視頻標(biāo)簽：古詩三首

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視頻課題：部編版小學(xué)語文四年級上冊第21課《古詩三首》青島市嶗山

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部編版小學(xué)語文四年級上冊第21課《古詩三首》青島市嶗山

【教學(xué)設(shè)計】《古詩三首》_語文_小學(xué)_曲健
四年級上冊   21 古詩三首 （第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會兩首詩的生字，讀準(zhǔn)、讀通古詩，學(xué)會并運用七絕的停頓規(guī)律。
2.結(jié)合注釋、查找資料，自學(xué)古詩，了解古詩大意。
3.品讀語言，展開聯(lián)想，引入資料 體會詩人豐富的情感。
4.對比發(fā)現(xiàn)，初步感受邊塞詩的特點，感受并銘記“國家興亡，匹夫有責(zé)”。
教學(xué)過程：
一、猜字識字，激趣導(dǎo)入
1.出示篆書，字源識字
師：同學(xué)們好！給大家講一件奇事：最近學(xué)校舉行教師鋼筆字書法比賽，有一位老師的作品橫不平豎不直，卻獲得了一等獎。想看看嗎？（課件出示）。這是篆書。它保存了象形文字的特點，能表達(dá)字意。有意思嗎？我們來玩?zhèn)�猜字游戲  醉   塞
設(shè)計意圖：借助教師的篆書作品，激發(fā)學(xué)生興趣。猜字游戲中，感受書體表意特點，識記本課生字。
2．初始“邊塞”，了解詩題。
師：提到邊塞邊關(guān)你會想到？
學(xué)生：自然環(huán)境艱苦 戰(zhàn)爭場面等。
師生共同板書課題，兒歌識記生字“塞”，交流詩題。
學(xué)生交流課題意思（出征塞外；涼州詞是根據(jù)注釋指的是曲名）齊讀課題。
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生生活積累，初步感受邊塞，喚起已知，鋪墊教學(xué)；板書課題，用兒歌強化“塞”字教學(xué)，趣味中寫好生字；理解詩題，交流預(yù)習(xí)，有利于“邊塞詩”詩題的積累。
二、交流預(yù)習(xí)，關(guān)注停頓
1.交流預(yù)習(xí)，介紹詩人 
學(xué)生根據(jù)老師的提示，介紹詩人王昌齡 王翰
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，查找資料要選取姓名 字號 代表作 歷史評價等有價值的信息制作詩人卡片。
  設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)中前置學(xué)習(xí)要求，根據(jù)提示制作詩人卡片，培養(yǎng)提取有效信息了解詩人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.指名朗讀，糾正字音，讀準(zhǔn)古詩
學(xué)生朗讀古詩
教師相機指導(dǎo)生字和多音字“還”“將”“教”，根據(jù)注釋和工具書，根據(jù)意思讀準(zhǔn)字音，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通古詩。

3. 讀詩還要讀出節(jié)奏。

根據(jù)停頓和提示，自己練習(xí)讀讀。
指名讀，2首。評價朗讀：讀準(zhǔn)停頓，抑揚頓挫、韻律美。

4. 學(xué)生對比兩首古詩，發(fā)現(xiàn)七言格律詩停頓的普遍規(guī)律，學(xué)以致用

小結(jié)：一行七個字，一般都是在二二三停頓。用這個方法來直接讀一首新詩。
學(xué)生練習(xí)運用并讀出停頓。
設(shè)計意圖：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查朗讀，相機糾正強化字音和多音字，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通；引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)七言停頓規(guī)律，感受格律詩的停頓節(jié)奏，并能由一及百，學(xué)以致用。
三、聚焦《出塞》，把握詩意。
1.突破難點，了解詩意
1）師：要想讀好古詩，還得知道古詩大意。
學(xué)生朗讀《出塞》，借助課文注釋和預(yù)習(xí)所得，自己說說詩歌意思；同位交流難點，教師解答。
2）突破《出塞》第一句，學(xué)生說意思。
教師借助“秦漢明月秦漢關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生明白從秦朝開始到作者所在的盛唐時期，經(jīng)歷了近千年，不變的是明月，是邊關(guān)。所以這句話的意思是：從秦漢時起，明月就一直照耀邊關(guān)。
3）學(xué)生對比詩句，感受互文的好處。
學(xué)生講前兩句的意思。并朗讀

1. 學(xué)生根據(jù)注釋和自己課前查找的資料，交流“龍城飛將”。

李廣：漢代著名的將軍，善于射箭，治軍有方。當(dāng)時匈奴一聽到飛將軍來了，都聞風(fēng)散膽，落荒而逃。漢軍不戰(zhàn)而勝。

1. 學(xué)生交流后兩句詩的意思。

小結(jié)方法：結(jié)合注釋和查找的資料，能更好的理解古詩的意思，讀好詩歌。
學(xué)生個人讀和齊讀。
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生已會的方法：借助注釋、查閱資料等學(xué)生，了解古詩大意;巧用詩句、結(jié)合資料等策略，突破“秦時明月漢時關(guān)”“龍城飛將”等理解難點。在學(xué)生自學(xué)自悟，教師有效的點撥中突破難點，了解詩意，讀好古詩。
四、品讀詞句，展開聯(lián)想，入情共振
1.古人云：詩中有畫。古詩語言凝練，有時候詩中的一句話，甚至是一個詞，就是一幅畫。
學(xué)習(xí)要求：默讀思考，找到這首詩最能引發(fā)你想象和聯(lián)想的地方，圈畫相關(guān)的詞句，寫寫你想到了什么。
學(xué)生默讀思考生交流，朗讀詩句。

