肚嗤苜u泥塘》故事生動有趣，人物對話豐富，故事情節(jié)的安排呈重復結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，這樣的結(jié)構(gòu)有利于學生分角色表演故事，也是創(chuàng)編故事很好的支架。
教學目標：
1、認識“賣”、“爛”等14個生字，讀準多音字“喝”，指導書寫生字“賣”和“蛙”，會寫“青蛙”、“草籽”等詞語。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么不賣泥塘了。
4、能結(jié)合課文，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學重點：
1、學習生字詞，朗讀課文。
2、大致了解青蛙前兩次沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟改變可以創(chuàng)造美好的生活。
教學難點：分角色表演故事，初步感受改變可以創(chuàng)造美好生活。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、字詞卡片。
教學過程：
一、導入課題，指導書寫“蛙”。
1、猜字謎，導入新課。

綠衣小英雄，田間捉害蟲。         水陸都是家，唱歌呱呱呱。（猜一動物）

 
同學們，猜猜看，這是什么動物？它就是青蛙。（教師貼青蛙圖片）
2、板書課題，指導寫“蛙”。
（1）過渡：今天，我們一起來學習一篇與青蛙有關(guān)的童話——《青蛙賣泥塘》，小手伸出來跟我寫課題。
（2）教師指導學生觀察，示范書寫“蛙”，提示重點筆畫。
（3）學生練習書寫，師生合作評價。
3.學生讀課題，啟發(fā)思考：讀了題目，你想知道什么？
預設(shè)：青蛙為什么要賣泥塘？怎樣賣泥塘？泥塘賣出去了沒有？
二、初讀課文，學習生字詞。
1、學生自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
2、標好自然段序號，圈出生字詞，嘗試拼讀。
    3、學習生字詞。
（1）帶拼音同桌互讀生詞

 
 
