視頻標(biāo)簽：古詩三首

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視頻課題：部編版小學(xué)語文四年級上冊第21課《古詩三首》青島市市北區(qū)

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部編版小學(xué)語文四年級上冊第21課《古詩三首》青島市市北區(qū)

21.古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1. 朗讀古詩，熟讀成誦。
2. 識字寫字，解決多音字“塞、將”，難理解的字“塞”的意思，指導(dǎo)寫字“塞”。
3. 結(jié)合注釋，理解重點詩句，說出自己的體會。

教學(xué)重難點：
結(jié)合注釋，理解重點詩句，說出自己的體會。
教學(xué)過程：

• 單元導(dǎo)讀

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來走進(jìn)第七單元，（出示單元導(dǎo)讀頁）誰來讀本單元人文主題——天下興亡，匹夫有責(zé)。
誰能說說對這句話的理解。
師：“天下”是指國家，“匹夫”是指百姓，這句話告訴我們國家的興盛和衰亡，每一個百姓都是有責(zé)任的。這句話是明末清初的學(xué)者顧炎武說的，他的人生中經(jīng)歷了明朝的覆亡，清兵的入關(guān)，對國家覆滅痛心疾首，寫下了這句話——天下興亡，匹夫有責(zé)（學(xué)生齊讀）。這句話告誡后人，人人都要有愛國之心。
板書：愛國
2.師：誰能給我們介紹一下本單元的語文要素。
指名生讀：1.關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容；2.學(xué)習(xí)寫書信。
3.導(dǎo)語：帶著單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，今天，我們來學(xué)習(xí)本單元第一篇課文，出示課題，齊讀課題。