1. 學(xué)生描述想象明月的畫面；聯(lián)想到與月有關(guān)的詩句。

教師相機引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月”跟思念家鄉(xiāng)親人有關(guān)。

1. 學(xué)生描述想象的邊關(guān)荒涼的畫面。
2. 學(xué)生描述想象萬里長征長途跋涉之苦

4）人未還（板書）：人是誰？將士
引入資料：《資治通鑒》載，唐玄宗時，兵士戍邊時間從一年延至三年六年，終于成為久戍之役，“還者十無二三”。）
學(xué)生理解人為什么沒有回來？（戰(zhàn)死沙場，終老邊關(guān)）

2. 創(chuàng)景想象將士的親人在干什么？

生：思念將士，盼望回家，一讀：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還
師：這些親人可能是將士的青梅竹馬的妻子，父母孩子兄弟朋友……
師：日日思君，終不見君。二讀
勤勞善良的妻子會這樣吟誦……秦時明月漢時關(guān)，萬里長征夫未還
白發(fā)蒼蒼的老父親…… 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征兒未還
天真活潑的孩子…… 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征父未還
……
學(xué)生三讀：這一切的一切均化為：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征子未還 。

3. 讀到這里你感受到什么？

學(xué)生：悲慘 難過 板書：悲  
4.從“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這兩句中你體會到了什么？
生：作者渴望戰(zhàn)爭勝利和平；希望李廣那樣的良將駐守邊關(guān)；停止戰(zhàn)爭同情將士百姓……隨機板書：保家衛(wèi)國 渴望和平 板書壯
5總結(jié)感悟詩情的學(xué)習(xí)：品讀詩句，展開想象聯(lián)想，體會到作者流露其中的悲壯。指名讀：《出塞》
6.秦漢以來，明月依舊 戰(zhàn)爭依舊 年輕的王昌齡滿懷愛國之情寫下《出塞》，齊讀《出塞》
7.正所謂，天下興亡，匹夫有責(zé)，讓我們一起背誦《出塞》。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，進(jìn)行想象和聯(lián)想，描述畫面，感受詩情：借助積累古詩等感受“明月”特殊景物的背后的思念；引入資料，走進(jìn)過去、巧妙改寫古詩，一步一步深入理解“人未還”背后的悲；如此自然而然的豐富了對于后兩句的體會。學(xué)生的交流表達(dá)中，讀出古詩背后的情感，第一次回扣“天下興亡匹夫有責(zé)”單元主題。
五、遷移方法，拓展學(xué)習(xí)《涼州詞》
1.學(xué)習(xí)《涼州詞》
2.出示小組合作自學(xué)要求：
1.朗讀古詩，借助注釋等，說說詩文意思，小組交流。
2.默讀思考，找到這首詩最能引發(fā)你想象和聯(lián)想的地方，圈畫相關(guān)的詞句，說說從后兩句你體會到什么？
3.學(xué)生小組交流，全班匯報
1）學(xué)生匯報詩文意思。指名讀詩歌。軍中盛大的酒宴
2） 交流圈畫地方，生我想到……我聯(lián)想到……
重點關(guān)注：醉 古來征戰(zhàn)幾人回？ 就是萬里長征無人回
學(xué)生體會到：豁達(dá)樂觀 豪邁悲涼 視死如歸
教師相機板書
師：正所謂，天下興亡，匹夫有責(zé) ，齊讀古詩《涼州詞》
設(shè)計意圖：總結(jié)《出塞》了解詩意和詩情的方法，拓展學(xué)習(xí)第二首邊塞詩歌《涼州詞》，小組合作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生主體地位。在交流中，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，關(guān)注“醉”，關(guān)注“幾人還”……感受詩中的悲壯。第二次回扣“天下興亡匹夫有責(zé)”單元主題。
六、比較發(fā)現(xiàn)，邊塞詩歌的特點
1. 總結(jié)兩詩，深化邊塞，了解邊塞詩
此時此刻，在提到邊塞，你會想到什么？這就是邊塞詩
2.創(chuàng)景引讀邊塞詩，還有：
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。……
3.因為邊塞詩人心中牢記：天下興亡，匹夫有責(zé)
4.我們每一個中國人也要牢記：天下興亡，匹夫有責(zé)
設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩首詩歌，初步認(rèn)識“邊塞詩”的特點，在拓展中不斷加深對于邊塞詩人和邊塞詩歌的認(rèn)識，從而到達(dá)第三次回扣“天下興亡匹夫有責(zé)”單元主題。
 
作業(yè)設(shè)計：

1. 背誦《出塞》《涼州詞》。
2. 運用今天學(xué)到方法自學(xué)《夏日絕句》《別董大》。

設(shè)計意圖：落實本節(jié)課目標(biāo)，整合語文園地中的《別董大》，拓展學(xué)習(xí)第三首詩歌。
板書設(shè)計：
出塞    邊塞詩      涼州詞
月                  醉
無人回      悲        幾人回   
保家衛(wèi)國    壯        視死如歸
……        ……       ……

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