 
（2）點名拼讀，全班學生跟讀，師生共同正音。
（3）去掉拼音，學生開火車讀詞語。
（4）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導朗讀.
第一行四個詞語都是輕聲音節(jié)詞，輕聲要讀得又輕又短。
第二行每個詞中的兩個字的偏旁相同，每個字的意思都與它的偏旁相關(guān)聯(lián)。
三、再讀課文，整體感知。
1、學生再讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘呢？
2、引導學生交流青蛙賣泥塘的原因。
3、出示字卡，比較“賣”與“買”，用不同的方法來識記區(qū)分它們。
4、教師示范，指導書寫“賣”。學生描紅一個，再寫一個。教師相機提醒坐姿，展示學生作業(yè)，正面評價。
四、品讀關(guān)鍵詞句，指導朗讀。
（一）學習課文1---4自然段。
1、學生自由讀課文，找出文中出現(xiàn)的小動物。
瞧，青蛙都已經(jīng)將大家這么漂亮的生字寫到了自己的招牌上，開始吆喝了，還真吸引了不少的小動物前來呢？它們都有誰呢？請同學們再讀課文，圈出它們的名字。在學生的交流中，教師相機貼上小動物的圖案。
2、理解詞語“吆喝”，指導朗讀。
（1）過渡：這么多的小動物都是被青蛙的吆喝聲所吸引過來的，青蛙是如何吆喝的呢？誰來讀？
（2）指名讀，師生共同評價。
預設(shè)：你為什么讀得這么大聲啊?你們覺得他吆喝得怎么樣？
教師總結(jié)：對，像這樣大聲地叫喊或者叫賣，才能叫——吆喝
（3）出示詞卡，聯(lián)系生活情境學練吆喝。
同學們平時在哪里見過別人吆喝��？能學學嗎？指導學生：吆喝的時候不僅聲音要大，而且音要拖長，比如：賣泥塘啰——
（4）誰能幫青蛙吆喝吆喝？還有誰想來？我們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！
3、學習第三段。
過渡：聽了青蛙的吆喝，第一位買家走過來了，他是——老牛。老牛最終買泥塘了呢？為什么呢？
①請同學們默讀課文的第三自然段，邊讀邊用“——”劃出老牛的話。
②誰來讀讀你劃出的老牛的話？（指名說）
③過渡：老牛啊，你覺得這個泥塘怎么樣？（在學生回答的過程中指導朗讀）
④用“因為 …… 所以……”的句式來說說老牛不買泥塘的原因。
⑤分角色表演讀。
男生來讀青蛙的話，女生來讀老牛的話，老師讀旁白，分角色讀讀課文的2——4自然段，可以加上動作表演。
（二）學習課文5----7自然段.
過渡：老牛搖搖頭，甩甩尾巴走了。聽了老牛的話，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？
1、請大家用自己喜歡的方式讀讀第5自然段，用“——”畫出青蛙是怎么想的句子，用“       ”畫出青蛙怎么做的句子。
2、全班交流。
3、啟發(fā)想象，練習說話。
提示：池塘周圍有這么大一塊空地，要種上草，光采集草籽就不是一件容易的事呀，請大家想一想，青蛙可能在哪些地方怎樣的采集草籽呢？
4、引導學生展開想象，加上動作一起練習，在情境中理解“采集”、“播撒”。
    假如，你們都是勤勞的小青蛙，看見長在高處的草籽，你就——踮起腳尖——摘一摘，看見低處的草籽，你就——彎下腰——撿一撿，草籽太多了，你就——捧一捧，草籽采摘好了，還需要——挑一挑，選一選。
原來，像你們這樣摘一摘，撿一撿，捧一捧，挑一挑，選一選的動作把草籽收集起來，就叫做——采集（拿詞卡），左邊讀，右邊讀。
種子采集了，該如何播撒呢？做過動作試試。播撒種子應(yīng)該在地上，不能像有的同學朝天，一行一行地撒，種子便能落地生根了！這就叫播撒�。。ǔ鍪驹~卡）男生讀，女生讀。
5、創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗誦，觀察圖片，練習說話。
過渡：我們陪同著勤勞的小青蛙到處收集草籽，并把它們播撒在泥塘的周圍，大家辛苦了，閉上眼睛休息一下吧�。ǚ乓魳罚�時間一天天的過去春姑娘跨過寒冬再次來到了我們身邊，春風拂面，春雨淅淅瀝瀝的飄落在泥塘的周圍，撒落的草籽在春風春雨的呼喚下發(fā)生了怎樣的變化呢？孩子們，快睜開眼睛看看吧！
（1）教師放長滿青草的泥塘的圖片，說說你眼前看到了什么？
（2）學生交流。
6、指導朗讀“綠茵茵的小草”，感受泥塘的變化
（1）過渡：你們剛才說的泥塘變綠了，變美了，書上是怎么說的呢？誰來讀一讀？（指名讀）
（2）提示：這里面哪一個詞寫出來小草的美？你從這句話里感受到了什么？（小草的綠與美），可以把它換成別的詞嗎？（綠油油），“綠茵茵的小草”用一個成語來概括，就叫做——綠草如茵，茵在這里指毯子。
（3）指導：誰能將這個句子美美地讀出來，讓我們感受到泥塘發(fā)生的變化。
（4）想象吆喝
看到這綠茵茵的小草，看到這變得越來越美的泥塘，如果你是小青蛙，你的心里會怎樣？那就請你來吆喝吆喝吧！
7、指導編寫廣告詞
（1）過渡：其實呀，如果我們在推銷一件商品的時候，能夠抓住商品的特點來宣傳的話，更能打動顧客的心，將商品早點賣出去。你們能幫助青蛙根據(jù)泥塘現(xiàn)在的情況，幫它想一段廣告語，替它吆喝吆喝嗎？
（2）學生交流廣告語
8、讀一讀，演一演
（1）過渡：大家的吆喝聲可真有吸引力啊，瞧，野鴨都飛來了！它買泥塘了嗎？為什么？請同桌找找相關(guān)的語句劃一劃，讀一讀，演一演吧！
（2）請一對同桌來匯報表演。
（3）啟發(fā)聯(lián)想：野鴨拍拍翅膀飛走了。聽了野鴨的話，小青蛙會怎么想，怎么做呢？我們下次課再來繼續(xù)學習《青蛙賣泥塘》，好，下課！
板書設(shè)計
21  青蛙賣泥塘
                       




 
                                                                                         

 

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