• 初讀古詩，整體感知

1．（出示三首古詩）師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，哪些同學(xué)想讀給大家聽。
生讀。
師評價小結(jié)：初讀課文做到了正確、流利，字正腔圓，真棒！
2. 師帶領(lǐng)學(xué)生比較古詩異同：這三首古詩都體現(xiàn)了愛國的主題。其中，前兩首都是唐詩，七言絕句，而且都是邊塞詩；第三首是宋詩，五言絕句，它是一首懷古詩。前兩首詩風(fēng)更為接近，今天，我們把這兩首古詩放在一起學(xué)習(xí)。
三、精讀古詩，總結(jié)學(xué)法
師：首先，我們來學(xué)習(xí)《出塞》。
1．解詩題，知詩人。
（1）請伸出手指，跟老師書空詩題。
“塞”是生字，寫“塞”時：寶蓋頭不要太大，注意中間筆順，撇捺舒展，大于寶蓋頭。它是一個多音字，在這里讀四聲，齊讀詩題，讀準(zhǔn)字音。
通過預(yù)習(xí)大家知道“塞”是什么意思？你怎么知道的？（指的就是邊界上的險要地方。）屏幕出示字典中對“塞”的解釋，鼓勵運(yùn)用查字典的方法解決字義、詞義，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
“出塞”呢？學(xué)生試說。
師小結(jié)：我國從秦始皇統(tǒng)一六國，建立秦朝以來，就在邊塞的險要地方修筑長城，設(shè)置關(guān)卡，像著名的嘉峪關(guān)、山海關(guān)等，來保衛(wèi)祖國領(lǐng)土不被外地入侵，國家必定要派出軍隊奔赴邊疆，守家衛(wèi)國。
什么是“邊塞詩”呢？指名讀一讀。
師：《出塞》就是一首運(yùn)用樂府舊題寫的的一首邊塞詩。
（2）師：在學(xué)習(xí)這首詩前，老師先去搜集了王昌齡的資料，你們呢？誰能分享你搜集的詩人或創(chuàng)作背景的資料。
學(xué)生分享資料。
學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛才，老師帶領(lǐng)大家先來了解了詩題和詩人，這是學(xué)習(xí)古詩的第一步。
2.誦詩句，明詩意。
過渡語：接下來，我們應(yīng)該怎么學(xué)？學(xué)生試說，老師總結(jié)、板貼——誦詩句，明詩意。
（1）回顧學(xué)習(xí)古詩、文言文，讀懂內(nèi)容的方法，梳理展示“讀懂詩意小錦囊”。
（2）同學(xué)們輕聲讀詩句，運(yùn)用讀懂詩句的方法說說詩意。教師巡視，了解疑惑。
（3）大屏幕出示全詩，指名說說讀懂了哪些詩句的意思，說說自己是運(yùn)用什么方法讀懂的。（借助注釋、插圖、查資料等）
多名學(xué)生發(fā)言，可相互補(bǔ)充。
師：這首詩最難翻譯的一句是——“秦時明月漢時關(guān)”。這句詩在修辭上采用了“互文見義”的手法，這里秦、漢、月、關(guān)交錯使用，互相補(bǔ)充，表達(dá)一個完整的意思，不能理解為秦時的明月漢時的關(guān)。
而要翻譯成：還是秦漢時的明月，還是秦漢時的邊關(guān)。
    學(xué)生練習(xí)說一說。
師：“萬里長征人未還”——離家萬里，出征邊塞的士兵，至今還沒有回來。這句中的“萬里”是虛指。
（4）指名完整敘說詩意。
過渡語：知道了詩句的意思，是不是古詩就學(xué)完了？（不行，還要領(lǐng)會詩人表達(dá)的思想感情。）
3.品詞句，悟詩情。
師：同學(xué)們，但凡優(yōu)秀的詩作都蘊(yùn)含著詩人極強(qiáng)的思想文化魅力，那么著名詩人王昌齡的這首詩的絕妙之處在哪里，需要我們到詩句的字里行間去發(fā)現(xiàn)和品味。
(1)回顧體會思想感情的小妙招，總結(jié)梳理，大屏幕展示出來，逐句體會。
（2）首句。先看“秦時明月漢時關(guān)”這一句，你能抓住哪些關(guān)鍵詞，想象怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)生1：“秦”“漢”讓我感受到時間漫長。（老師補(bǔ)充：從秦漢到詩人王昌齡所處的盛唐，歷經(jīng)了近千年的時光。）
預(yù)設(shè)生2：一輪明月照著邊關(guān)。出示畫面。
師：這畫面帶給你怎樣的感受？（凄涼）
“明月、邊關(guān)”是邊塞再普通不過的景物，但放在詩的首句，一上來就渲染了明月照邊關(guān)的蒼涼景象。請同學(xué)們看邊塞圖片，這么漫長的時間長河里，明月變了嗎？（生：沒有）師：還是秦漢時的一輪明月高照。邊關(guān)變了嗎？（生：沒有）師：還是從秦漢就修筑的長城、邊關(guān)，屹立千年而不倒。變的是什么？是一批又一批守邊的將士們吶，他們前仆后繼奔赴邊疆，保家衛(wèi)國，一批將士倒下了，又一批將士涌現(xiàn)出來。
    （2）第二句。
    師：看過了這一幕幕畫面，“萬里長征人未還“這句詩又給了你什么樣的感受。 （戰(zhàn)爭的殘酷）
預(yù)設(shè)生1：萬里長征----離家萬里，路途遙遠(yuǎn)。（師補(bǔ)充：那時，從家鄉(xiāng)到邊關(guān)，一路跋山涉水、風(fēng)餐露宿，別說步行，即便是乘最好的交通工具——馬，至少也得半年之久。）
預(yù)設(shè)生2：人未還----戰(zhàn)爭很殘酷。（師追問：為何沒回？——也許是還活著仗沒有打完不能回，也許是戰(zhàn)死沙場為國捐軀。一個“人未還”，飽含了多少凄涼與殘酷啊！）
師：遙遠(yuǎn)的邊關(guān)，明月高掛，那些背井離鄉(xiāng)、歷經(jīng)生死考驗而幸存下來的征人們可能會想些什么、說些什么呢？ 學(xué)生體會、試說。
人未還，心相系呀！在家的妻子、父親、孩子同在一輪明月下，想著遠(yuǎn)方的丈夫、兒子、父親又在想什么，做什么呢?學(xué)生試說。
想想這兩句表達(dá)了作者什么樣的思想感情。（戰(zhàn)爭殘酷無情，對戰(zhàn)爭的憎恨、悲憤等）
教師板書：殘酷    恨戰(zhàn)爭
齊讀一、二兩句，讀出你的感受。學(xué)生試讀，教師范讀，體會重點詞表情達(dá)意的精妙。
師過渡：詩句中有同情，有悲憤，但仗能不能不打？——不行！“沒有國哪有家”！請同學(xué)們牢記：無論何時何地，“有國才有家”！
（3）第三、四句。
師：面對不斷重復(fù)的人間悲劇，詩人王昌齡怎么想？引讀詩句——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
師：通過注釋，我們知道“龍城飛將”指漢將軍李廣。
解決多音字“將”，放在語境中區(qū)分：將軍、飛將的不同讀音。
你對李廣有哪些了解？補(bǔ)充李廣的資料，指名讀《塞下曲》，感受李廣德神勇和力大無窮，了解匈奴對李廣的聞風(fēng)喪膽。
詩人王昌齡寫“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，是懷著怎樣的心情？——是在憂國憂民，希望朝廷起任良將（板書：憂國憂民）——是在盼望和平，希望國泰民安（板書：良將 
盼和平）
師：來，同學(xué)們，讓我們讀出保家衛(wèi)國的豪情----（齊讀三四句）面對前來進(jìn)犯的敵人，讀出我們必勝的決心----—（再讀三四句）
（4）總結(jié)全詩。
師：同學(xué)們，詩人王昌齡深知征人之苦，所以無限哀嘆——秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。因他心系家國，所以呼喊——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。寥寥28個字，見證了詩人的一片赤誠之心！《出塞》被贊譽(yù)為“唐人七絕壓卷之作”名副其實。
過渡語：同樣是唐朝的邊塞詩，我們來看看王翰的《涼州詞》給我們展現(xiàn)了怎樣的邊塞生活。
2.小組合作學(xué)習(xí)《涼州詞》。
學(xué)習(xí)要求：1.運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)《涼州詞》；2.分工展示。計時3分鐘。
（1）分組學(xué)習(xí)，教師巡視。
（2）小組展示。
①解詩題，知詩人。
②讀詩句，明詩意。
③品詞句，悟詩情。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
板書：餞行豪飲  視死如歸
3.對比兩首邊塞詩的異同。學(xué)生試說。
師小結(jié)：這兩首詩都是寫邊塞生活的邊塞詩。兩首詩意向不同，場面不同，但所表達(dá)的思想感情是一致的，都寫出來邊塞的殘酷，都有對捍衛(wèi)祖國的決心和信心，詩中都流露出一種豪邁之氣。
學(xué)法總結(jié)：今天，我們又收獲了新的學(xué)習(xí)方法，將風(fēng)格類似的古詩放在一起對比學(xué)習(xí)，幫助我們加深理解與感受。下節(jié)課，我們還將對比學(xué)習(xí)李清照的《夏日絕句》，看看你會不會有新的收獲。
四、作業(yè)超市
必做作業(yè)：
背誦這兩首詩。
選做作業(yè)：
拓展閱讀積累。
七、板書設(shè)計：
                    出塞                     涼州詞
愛國          殘酷         恨戰(zhàn)爭           餞行豪飲
              良將         盼和平           視死如歸
     
 
 

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